鐵生銹了教學(xué)設(shè)計(jì)
鐵生銹了教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：鐵生銹了教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教科版六年級下冊第34－35頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：1、鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
2、鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
通過對比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價值觀：1.懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。
2、愿意與同學(xué)合作交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究力以及愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
小組準(zhǔn)備：新鐵釘、生銹的鐵釘、一塊鐵片、銹鐵和一些鐵銹，電路檢測器、磁鐵和錘子。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前導(dǎo)語：
師：同學(xué)們在上課以前，老師希望大家在這節(jié)課都能做到“認(rèn)真觀察、耐心思考，讓觀察與思考成為一種習(xí)慣，那么創(chuàng)新便成為一種自然！”相信我們每一個同學(xué)都是最棒的！
師：請大家仔細(xì)觀察老師手中的兩根鐵釘，前段時間這兩根鐵釘是一樣的，現(xiàn)在這兩根鐵釘又有什么不同呢？（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，想一想我們生活當(dāng)中有哪些地方有鐵生銹的現(xiàn)象發(fā)生呢？舉例來說一說？
�。▽W(xué)生回答，教師表揚(yáng)：看來同學(xué)們平時都很善于觀察周圍的一切，學(xué)習(xí)科學(xué)就需要這種留心觀察身邊事物的好習(xí)慣）
師：今天我們一起來研究鐵生銹的現(xiàn)象。（師板書：鐵生銹了） 師：我也搜集了一些生活中鐵生銹的圖片，大家一起來看一看。(出示課件)
師：鐵生銹是生活中的一種常見現(xiàn)象,每年都有大量的鐵生銹而變成鐵銹。那么生銹了的鐵還是鐵嗎?鐵生銹是一種什么變化？（學(xué)生有不同的看法）
二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認(rèn)識
師：看來大家有不同的看法，怎樣證明自己的觀點(diǎn)？老師為大家準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材對大家的研究會有所幫助的。
(一)觀察鐵銹，初步感知鐵與鐵銹的區(qū)別。
1.師：要證明鐵銹是不是鐵，最好是與鐵進(jìn)行對比觀察；在對比之前，先看看實(shí)驗(yàn)要求吧(課件出示要求)
A.仔細(xì)觀察，并用簡潔的詞記錄好實(shí)驗(yàn)記錄單；
B. 實(shí)驗(yàn)時要注意安全
C、如果你的手上有傷口,請不要接觸到鐵銹!
師：請各組拿出鐵片和銹鐵,（相應(yīng)板書：鐵 鐵銹）進(jìn)行對比觀察. 師：老師這里給同學(xué)們提供一些方法 ,1、用感觀觀察它們有什么不同？還要從金屬的特征進(jìn)行比較？有困難的同學(xué)們可以閱讀課本，小組設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)來證明我們的猜想？
2.小組匯報(bào)觀察情況。
師：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：鐵與鐵銹的顏色不同，鐵是銀白色的，而鐵銹是黃色的； 師說明：鐵銹的顏色應(yīng)該是紅褐色；
生2：我們小組還發(fā)現(xiàn)了同樣的鐵釘生銹的比沒有生銹的要大些 生3：我們小組還發(fā)現(xiàn)了沒生銹的鐵釘反光，有光澤，生銹了的鐵沒有光澤。
生4：我們用錘子打沒有生銹的捏不斷，而生銹的鐵容易斷。 生5：我們觀察到了生銹了的鐵很松有空隙，而沒生銹的鐵很緊沒有空隙。
3、師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，就這些能說明鐵銹是鐵嗎？ 生：能！生：不能！
學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中.
師：剛才老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)，有的小組的同學(xué)提出鐵與鐵銹都能被磁鐵吸引，關(guān)于這一點(diǎn)，老師要解釋一下，同學(xué)們搜集的鐵銹很有可能只是表面生銹了，并沒有完全生銹，事實(shí)上它的里面貼的含量還
是很多的。而真正的鐵銹是不能被磁鐵吸引的。（出示課件）
師：在這里老師演示一下鐵的導(dǎo)電性，沒有做成功的小組請仔細(xì)觀察。
小組匯報(bào)交流結(jié)果。（出示課件表格）
師：我們通過觀察和實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)鐵與鐵銹有著性質(zhì)上的明顯區(qū)別，那鐵銹是鐵嗎？鐵生銹屬于什么變化？(板書:化學(xué)變化)
學(xué)生回答
5、歸納小結(jié)：
剛才通過各組的研究，我們找到了許多證據(jù)。首先，我們通用眼看，用手摸，知道鐵和鐵銹在外觀上明顯不同。但還不足以證明鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)。但是通過我們對金屬性質(zhì)的研究，了解到鐵銹沒有金屬的特征。用磁鐵檢驗(yàn)，鐵銹不能被吸。由此，我們可以推斷鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)。所以，鐵生銹是化學(xué)變化。
三、探索鐵生銹的原因
1、教師提出問題：那么鐵為什么會生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)呢？
�。ò鍟阂蛩兀�
生：我認(rèn)為是空氣、水、時間。
�。◣煱鍟嚎諝�、水、時間）
生：我要補(bǔ)充還有酸雨、鹽水。
�。◣煱鍟核嵊�、鹽水）
生：還有溫度。
生：我認(rèn)為還有氧氣。
師：大家說的都很有道理，鐵生銹可能與這么多因素有關(guān)。但這僅僅是猜測，這就需要我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。因?yàn)闂l件的限制，我們選擇空氣、水、鹽水、潮濕這四個條件來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請各小組各自獨(dú)立選擇一個因素來自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。其余的在今后的學(xué)習(xí)中去研究。請大家按要求進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)。
課件出示：1、首先確定研究的是什么問題；
2、設(shè)計(jì)時應(yīng)控制哪些條件不變；
3、怎樣觀察，怎樣記錄。
生：生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4.交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
師：誰愿意把你們小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法說說，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，并幫助他們修改并完善計(jì)劃。
師要求：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃設(shè)計(jì)得不錯，但由于鐵生銹不同于我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的白醋與小蘇打的變化那么迅速，而它需要較長的時間，我們不可能在課堂完成這個實(shí)驗(yàn)。我借助多媒體給同學(xué)們制了一個鐵生銹與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，請看。（出示課件）
你們觀察到什么現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們鐵在什么樣的條件下容易生銹？（板書：空氣 水） 四.認(rèn)識防銹方法；
教師提問：根據(jù)鐵生銹的原因，如何防止鐵生銹呢？
學(xué)生討論、匯報(bào)。
教師指導(dǎo)學(xué)生看教材42頁或課件展示生產(chǎn)、生活中的各種防銹方法。
篇二：鐵生銹了教案
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：能運(yùn)用簡單器材設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。
科學(xué)知識：１、知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。
�。�、了解防止鐵生銹的基本方法。
情感態(tài)度與價值觀：１、堅(jiān)持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。
�。病㈥P(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂于用所學(xué)知識改善生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：探究鐵生銹的原因及制定研究的實(shí)驗(yàn)方案。
教學(xué)材料：無銹鐵釘、試管或礦泉水瓶、透明塑料袋、干燥劑、細(xì)線繩、蒸餾水（或涼開水）、植物油、砂紙。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1、出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的。
2、談話：這是些常見的鐵釘，仔細(xì)看看他們有什么不同？
3、提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？
4、談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？
5、學(xué)生討論，回答。
6、播放課件，讓學(xué)生觀看更多鐵生銹的物品。
二、比較鐵與鐵銹的不同
1．談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的鐵比較鐵銹是什么樣的？它和鐵有什么不同？
2．看看書上的小朋友他們是從哪些方面進(jìn)行觀察比較的？
3．學(xué)生分組觀察，記錄在表格里。
4．學(xué)生交流并匯報(bào)。
5、得出結(jié)論：
�。�1）顏色不同，鐵是銀白色鐵銹是紅色。
�。�2）用手摸感覺也不同，鐵是光滑的，鐵銹是粗糙的。
�。�3）鐵有光澤，鐵銹沒有光澤。
(4)鐵不易捏斷，而生銹的鐵容易斷。
�。�5）鐵釘生銹比沒有生銹的要大一些。
（6）生銹了的鐵很松有空隙，而沒有銹的鐵很緊沒有空隙。
三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。
1．提問：剛才我們通過對比觀察，明白了鐵與鐵銹的區(qū)別，鐵銹是由鐵變成的新物質(zhì)，為什么鐵會生銹呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜看鐵在什么情況下最容易生銹？。
2．學(xué)生討論交流
推想：（1）鐵在有水的條件下容易生銹；
（2）鐵在有空氣的條件下容易生銹；
（3）鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹。
3．討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？
4．看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。
5．教師指導(dǎo)學(xué)生仿照書上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
�。�1）首先確定研究的是什么問題；
�。�2）設(shè)計(jì)時應(yīng)控制哪些條件不變；
�。�3）怎樣觀察，怎樣記錄。
6、請各組參照書上這個小組的研究方案也來設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)方案？
7．學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案，并記錄。
（教師出示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，證明學(xué)生的猜測結(jié)果）。
8．老師把課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)介紹給學(xué)生：一號試管是加滿冷卻的沸水，放入鐵釘擰緊橡皮塞，（有水）；二號試管加入少量自來水，使鐵釘?shù)囊徊糠智秩胨�，另一部分暴露在空氣中（有水有空氣）；三號試管加入少量生石灰即干燥劑放入鐵釘擰緊橡皮塞，（無水）
9、仔細(xì)觀察你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？（一號三號試管鐵釘沒生銹，而二號試管鐵釘生銹了。）
10、為仕么每個試管里鐵釘出現(xiàn)不一樣的情況？生回答
11、教師小結(jié)：二號試管因?yàn)殍F釘是由鐵元素組成的，含有少量碳，在潮濕的空氣中受水分、氧氣、二氧化碳等的作用，發(fā)生化學(xué)變化，表面很容易生成鐵銹。一號試管幾乎沒有氧，煮沸水的過程中將容在水中的少量氧氣幾乎全部除掉了，所以不會生銹。三號試管中有氧氣，但幾乎無水，生石灰將空氣中的水分奪去了，在室溫下鐵與氧是不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的。你們懂了嗎？
12、化學(xué)家們也做了很多實(shí)驗(yàn)來探究鐵生銹的原因，他們得出了仕么結(jié)論呢？請同學(xué)們讀這段小資料：（35頁）
化學(xué)家們證明：在絕對無水的空氣中，鐵放幾年也不會生銹。另外，光有水
也不會生銹，人們曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)，把一塊鐵放在煮沸過的、密閉的蒸餾水瓶里，鐵并不生銹。只有把鐵放入含有氧氣或二氧化碳的水里，鐵才會生銹。鐵銹又松又軟，特別容易吸收水分，是鐵爛的更快。一塊鐵完全生銹后，體積可脹大8倍。還有不少原因使鐵容易生銹，如水中有鹽，鐵制品表面不干凈、粗糙等等。
四、了解防銹的方法
1、現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再堅(jiān)固，據(jù)估計(jì)，世界一年生產(chǎn)的鋼鐵大約有1／4被銹“吃”掉了。不僅如此還會因設(shè)備銹蝕，引起停工停產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量下降，造成巨大的經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)。那我們該怎樣防止鐵生銹呢？
2、交流討論匯報(bào)防銹方法。（資料介紹）
3、教師總結(jié)：常用的除銹辦法有
（1） 擦去水分，保持鐵制品表面干燥、干凈；
�。�2） 在鐵制品表面覆蓋保護(hù)層，如汽車外殼、油罐上噴漆；日用器皿上涂
搪瓷；大型機(jī)器上涂抹礦物油脂；在器物外層覆蓋一層塑料摸。
（3） 在鐵制品表面電鍍、熱鍍或噴漆一層耐腐蝕金屬。如自行車的鋼圈和
車把外面鍍上耐磨、耐腐蝕的鉻；在制罐頭用的馬口鐵上熱鍍一層無
毒耐銹的錫。
（4） 改變鋼鐵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，制成不銹鋼。
在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治鐵生
4、在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治鐵生銹的呢？為仕么能防銹？
五、鞏固應(yīng)用
1、小明新買了自行車，擔(dān)心時間長了會生銹，請你幫他想出幾個防止生銹的辦法？
2、廚房里的菜刀、鐵鍋非常容易生銹，請你分析生銹的原因、防銹措施。
六、布置作業(yè)
1、回家繼續(xù)調(diào)查人們對家中鐵制品的防銹措施。
2、收集其他金屬生銹的現(xiàn)象，研究生銹的原因
七、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鐵生銹由于表面沾了水，接觸到空氣 的氧氣、二氧化碳，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。
我們還知道了如何防銹，你們可以用本節(jié)課學(xué)到的防銹知識來解決生活中的問題。。
板書設(shè)計(jì)
2、鐵釘生銹了
篇三：鐵釘生銹了教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)知識
�。�1）了解鐵生繡與鐵的不同，知道是鐵變化后變成的新物質(zhì)。
�。�2）知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。
（3）了解防止鐵生銹的基本方法。
2、過程與方法
能運(yùn)用簡單器材設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注鐵生銹現(xiàn)象
�。�2）堅(jiān)持較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作與交流。
（3）課前利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主探究物體生銹的危害，關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂于用所學(xué)知識改善生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：研究鐵生繡的原因。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
教學(xué)方法：
《鐵釘生銹了》從生活中常見的現(xiàn)象提出問題，教學(xué)注重制定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)論證、采取先假設(shè)、再實(shí)驗(yàn)后得結(jié)論，分小組實(shí)驗(yàn)、小組交流匯報(bào)、教師加以解釋并歸納，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究空間。
教學(xué)用具
沒銹的鐵、釘鐵，銹了的鐵釘、鐵片，錘子等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
課件出示鐵釘、生銹的鐵釘提問：你能獲得那些信息。你在那些地方還見過生銹的物品？
1、 教師在課堂上了解實(shí)驗(yàn)狀況，不斷指導(dǎo)、反饋。
2、 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析鐵釘生銹原因。
1） 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。
2） 討論：實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象說明鐵生銹與什么因素有關(guān)？
板書：空氣、水
3） 師生小結(jié)：鐵釘在有空氣、有水的條件下最容易生銹。
學(xué)生閱讀資料：出示：化學(xué)家證明：在絕對無水的空氣中，鐵放幾年也不會生銹。
教師補(bǔ)充：鐵接觸酸、堿、鹽等物品也容易生銹。
5、認(rèn)識防銹方法；
如何防止鐵生銹呢？
學(xué)生看課本35頁。交流防止生銹的方法
教師指導(dǎo)學(xué)生看教材或課件展示生產(chǎn)、生活中的各種防銹方法。
交流：你還知道哪些防銹方法？為什么能夠防銹？
教師小結(jié)：生產(chǎn)、生活中的防銹方法很多，常見的有擦干、噴漆、涂瀝青、加覆蓋膜、電鍍等，不銹鋼也能防銹，因?yàn)樵诶锩嫣砑恿似渌饘佟?/p>
三、鞏固應(yīng)用.
1. 教師提問：
1）.小明新買了自行車，擔(dān)心時間長了會生銹，請你幫他想出幾個防止生銹的辦法。
2）.廚房里的菜刀、鐵鍋非常容易生銹，請你分析生銹的原因，并設(shè)法解決。
四、梳理小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲
課外作業(yè).
1. 觀察家中的金屬制品，研究人們是怎樣防銹的.
2. 收集其他金屬生銹的現(xiàn)象，研究生銹的原因。
附板書設(shè)計(jì)： 鐵釘生銹了
生銹的原因：空氣水 酸堿鹽
防銹的方法：擦干 噴漆電鍍 涂瀝青
教學(xué)反思：
這節(jié)課我按照觀察事實(shí)、提出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、交流研討、得出結(jié)論的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中重點(diǎn)突出研究“鐵釘生銹”的原因，從課堂設(shè)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生精心設(shè)計(jì)的問題一步步引向預(yù)設(shè)的結(jié)。學(xué)生自己探究、思考與體驗(yàn)得到結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為參與、情感參與、思維參與學(xué)習(xí)方式的基本要素，特別是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流，交流的過程不是簡單的匯報(bào)，而教師關(guān)注學(xué)生探究的思維過程學(xué)生不僅能從觀察中發(fā)現(xiàn)，還運(yùn)用自己的思維去嘗試解釋“為什么”，在交流的片段中，學(xué)生不僅僅在匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，而且在交流著自己的思考，科學(xué)探究不僅是關(guān)注過程，還應(yīng)關(guān)注結(jié)果。經(jīng)過一系列研究后，學(xué)生除了進(jìn)一步掌握相關(guān)的研究方法外，對鐵釘?shù)恼J(rèn)識上升到一個新的水平，從而自覺地去保護(hù)鐵了，課尾的拓展活動將學(xué)生的探究活動延伸至課外，要求學(xué)生關(guān)注鐵生銹的變化，關(guān)注生活中的科學(xué)。
在設(shè)計(jì)上還存在鐵生銹的實(shí)驗(yàn)過程要長一些，我想實(shí)驗(yàn)時應(yīng)將鐵釘用砂紙多磨幾下，這樣放在水中會看到上面的水珠滴下有紅色。如果不這樣，很難發(fā)現(xiàn)它生銹了。
今后我們在科學(xué)課上，根據(jù)自己對《科學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對教學(xué)活動的過程、細(xì)節(jié)加以完善和改造，開發(fā)一些具有現(xiàn)實(shí)性、有意義、貼近學(xué)生生活、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，更好的體現(xiàn)“學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)”的模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
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