承擔(dān)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)的范文（精選6篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的承擔(dān)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)的范文，希望能夠幫助到大家。
承擔(dān)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
課堂教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，在這過(guò)程中教師必須認(rèn)真處理好兩者之間的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，是教學(xué)中的組織者，引導(dǎo)者，是平等中的首席，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，精心地進(jìn)行預(yù)設(shè)，同時(shí)教師也應(yīng)該意識(shí)到，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！蔽覀�?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中必須以人為本，以學(xué)生為本，科學(xué)預(yù)設(shè)，合理生成，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的課堂。
二、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本課設(shè)計(jì)了三框內(nèi)容“對(duì)自己負(fù)責(zé)”、“對(duì)他人負(fù)責(zé)”、“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”。這三部分內(nèi)容是按照學(xué)生負(fù)責(zé)的范圍由小到大一次呈現(xiàn)的，更是依據(jù)三者之間的內(nèi)在層次由低到高編排的。責(zé)任應(yīng)從最基本的“對(duì)自己負(fù)責(zé)”做起，進(jìn)而“對(duì)他人負(fù)責(zé)”，逐步上升到“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的高層次。一個(gè)人只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能真正對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
2、 學(xué)生情況分析
在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，很多青少年的責(zé)任意識(shí)普遍比較薄弱如學(xué)習(xí)馬虎，做事不認(rèn)真，過(guò)分關(guān)注自己，心中無(wú)他人，做事不計(jì)后果，甚至見死不救等�！柏�(zé)任感”是做人的基本，
做事的前提，公民責(zé)任感是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的基石�！叭硕鵁o(wú)責(zé)，與世何益？”一個(gè)人是否具有“責(zé)任感”對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步起著舉足輕重的.作用。引領(lǐng)學(xué)生懂得不同身份應(yīng)承擔(dān)不同的責(zé)任，理解承擔(dān)責(zé)任的重要意義，從而使學(xué)生在社會(huì)角色中自覺承擔(dān)各種責(zé)任。希望每一位學(xué)生都能做一個(gè)有理想、有追求、有抱負(fù)、有愛心獨(dú)立而富有責(zé)任感的人。
3、 教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
課前教師根據(jù)自己收集的資料，利用PowerPoint軟件制成課件。上課時(shí)，利用錄像、動(dòng)畫片、圖片、談體會(huì)、討論、展示相關(guān)資料等方式使學(xué)生清楚在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，很多青少年的責(zé)任意識(shí)普遍比較薄弱，從而使學(xué)生意識(shí)到加強(qiáng)青少年的責(zé)任感已成為當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩！
三、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容框架設(shè)計(jì)
1、 知識(shí)與技能
提高學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)和能力
2、過(guò)程與方法
本課的導(dǎo)入采用電影《背起爸爸上學(xué)》片段。簡(jiǎn)單介紹完主要內(nèi)容后讓學(xué)生談體會(huì)從而引出新課。
緊接著指出和李勇相比在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，很多青少年的責(zé)任意識(shí)普遍比較薄弱，利用課件舉一個(gè)具體事例讓學(xué)生談體會(huì)、感受。使學(xué)生意識(shí)到加強(qiáng)青少年的責(zé)任感已成為。
當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩！
接下來(lái)圖片展示責(zé)任感內(nèi)容讓學(xué)生明確自己所負(fù)的責(zé)任。利用課件指出青少年最主要的是對(duì)自己的身體、學(xué)習(xí)、行為負(fù)責(zé)以及如何負(fù)責(zé)。
本課的第二個(gè)方面內(nèi)容是對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)是責(zé)任心的具體體現(xiàn)。采用的方式：首先安排一名學(xué)生講述孔融讓梨的故事，在講故事的同時(shí)伴隨圖片展示。講完后讓學(xué)生思考對(duì)孔融的做法是否認(rèn)同，先人后己能否做到，答出理由。
本課的第三個(gè)方面內(nèi)容是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，這是責(zé)任感的最高體現(xiàn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用的方式是播放錄像任常霞事跡報(bào)道和古今中外責(zé)任感教育。通過(guò)這些人物的豪言壯志和英雄事跡激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，使之成為自己學(xué)習(xí)的榜樣。然后利用課件明確學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。
在講完對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任后老師總結(jié)：讓每一位學(xué)生都深諳自己肩上的責(zé)任，兌現(xiàn)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己所做的各種承諾，并讓這些承諾成為誓言。讓學(xué)生大聲宣讀誓詞激發(fā)他們的責(zé)任感。
本課的結(jié)尾采用播放flash歌曲《讓世界充滿愛》希望每一位學(xué)生都記得自己的誓言做一個(gè)有理想、有追求、有抱負(fù)、有愛心獨(dú)立而富有責(zé)任感的人。
承擔(dān)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析
課標(biāo)中有以下要求：1.理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民；2.增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)。本單元的生活主題是 “學(xué)會(huì)在生活中承擔(dān)責(zé)任”圍繞這一主題，本節(jié)課主要是講述承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)，好處和不承擔(dān)責(zé)任的后果。使學(xué)生明白承擔(dān)責(zé)任是要付出代價(jià)的，但我們不能因此而推卸責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任會(huì)給個(gè)人，他人，集體，社會(huì)和國(guó)家?guī)?lái)益處，不承擔(dān)責(zé)任要受道德譴責(zé)甚至受到法律制裁，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇責(zé)任和勇于面對(duì)責(zé)任。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)，好處和不承擔(dān)責(zé)任的后果，使學(xué)生明白承擔(dān)責(zé)任是要付出代價(jià)的，但我們不能因此而推卸責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任會(huì)給個(gè)人，他人，集體，社會(huì)和國(guó)家?guī)?lái)益處，不承擔(dān)責(zé)任要受道德譴責(zé)甚至受到法律制裁。從而積極承擔(dān)起自己的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)的好公民。
學(xué)情分析
學(xué)情分析：近年來(lái)，由于受到一些社會(huì)消極因素和不良家庭環(huán)境的影響，青少年在思想方面存在一些不容忽視的問(wèn)題，如缺乏責(zé)任感，缺乏正義感等，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：1.在社會(huì)生活方式和價(jià)值觀念變化的情況下，受一切向錢看不良風(fēng)氣的影響 ，學(xué)生的理想、追求、和人生觀變得模糊，更談不上責(zé)任感。2.離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭比例增多，這些不利的家庭環(huán)境的影響給學(xué)生帶來(lái)復(fù)雜的心理沖突，使學(xué)生喪失了應(yīng)有的`責(zé)任心。3.受獨(dú)生子女家庭教育中不利因素的影響，自私、依賴、享受之類思想不斷滋生。這些思想嚴(yán)重影響青少年的身心健康發(fā)展，也或多或少地給社會(huì)造成了負(fù)面影響，針對(duì)這一情況使學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任是非常必要的。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果
能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷能力和辨別是非的能力，能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任的做出選擇。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果
教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng):
一. 創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。以里根十一歲時(shí)打碎鄰家玻璃并勇于承擔(dān)責(zé)任的亊例引入教學(xué)。
活動(dòng)一：展示課件
教師提問(wèn)：是什么力量使里根在半年時(shí)間里賺到13美元？學(xué)生思考，教師引導(dǎo)
二. 共同探討：承擔(dān)責(zé)任意味著什么
活動(dòng)二：關(guān)注身邊亊
1. 李嵐利用節(jié)假日當(dāng)講解員的事例。
2. 大連市公交司機(jī)黃志全在生命最后一刻的事例。
教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，通過(guò)上述兩則材料，你認(rèn)為承擔(dān)責(zé)任意味著什么？
學(xué)生分組討論。思考、回答。
教師小結(jié)。板書
教師提問(wèn)：既然承擔(dān)責(zé)任會(huì)付出這么多代價(jià)，那么我們應(yīng)不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任呢？
活動(dòng)三：向榜樣學(xué)習(xí) ——2006年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之一，洪戰(zhàn)輝在責(zé)任面前是如何選擇的呢？
學(xué)生思考、分組討論、交流、總結(jié)。
教師小結(jié)。板書
課堂練習(xí)一：分析身邊亊
學(xué)生閱讀課本所給材料，認(rèn)真思考，替這些同學(xué)選擇，并說(shuō)明選擇理由，分析承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義。
課堂練習(xí)二：談?wù)勆磉厑~
教師提問(wèn)：作為一個(gè)中學(xué)生，在日常生活中有沒有自覺承擔(dān)責(zé)任呢？請(qǐng)大家從身邊小亊談起。
學(xué)生思考后展開交流。
教師總結(jié)學(xué)生的回答。
三. 敲響警鐘：不承擔(dān)責(zé)任有什么后果
活動(dòng)四：課件展示
展示教材中楊某不承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)所帶來(lái)的后果的材料，學(xué)生思考、分組討論、交流得出結(jié)論。
教師總結(jié)不承擔(dān)責(zé)任的后果。
練習(xí)三：列舉事例
教師提問(wèn)：社會(huì)生活中，還有那些不承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)象？
學(xué)生思考后交流。
教師補(bǔ)充：社會(huì)生活中，一些不承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)象。
練習(xí)四：明辨是非
教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)分析教材所給的材料，思考亮亮的言行會(huì)帶來(lái)那些不良的后果？
學(xué)生思考、回答，掌握本節(jié)課所知識(shí)，能用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
練習(xí)五.：向他們提建議。課后完成教材所給材料后面所提問(wèn)題，寫在作業(yè)本上。
四. 課堂小結(jié)：
學(xué)生小結(jié)，把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成知識(shí)體系。
教師總結(jié)：
承擔(dān)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，做出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
教學(xué)重難點(diǎn)
責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。
教學(xué)過(guò)程
授課過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
小品表演(引言的內(nèi)容)
提問(wèn)：
1、小方面臨的問(wèn)題是什么?
2、你認(rèn)為應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?為什么?
3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定?
教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
新授：第一框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)(板書)
一、我的角色我的責(zé)任(板書)
(一)第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析
1、以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境
2、提問(wèn)：
(1)這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?(少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé))
(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?(是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。)
(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?(討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。)
(二)回顧自己的成長(zhǎng)歷程
思考：
1、你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)?
2、隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?的確，自從你走上自立的.路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢?
(三)第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說(shuō)應(yīng)該做的，男生說(shuō)不應(yīng)該做的。注意：教師可以先舉例。
3、明確責(zé)任的含義：責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
4、分析責(zé)任與自由之間的關(guān)系。兩者是統(tǒng)一的，一個(gè)人只有在承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上才有可能獲得自由。
(四)第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題
1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?
3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其所知道的東南亞海嘯，并說(shuō)出自己所了解的這個(gè)事件中出現(xiàn)的人及其各自承擔(dān)的責(zé)任。
(五)第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題
1、教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源。讓學(xué)生知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾。
2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。
(六)第五個(gè)活動(dòng)：角色扮演：《我是誰(shuí)?》
(1)每位同學(xué)準(zhǔn)備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。
(2)將全班學(xué)生分成若干小組，每組不超過(guò)6人。要求每個(gè)學(xué)生依次出示五張紙片，說(shuō)出每個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
(3)小組活動(dòng)結(jié)束后，在全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談?wù)勛约旱母惺�。讓同學(xué)分析自己在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中的體會(huì)，體會(huì)其中的酸甜苦辣。理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)合格的公民。
意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。
注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能在課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。
承擔(dān)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì) 4
(一)教學(xué)理念：
國(guó)家的命運(yùn)和前途和我們每個(gè)人息息相關(guān)，作為中學(xué)生本著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度承擔(dān)責(zé)任，正確樹立成才的目標(biāo)，能肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任，將自己的命運(yùn)和前途與國(guó)家、民族的前途命運(yùn)緊緊地聯(lián)系到一起。在課堂的引導(dǎo)下，本節(jié)力求聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)，組織多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生感悟探究，正確理解自己與集體、國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系，樹立責(zé)任意識(shí)勇于肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高使命。
(二)教材地位依據(jù)：
“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”的內(nèi)容是19課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本書的落腳點(diǎn)。教材從人生的責(zé)任分為對(duì)自己的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任講起，最后落腳于在人生的責(zé)任中個(gè)人對(duì)國(guó)家的責(zé)任是最重要的，當(dāng)代青年要肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任。如何肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高的責(zé)任?首先要認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，以不懈怠的創(chuàng)業(yè)精神，不渙散的奮斗意志，勇于面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)受考驗(yàn);爭(zhēng)取選擇成才目標(biāo)，把個(gè)人的前途和命運(yùn)與國(guó)家、民族的前途命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，把個(gè)人的理想同國(guó)家、民族、人民的追求和目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)造無(wú)悔青春，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。依據(jù)課標(biāo)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任2.3，2.4知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。懂得人因不同的社會(huì)身分而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
(三)學(xué)情分析：
初中學(xué)生正值正確的人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，隨著世界經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)狀，學(xué)生盲目跟從外來(lái)、造成混亂的價(jià)值取向，社會(huì)發(fā)展的需要有時(shí)和自身的實(shí)際情況相矛盾因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任，了解人生的責(zé)任正確理解自己與集體、國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系，樹立責(zé)任意識(shí)進(jìn)而化為實(shí)際行動(dòng)勇于肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高使命顯得非常必要。依據(jù)初三學(xué)生自身實(shí)際的特點(diǎn)特制訂教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
情態(tài)目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立勇于擔(dān)負(fù)崇高歷史使命的信念，能夠名卻自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樹立正確的人生觀。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的自我分析和判斷能力。
知識(shí)目標(biāo)：懂得責(zé)任的含義、明確自己的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，用于肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：當(dāng)代青年要肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任
難點(diǎn)：從對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中感知責(zé)任的意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人對(duì)于國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任是責(zé)任意識(shí)中最重要的，也是最核心的。
三、教法、學(xué)法
思想品德課程性質(zhì)的“實(shí)踐性”、“人文性”特點(diǎn)要求課程實(shí)施過(guò)程中注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，因此我將采用講授法與情景教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生合作探究、體驗(yàn)感悟，在輕松愉快的情境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程
為了激活學(xué)生思維，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我以圖片、視頻和學(xué)生角色扮演為依托，實(shí)施教學(xué)，我的具體教學(xué)流程是:
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放flash《duty》(責(zé)任)：
你能夠守著這個(gè)指示牌直到我回來(lái)嗎?當(dāng)人們看到指示牌的時(shí)候就知道我的去向。別擔(dān)心。我會(huì)守著直到你回來(lái)，論在任何地方你要堅(jiān)持做到??
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從影像資料中得到啟迪，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任的意識(shí)，啟發(fā)
導(dǎo)入新課
(二)體驗(yàn)感悟，生成目標(biāo)
本環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我將從以下幾個(gè)方面，完成教學(xué)任務(wù)：
1、提問(wèn)：責(zé)任一詞，經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，責(zé)任是無(wú)處不在的，承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程其實(shí)就是我們不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。請(qǐng)你用自己的話解釋什么是責(zé)任?設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)讓學(xué)生理解責(zé)任的概念，引入新課
2、角色扮演活動(dòng)《信任行走》
做游戲時(shí)，一名學(xué)生蒙住眼睛，一名同伴小心的帶領(lǐng)蒙住眼睛的學(xué)生在教室里行走，用身體和語(yǔ)言通過(guò)復(fù)雜地區(qū)并是同伴具有安全感，然后交換角色。讓學(xué)生談自己的感受：活動(dòng)中你所承擔(dān)的角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是什么?從而讓學(xué)生明白生活在社會(huì)中的不同人承擔(dān)著不同的角色，而不同的角色又承擔(dān)著不同的'責(zé)任。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白小小的游戲充滿了責(zé)任，更何況人生呢?懂得人們因不同的社會(huì)身份而富有不同的責(zé)任。
3、(ppt展示)不同的職業(yè)承擔(dān)的不同責(zé)任
讓學(xué)生討論并回答：不同角色的我應(yīng)承擔(dān)哪些不同的責(zé)任?
設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)明我們的國(guó)家有序的發(fā)展離不開我們每個(gè)人盡心盡職的責(zé)任，自己承擔(dān)的角色不同，責(zé)任不同，樹立責(zé)任意識(shí)
4、課件展示“感動(dòng)中國(guó)”人物錢學(xué)森的事跡
通過(guò)對(duì)人物事跡的學(xué)習(xí)，開展討論：事件中，是什么感動(dòng)了我們?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻，文字播放錢老的事跡，使學(xué)生體會(huì)到公民的社會(huì)責(zé)任是客觀存在的是不容推卸的，明確認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)
5、(ppt展示)不同時(shí)代的歷史責(zé)任
引發(fā)學(xué)生思考當(dāng)代青年的責(zé)任和成才的目標(biāo)
設(shè)計(jì)意圖：公民的社會(huì)責(zé)任是客觀存在的，不可推卸的，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起正確樹立責(zé)任意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生勇于承擔(dān)歷史使命。
6、案例分析：華羅庚的事跡
以華羅庚的事跡進(jìn)一步說(shuō)明青少年應(yīng)該以祖國(guó)和人民的需要作為確立成才目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的未來(lái)，正確處理個(gè)人成才的目標(biāo)
教師點(diǎn)題總結(jié)：我們是祖國(guó)的未來(lái)，要想肩負(fù)起祖國(guó)的賦予我們的責(zé)任，就必須從現(xiàn)在做起，從小事做起，在任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求自己，從現(xiàn)在起就應(yīng)該樹立正確的責(zé)任意識(shí)，讓責(zé)任意識(shí)伴隨著我們健康的成長(zhǎng)。立志做祖國(guó)需要的人。
(三)教學(xué)小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生暢談本課感悟及收獲，回憶知識(shí)內(nèi)容，投影展示本課知識(shí)框架。學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示綱要主要是幫助學(xué)生回憶并構(gòu)建本課的知識(shí)框架，牢記本課的重要知識(shí)內(nèi)容，做到學(xué)生的情感教育與知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合
板書設(shè)計(jì)
涵義
當(dāng)代青年的崇高歷史責(zé)任
五、教學(xué)創(chuàng)新
在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，充分參與課堂通過(guò)學(xué)生表演討論等把抽象的知識(shí)具體化。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，以小見大，再?gòu)拇蟮叫�，讓學(xué)生通過(guò)身邊事身邊人和名人偉人進(jìn)一步理解知識(shí)。從而突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
承擔(dān)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的人際關(guān)系，和諧的社會(huì)氛圍，都需要人們承擔(dān)起自己的責(zé)任；責(zé)任產(chǎn)生于人們之間的相互約定，每種社會(huì)角色都承擔(dān)著相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，這種責(zé)任是不能推卸的；未成年人也承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任；我們要對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)和國(guó)家負(fù)責(zé)。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和主體意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是美德的表現(xiàn)，是贏得他人信任、尊敬和贊賞的基礎(chǔ)，本課力圖培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任源于主體的成熟，基于主體的自立。中學(xué)生正是處于逐漸成熟，主體意識(shí)萌發(fā)，并開始承擔(dān)責(zé)任的時(shí)期，因此，本課力圖培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。
3、情感態(tài)度及價(jià)值目標(biāo)：
本課也是全書的落腳點(diǎn)和理論升華。中學(xué)生步入青春期，面對(duì)著交往問(wèn)題，面對(duì)著走進(jìn)社會(huì)認(rèn)識(shí)各種社會(huì)秩序與規(guī)則的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決最終要靠學(xué)生主體意識(shí)的成長(zhǎng)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，只有成為一名有責(zé)任感的公民，才能在交往中誠(chéng)實(shí)守信，在社會(huì)生活中遵守社會(huì)秩序和規(guī)則。本課從認(rèn)識(shí)“我們的責(zé)任”和“做負(fù)責(zé)任的人”兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)明承擔(dān)責(zé)任對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從我做起的精神，勇于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)和國(guó)家負(fù)責(zé)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、對(duì)責(zé)任和責(zé)任意識(shí)的正確認(rèn)識(shí)與了解。
2、如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1
【導(dǎo)入】我們的責(zé)任
視頻導(dǎo)入
2012年5月，曾有這樣的一個(gè)人感動(dòng)了一座城。(請(qǐng)看視頻)
這就是最美司機(jī)吳斌的感人事跡。
看完視頻思考：是一種什么力量和精神、促使他在三根肋骨被砸斷，肝臟爆裂生命危急的關(guān)頭，還能這樣平穩(wěn)的完成停車一系列動(dòng)作?
在我們每個(gè)人的生活中，無(wú)論是你的私人生活還是社會(huì)公共生活，負(fù)責(zé)任的人都能贏得人們的信任、尊敬和贊賞。所以，我們也要努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，首先就要明確一下自己的責(zé)任。(板書課題：第十課勇于承擔(dān)責(zé)任的第一站--我們的責(zé)任)
活動(dòng)2
【導(dǎo)入】師生共學(xué)
1、法國(guó)的一位思想家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：在這個(gè)世界上，最渺小的人與最偉大的人同樣有一種責(zé)任。也就是說(shuō)，我們每個(gè)人都有自己的責(zé)任，社會(huì)也需要我們每個(gè)人這種責(zé)任意識(shí)。
責(zé)任對(duì)我們的生活有什么意義?社會(huì)生活為什么需要責(zé)任?
個(gè)人意義：負(fù)責(zé)任的人都能贏得人們的信任、尊敬和贊賞。
社會(huì)意義：責(zé)任有利于形成良好的人際關(guān)系、和諧的社會(huì)氛圍，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的.良性運(yùn)轉(zhuǎn)和健康發(fā)展。
請(qǐng)舉學(xué)生例說(shuō)明
二、責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的
小悅悅事件：2011年10月13日下午5時(shí)30分，在佛山南海黃岐廣佛五金城，年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一小貨柜車碾過(guò)。讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過(guò)的十八個(gè)路人，竟然對(duì)此不聞不問(wèn)。最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽。小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無(wú)效，在零時(shí)32分離世。
1、說(shuō)說(shuō)在事件中下列人物應(yīng)該和不應(yīng)該做的事情
應(yīng)該做的事
不應(yīng)該做的事
司機(jī)、路人、媽媽
2、你認(rèn)為責(zé)任是什么：
責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的?(P103①、P104②)
�、偈侨藗冎g的相互約定
約定的形式：口頭書面約定的范疇：道德法律
遵守約定，養(yǎng)成守約的習(xí)慣，是責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的重要表現(xiàn)。
3、小悅悅事件中的這些人或部門各自應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任?
父母：醫(yī)生：
政府部門：記者、媒體：
可見責(zé)任還產(chǎn)生于：
�、诓煌纳鐣�(huì)角色承責(zé)擔(dān)著不同的責(zé)任。
說(shuō)說(shuō)下列社會(huì)角色的主要責(zé)任
教師、軍人、司機(jī)、農(nóng)民、醫(yī)生、警察
正是有著千千萬(wàn)萬(wàn)不同身份和角色的人們?cè)谏钪袚?dān)負(fù)起各自的責(zé)任，我們的社會(huì)生活井然有序，生機(jī)勃勃。
三、我們的責(zé)任
1、有同學(xué)認(rèn)為，我們作為未成年人年齡還小，稚嫩的肩膀還承擔(dān)不起責(zé)任，也沒有從事社會(huì)上的職業(yè)，所以談不上責(zé)任的問(wèn)題。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、在不同的人面前，你又承擔(dān)著哪些角色?不同角色的你有哪些不同的責(zé)任呢?
承擔(dān)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、說(shuō)教材
（一）本單元的地位及知識(shí)結(jié)構(gòu)：
九年級(jí)《思想品德》教材的主題是“責(zé)任與使命”，重點(diǎn)探討我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面的認(rèn)清國(guó)情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
本單元由主題探究“學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民”和第一課“責(zé)任與角色同在”、第二課“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”組成。第一課通過(guò)學(xué)生了解有關(guān)責(zé)任的概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)和代價(jià)，理解無(wú)私奉獻(xiàn)的行為對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的積極意義，第二課在第一課對(duì)責(zé)任的含義、責(zé)任的來(lái)源、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)等問(wèn)題進(jìn)行一般性的探究之后，從“個(gè)人與集體”、“個(gè)人與社會(huì)”兩個(gè)角度進(jìn)一步展開，意在啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”。第一課與第二課是從抽象到具體的關(guān)系。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本人對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)（兼顧近年的中考考點(diǎn)）。制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：知道責(zé)任的含義及來(lái)源，正確理解承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)，理解個(gè)人與集體、國(guó)家的關(guān)系；懂得國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)；懂得信守承諾、勇?lián)^(guò)錯(cuò)等等。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問(wèn)題和作出正確選擇的能力。能創(chuàng)新性的多個(gè)角度的思考問(wèn)題，提出不同的見解。
過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比、討論、舉例、質(zhì)疑等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則，充分運(yùn)用多媒體課件和挖掘生活中的事例來(lái)組織教學(xué)，開拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)真積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：幫學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，體驗(yàn)享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人。樹立在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任公民的人生追求。
（三）說(shuō)單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了實(shí)現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試大綱的要求，我特確立以下內(nèi)容為本單元教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1．教學(xué)重點(diǎn)：責(zé)任的含義及來(lái)源 個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系
確立依據(jù)：（1）責(zé)任的概念較為抽象，但又是本單元教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，只有弄清了這些問(wèn)題，我們才能結(jié)合我們充當(dāng)?shù)牟煌巧�，承�?dān)相應(yīng)的責(zé)任，也才能增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任感（2）只有講清個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)真正樂(lè)意去承擔(dān)對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任，從而做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民
2．教學(xué)難點(diǎn)： 履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突；熱心公益、服務(wù)社會(huì)
確立依據(jù)：（1）學(xué)生對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)認(rèn)識(shí)不夠，要讓學(xué)生作出一個(gè)正確理性的選擇有一定難度。（2）部分學(xué)生公德紀(jì)律意識(shí)淡化，對(duì)集體活動(dòng)、公益活動(dòng)不感興趣，有利的就上，無(wú)利的就讓現(xiàn)象還較嚴(yán)重，而且相當(dāng)普遍。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1．說(shuō)教法：
（1）教法依據(jù)：按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。老師要著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中要努力啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，以提高其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（2）教法選擇：我將重點(diǎn)采取學(xué)生自主合作探究活動(dòng)與老師點(diǎn)撥引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)策略，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)多層次、多角度的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程感受快樂(lè)，在快樂(lè)中感悟知識(shí)，在感悟中實(shí)現(xiàn)情感的升華。
2．說(shuō)學(xué)法：
�。�1）學(xué)法依據(jù)：根據(jù)新課程理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)情境、活動(dòng)、體驗(yàn)，層層深入，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，落實(shí)責(zé)任行動(dòng)
（2）學(xué)法選擇：結(jié)合本單元內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，擬指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：
A問(wèn)題探索法：通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷地探索，在此過(guò)程中，培養(yǎng)其辯證思維的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣。
B合作學(xué)習(xí)法。類似于奧斯本提出的“頭腦風(fēng)暴法”，即通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論或辯論、交流，使學(xué)生共同進(jìn)步和提高。
C參與學(xué)習(xí)法。即盡可能多地制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，在快樂(lè)、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。
三、說(shuō)綜合設(shè)計(jì)思路：
1．說(shuō)課時(shí)安排及教材調(diào)整：
�。�1）說(shuō)課時(shí)安排：建議安排7課時(shí)，其中主題探究1課時(shí)，新課講授6課時(shí)。（其中第一框兩課時(shí)，其余各框1課時(shí)）。
�。�2）說(shuō)教材的調(diào)整：擬將《不言代價(jià)與回報(bào)》的內(nèi)容放到《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》之后進(jìn)行講授。
調(diào)整依據(jù)：A.從知識(shí)的層面看，講承擔(dān)責(zé)任從對(duì)自己、他人負(fù)責(zé)，擴(kuò)展到對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)負(fù)責(zé)，由小到大，使教材知識(shí)點(diǎn)間銜接更加連貫，同時(shí)能真正起到承上啟下的作用，知識(shí)的邏輯性更強(qiáng)。
B．從學(xué)生的認(rèn)知角度看，學(xué)生在承擔(dān)了對(duì)他人，對(duì)集體、對(duì)國(guó)家責(zé)任之后，自然會(huì)想到，我盡了這些責(zé)任，我該得到那些回報(bào)呢，此時(shí)引出《不言代價(jià)與回報(bào)》的相關(guān)知識(shí)，應(yīng)該更符合學(xué)生的思維習(xí)慣。
2．說(shuō)新課的導(dǎo)入：常言道：良好的開端是成功的一半。思品教學(xué)中精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能在最短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力從課間的松弛中吸引過(guò)來(lái)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能使教學(xué)收到事半功倍的效果，所以本單元教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)了不同的導(dǎo)入方式，如講《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》時(shí)，我是用多媒體展示晶晶保護(hù)奧運(yùn)火炬的視頻錄相，這不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生對(duì)污辱奧運(yùn)火炬行為的憤怒，而且能使學(xué)生產(chǎn)生國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)的思想情感，從而順利導(dǎo)入到新課教學(xué)中。
3．說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的突破：
�。ㄖ仉y點(diǎn)突破流程圖）
創(chuàng)設(shè)情境（提出問(wèn)題） → 感知教材 激發(fā)興趣
↓ ↓
思考探究究問(wèn)題（分析問(wèn)題）→ 理解教材 培養(yǎng)能力
↓ ↓
談體會(huì)做法建議（解決問(wèn)題）→ 提升觀點(diǎn) 促使踐行
流程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：教師要以學(xué)生能夠接受和樂(lè)于參與的方式組織和傳授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和體會(huì)教學(xué)中的道理，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。
重點(diǎn)突破
如講教學(xué)重點(diǎn)之一：個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系
過(guò)程設(shè)計(jì)（活動(dòng)一）老鷹抓小雞
讓一學(xué)生說(shuō)說(shuō)小時(shí)候常做的“老鷹抓小雞”的.游戲規(guī)則，（場(chǎng)地允許可組織部分學(xué)生開展游戲）然后讓學(xué)生討論后回答：（1）“小雞隊(duì)”在什么情況下取得勝利？在什么情況下失敗？（2）你從中體會(huì)到什么？
學(xué)生討論，老師總結(jié)：（1）、每一個(gè)隊(duì)員必須密切配合，協(xié)調(diào)一致，才能取得勝利。否則，哪怕只有一個(gè)人沒有努力，也無(wú)法取得成功。如果“小雞隊(duì)”有人掉隊(duì)，脫離集體，那就會(huì)失敗，否則，很難抓到他們。（2）集體離不開個(gè)體而存在，同時(shí)個(gè)體也只有緊緊依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。
觀點(diǎn)提升：集體離不開個(gè)體而存在，同時(shí)個(gè)體也只有緊緊依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。
設(shè)計(jì)意圖：（1）營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。（2）培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生正確理解個(gè)人與集體的關(guān)系，感悟和體會(huì)良好的班集體對(duì)個(gè)人生活和發(fā)展的積極影響。
（活動(dòng)二）做班級(jí)的主人
將全班同學(xué)分為兩大組進(jìn)行對(duì)抗，一組整理收集班集體中好的現(xiàn)象，一組收集班集體中存在不良現(xiàn)象，看那一組收集的現(xiàn)象更真實(shí)可靠。然后引導(dǎo)學(xué)生交流思考：
（1）兩種不同的現(xiàn)象分別給班級(jí)帶來(lái)什么影響。
�。�2）你認(rèn)為怎樣才能減少班級(jí)中的不良現(xiàn)象。
�。�3）想一想，你打算為營(yíng)造良好班集體做些什么？
觀點(diǎn)提升：集體利益和個(gè)人利益是相互依存的，只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。
設(shè)計(jì)意圖：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。
�。�2）有利于引導(dǎo)學(xué)生正確理解個(gè)人利益與集體利益相互依存的關(guān)系。
�。�3）結(jié)合班級(jí)實(shí)際有利于更好實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)化。
難點(diǎn)的突破：
如講教學(xué)難點(diǎn)之一：熱心公益、服務(wù)社會(huì)
過(guò)程設(shè)計(jì)： （活動(dòng)）我參與無(wú)我快樂(lè)
�。�1）多媒體展示北京奧運(yùn)志愿者的感人鏡頭和有關(guān)事跡
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考討論：
A、北京奧運(yùn)志愿者們工作那么辛苦，但他們?yōu)槭裁床挥X得苦和累？B、他們付出了什么，得到了什么？
C、為了北京奧運(yùn)的順利召開，你曾做了什么？
D、想一想，你還參加過(guò)那些公益活動(dòng)，有什么體會(huì)？
觀點(diǎn)提升：我們生活的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的社會(huì)，更應(yīng)該是一個(gè)人人相互關(guān)愛的社會(huì)。我在參與社會(huì)公益活動(dòng)的過(guò)程中，既承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，又在幫助他人，并使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受參與北京奧運(yùn)會(huì)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該像這些北京奧運(yùn)志愿者一樣，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)他人奉獻(xiàn)社會(huì)，從而不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，豐富自己的精神世界，在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中提升自己的價(jià)值。
4．說(shuō)新課的結(jié)尾：一堂好課，結(jié)尾相當(dāng)關(guān)鍵，教學(xué)中我會(huì)根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容，靈活的采取不同的結(jié)尾方式，比如講完《熱心公益、服務(wù)社會(huì)》的內(nèi)容后，我是用歌曲《愛的奉獻(xiàn)》來(lái)作為結(jié)尾的，這樣不僅對(duì)所授新課起到畫龍點(diǎn)睛的作用,而且可以收到思想性、知識(shí)性、趣味性的完美統(tǒng)一,達(dá)到課已盡而情未窮的教學(xué)效果。
5．說(shuō)板書設(shè)計(jì)：用圖表式板書，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課知識(shí)一目了然。
�。ň唧w設(shè)計(jì)見課件）
四、說(shuō)教后反思：
1、本單元的教學(xué)重視了學(xué)生參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，有利激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
2、在教材的處理上，對(duì)教材順序能進(jìn)行大膽的調(diào)整，對(duì)課本原有活動(dòng)材料能進(jìn)行必要的更新，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果非常好。
3、結(jié)合初三畢業(yè)班將參加中考的現(xiàn)實(shí)，教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)和講解的內(nèi)容進(jìn)行觀點(diǎn)提升，有利學(xué)生掌握系統(tǒng)的課本知識(shí)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和中考要求兩不誤的目的。
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