送教下鄉(xiāng)活動(dòng)小結(jié)范文
送教下鄉(xiāng)活動(dòng)小結(jié)范文
金秋的十一月，秋高氣爽，心曠神怡，名師送教下鄉(xiāng)，歡欣鼓舞，頗有收獲。
自11月13日到28日，由東寶區(qū)教育局教師管理科匯同區(qū)教研室組織了東寶區(qū)14位名師分五批送教下鄉(xiāng)到五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五所學(xué)校（石橋驛中心小學(xué)、仙居中心小學(xué)、子陵中學(xué)、馬河中學(xué)、漳河中學(xué)），受到了所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的廣大教師的熱烈歡迎和熱情接待，讓送課和聽課的教師倍受啟發(fā)，頗具感悟，取得了良好的社會(huì)效益。
我們組織的這次大規(guī)模的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是按照荊東教師[XX]4號(hào)文件精神，實(shí)施的第三步計(jì)劃。這次活動(dòng)主題要求是“上好兩課，結(jié)好對(duì)”，即名師給學(xué)生上好教學(xué)課，給教師上好輔導(dǎo)課，拜師結(jié)對(duì)收徒弟。我們名師送去的不僅僅是兩節(jié)課，更主要是要送去新的教學(xué)理念、新的教學(xué)觀點(diǎn)，以課說(shuō)法（新方法、新教法），以案明思（新思路、新思想），讓名師不斷地提升自己的各種素養(yǎng)，在鍛煉中成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，讓全區(qū)教師都有學(xué)習(xí)名師的機(jī)會(huì)，讓他們迅速成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，使全區(qū)涌現(xiàn)更多的名師。在每個(gè)地方、每所學(xué)校，都舉辦了不同形式的交流會(huì)，在交流會(huì)上喻局長(zhǎng)都會(huì)根據(jù)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的具體情況，認(rèn)真做一番指導(dǎo)性的報(bào)告，在這個(gè)報(bào)告中，主要說(shuō)明三個(gè)方面的內(nèi)容。一是開展這項(xiàng)的活動(dòng)目的和意義；二是如何做好送教下鄉(xiāng)工作；三是對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校提出研訓(xùn)一體的工作思路和要求。所有參會(huì)的教師對(duì)喻局長(zhǎng)的報(bào)告聽得認(rèn)真、記得仔細(xì)，也受到了很大的啟示和教育，明白自己在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該怎樣做，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷進(jìn)步提高。尤其是各地（校）開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，更是形式多樣，內(nèi)容豐富。石橋驛中心小學(xué)、仙居中心小學(xué)師徒拜結(jié)、合影留存。馬河中學(xué)印制了“拜師貼”，讓師徒共同簽字，各履職責(zé)；漳河中學(xué)的徒弟向師傅遞聘書、送鮮花，表示他們拜師的誠(chéng)意。拜師結(jié)對(duì)的活動(dòng)一浪高過(guò)一浪，把活動(dòng)推向了高潮，讓師徒們的心靈都受到了振憾。師傅張欣、孔德文說(shuō)：“我們通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，也是我們自己受教育、學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也明確了自己所肩負(fù)的責(zé)任和承擔(dān)的義務(wù)所在，我們只有不斷地努力學(xué)習(xí)，才能配對(duì)‘名師’的稱號(hào)，才能擔(dān)當(dāng)師傅的責(zé)任”。
馬河中學(xué)徒弟代表劉姣老師在發(fā)言中說(shuō)到：“作為徒弟的我們會(huì)制定好計(jì)劃，明確發(fā)展方向，向著目標(biāo)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)走下去。在結(jié)對(duì)期間，我們一定會(huì)虛心向師傅學(xué)習(xí)，真誠(chéng)向師傅請(qǐng)教。誠(chéng)心、精心、細(xì)心、耐心是我們拜師學(xué)習(xí)的態(tài)度；勤學(xué)、勤問(wèn)、勤看、勤聽是我們拜師學(xué)習(xí)的方法；成長(zhǎng)、成熟、成才、成功是我們拜師學(xué)習(xí)的目的；我們深信通過(guò)師傅們的言傳身教及他們深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識(shí)、精湛的教藝，一定會(huì)促使我們快速成長(zhǎng)，在‘三尺’講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值，用我們的青春之心碰撞出學(xué)生的心靈之火，用拼搏和汗水愛灑桃李，用努力和奉獻(xiàn)與師傅們攜手，共創(chuàng)東寶教育的輝煌”。
在仙居送教之時(shí)，仙居中心小學(xué)的李枝靜老師聽了名師的課之后，深有感觸的說(shuō)：“名師送教下鄉(xiāng)，真是如久旱的甘雨，讓我們?cè)谧约杭议T口，真實(shí)的課堂上學(xué)到了教學(xué)的新理念、新方法，讓我們受益非淺，真是太好了”。石橋驛教育干事楊昌國(guó)號(hào)召全鎮(zhèn)聽課的小學(xué)教師要學(xué)習(xí)名師的四種精神（認(rèn)真鉆研教材、精心組織教學(xué)的精神；不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望的精神；密切聯(lián)系生活、社會(huì)進(jìn)行教學(xué)的精神；苦練教學(xué)基本功的精神，即一筆字、一口話、一臉情），在名師的引領(lǐng)下，努力做好自己的本職工作。為石橋驛的教育增光添彩
在最后一站的漳河中學(xué)，王理國(guó)校長(zhǎng)在交流大會(huì)上說(shuō)到：“四位名師的教學(xué)讓我們見識(shí)了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，讓我們領(lǐng)悟了全新教育理念的活力，讓我們懂得教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。名師的四節(jié)課，體現(xiàn)了‘新’、‘實(shí)’、‘活’三個(gè)特點(diǎn)�！靶隆保w現(xiàn)了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)形式）；“實(shí)”（教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、課堂教學(xué)真實(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練扎實(shí)）；“活”（教學(xué)方法靈活、教學(xué)氛圍活躍、教學(xué)的實(shí)例鮮活）；他要求全校教師學(xué)習(xí)名師，自我反思，尋找差距，再掀學(xué)習(xí)高潮，再鼓研訓(xùn)熱朝，再創(chuàng)漳河教育新高”。
專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。
專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學(xué)中的困惑。下午送教老師分別結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農(nóng)村英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展》、《淺談初中物理教師的專業(yè)化發(fā)展》、《自制“數(shù)學(xué)筆記”---問(wèn)學(xué)案》、《注重校本教研 加快農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。由于講座教師是我校的一線教師，作為市、區(qū)級(jí)教學(xué)骨干，他們不僅對(duì)新的教學(xué)理論思想有較全面、較深刻的理解，而且他們作為教學(xué)第一線的實(shí)踐者、改革者，有將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的經(jīng)歷，品嘗過(guò)在這種轉(zhuǎn)換過(guò)程中的甘苦，因而他們結(jié)合這幾節(jié)課在專題講座中講出來(lái)的東西具有地域性，針對(duì)性，更貼近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)教師的需要，而被他們理解和接受，更能進(jìn)一步幫助解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)教師的理論觀念問(wèn)題。訥河市教育局的房恒如副局長(zhǎng)做了重要講話，講話切中要害，語(yǔ)重心長(zhǎng)，既闡釋了本次活動(dòng)的意義，又談到了本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，并對(duì)今后的教研工作、教學(xué)工作提出了要求，明確了訥河市教育今后的發(fā)展方向。會(huì)上，訥河市教師進(jìn)修學(xué)校的王交發(fā)副校長(zhǎng)對(duì)今后的教研工作作了具體部署。
9月28日我們又驅(qū)車大約一小時(shí)來(lái)到了訥河市六合中心校，這是一所中小學(xué)在一起的農(nóng)村中學(xué)，我們根據(jù)在永豐中心校地教學(xué)情況，對(duì)這一天的教學(xué)內(nèi)容和講座又做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使課堂更切合實(shí)際，使講座更有針對(duì)性。
收獲與反思
此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，從提高針對(duì)性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問(wèn)題為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與教師培訓(xùn)融為一體，采用專題講座、示范課、城鄉(xiāng)教師互動(dòng)研討、結(jié)對(duì)幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)互動(dòng)交流等形式。在各種活動(dòng)中，農(nóng)村教師與城區(qū)學(xué)校教師一起上課、聽課、評(píng)課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動(dòng)相比，本次送教工作的實(shí)效大幅度的提高。
“送教下鄉(xiāng)”工作使送教的骨干教師們深切感受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的樸實(shí)、真誠(chéng)，以及他們的敬業(yè)、奮進(jìn)精神，使城區(qū)教師得到了鍛煉和進(jìn)一步充實(shí)。也使所有送課教師和受教教師豐富了從教經(jīng)歷，教學(xué)中無(wú)論是對(duì)課標(biāo)的領(lǐng)悟，對(duì)新教材的把握，對(duì)教法學(xué)法的運(yùn)用，對(duì)新課堂的駕馭都得不到不同層次的提升，為教師們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙贏共進(jìn)。
回顧本次的“送教下鄉(xiāng)”工作，感受收獲的同時(shí)，我們也在積極的反思。我們作為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動(dòng)共同提高的長(zhǎng)效機(jī)制。因此在下一階段的送教工作，我們將對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)和解決。
反思一：城鄉(xiāng)知識(shí)差距仍然存在，如何利用我�，F(xiàn)有的
資源更好的做好縮短城鄉(xiāng)教學(xué)間差距的工作是今后我們要努力的方向。
反思二：此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但城鄉(xiāng)校際間的互動(dòng)交流應(yīng)該得到延續(xù)，憑借此次送教下鄉(xiāng)的平臺(tái)建立起與送教學(xué)校的長(zhǎng)期的交流，增加雙向送教與互動(dòng)性研討活動(dòng)，差異本身即資源，應(yīng)充分運(yùn)用。
在今后的工作中我們會(huì)充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)作用，做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的互動(dòng)交流，我們將在不斷地實(shí)踐和反思中力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新的跨越。
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