大學(xué)教務(wù)處工作計(jì)劃范文精選
大學(xué)教務(wù)處工作計(jì)劃范文精選
我院的“三三”模式列入教育部重點(diǎn)課題案例，榮獲寧波市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)特等獎(jiǎng)，正在申報(bào)省、國家教學(xué)成果獎(jiǎng)。
利用這個(gè)難得的契機(jī)再思考高職的類型、學(xué)院的未來，目標(biāo)越來越清晰，需要我們進(jìn)一步梳理、總結(jié)，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳和輔導(dǎo)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于高職的講話精神
——高教司張司長關(guān)于高職辦學(xué)的三句話:
1．高職院校的辦學(xué)方法朝管理平臺(tái)方向發(fā)展。這個(gè)平臺(tái)是把企業(yè)的設(shè)備、師資、需求拿過來，把學(xué)�？闯商摂M企業(yè)的一部分，讓學(xué)生們在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)本事。這個(gè)平臺(tái)也可以是走出去的，即在企業(yè)內(nèi)為企業(yè)培養(yǎng)人。
2．成系統(tǒng)，即實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)要成系統(tǒng)；基礎(chǔ)課也要成系統(tǒng)，二者交融。不是為了突出工學(xué)結(jié)合而片面加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，而是緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合本專業(yè)人才培養(yǎng)需求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。有的專業(yè)就不一定需要那么多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。基礎(chǔ)課不能東一榔頭，西一棒子，也要成系統(tǒng)，才能區(qū)別于培訓(xùn)。
3．“雙師結(jié)構(gòu)”概念及折算方式的提出是高職人事、師資的重大改革。是教育部高教司首先提出的（是一支專兼隊(duì)伍而不是一個(gè)人，是機(jī)制、制度建設(shè)）！
要在適當(dāng)?shù)牡胤�，鮮明地提出以上的三個(gè)思想。這也就是對(duì)高職將來是個(gè)什么樣的東西的清晰描述！
——認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)：
一是這三點(diǎn)是一個(gè)三維立體有機(jī)整體，不可分割，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)方面都可能具有“風(fēng)險(xiǎn)”，又變成單純培訓(xùn)、回到學(xué)科或難以真正（高質(zhì)量）實(shí)現(xiàn)；但不要把這三句話變成公式，不是一個(gè)模板，更不是教條，是“活”的。
需要邊做邊梳理邊調(diào)整，不可能一步到位，有努力的目標(biāo)，從形似神不似（刻意套用）到神似形不似（各具特色）
二是可持續(xù)發(fā)展與就業(yè)導(dǎo)向（實(shí)用）之間是有矛盾的，難點(diǎn)是基礎(chǔ)課程系統(tǒng)化、實(shí)踐系統(tǒng)化以及相互交融點(diǎn)即度的把握，還有具體實(shí)現(xiàn)（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件與雙師團(tuán)隊(duì)）尤其是雙師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍的建設(shè)以及在人才培養(yǎng)中的發(fā)揮作用和實(shí)效。
解決和實(shí)現(xiàn)這個(gè)交融點(diǎn)是核心、是難點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)校和專業(yè)真正的水平。
三是符合學(xué)生3-5年未來發(fā)展才是真正的出發(fā)點(diǎn)，以畢業(yè)學(xué)生能否適應(yīng)崗位需要、適應(yīng)企業(yè)需要以及適應(yīng)未來職業(yè)變化的需要，也有一個(gè)度（可持續(xù)發(fā)展與就業(yè)導(dǎo)向）的把握。
要切實(shí)關(guān)注學(xué)生，以生為本。
為此我們應(yīng)該認(rèn)真探索、扎實(shí)工作，然后用心的總結(jié)。
二、結(jié)合學(xué)院提出“做實(shí)做強(qiáng)、形成合力”的工作要求，針對(duì)“三三”模式落實(shí)細(xì)化，對(duì)照張司長講話再完善人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
三項(xiàng)標(biāo)志性工作
（一）迎接國家示范院校建設(shè)工作驗(yàn)收
一是按照項(xiàng)目任務(wù)書的目標(biāo)，保質(zhì)保量完成國家示范性高職院校建設(shè)所有項(xiàng)目建設(shè)工作，爭取以優(yōu)異的成績首批通過驗(yàn)收；二是以七個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，提煉專業(yè)特色，以示范建設(shè)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案為標(biāo)準(zhǔn)，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的改革與發(fā)展。
工作建議與要求：示范專業(yè)為分院一把手工程，項(xiàng)目責(zé)任人、專業(yè)負(fù)責(zé)人明確落實(shí)；項(xiàng)目指標(biāo)一一對(duì)應(yīng)完成，人才培養(yǎng)方案按照張堯?qū)W司長要求再修訂。
（二）實(shí)現(xiàn)國家、省教學(xué)成果獎(jiǎng)突破
組織申報(bào)國家、省、市各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的突破，并在浙江省和寧波市力爭更好成績。
工作建議與要求：以申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)為契機(jī)，進(jìn)一步完善提升、深化推進(jìn)學(xué)院“三三”模式，專業(yè)（群）量化“三三”模式指標(biāo)；鞏固、深化教師職教能力培訓(xùn)測評(píng)工作，抓骨干示范，落實(shí)在課堂實(shí)施。
（三）落實(shí)“中國高等教育學(xué)會(huì)寧波高等教育教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)”我院承擔(dān)項(xiàng)目
試驗(yàn)區(qū)“以項(xiàng)目研究推動(dòng)教學(xué)改革”首批立項(xiàng)四個(gè)學(xué)校，我院承擔(dān)項(xiàng)目課程研究實(shí)踐，做好寧波市課程教材開發(fā)中心的輻射帶動(dòng)工作，在項(xiàng)目課程實(shí)操微觀層面做榜樣，爭取市政府的更大支持。
工作建議與要求：教務(wù)處制訂課程教材開發(fā)管理辦法；示范建設(shè)專業(yè)拿出具體課程案例，確定介紹教師，準(zhǔn)備講解的提綱和PPT稿件；師資培訓(xùn)基地協(xié)助聘請(qǐng)專家和組織學(xué)員。
四項(xiàng)具體主要工作
（一）全力做好畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、配合做好就業(yè)工作
合力：教務(wù)處、招生就業(yè)辦、產(chǎn)學(xué)合作辦、學(xué)工部、質(zhì)管辦、人事處、財(cái)務(wù)處以及分院
必須堅(jiān)持學(xué)校管理主體。針對(duì)國際金融危機(jī)帶來的大學(xué)生就業(yè)難的形勢下，首先抓頂崗實(shí)習(xí)的單位跟蹤管理。在繼續(xù)抓好頂崗實(shí)習(xí)管理到位率基礎(chǔ)上，工作重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)為切實(shí)保證頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與生產(chǎn)任務(wù)的結(jié)合聯(lián)系。
調(diào)整專業(yè)方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)。首先應(yīng)對(duì)當(dāng)前金融危機(jī)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)就業(yè)形勢的不利影響，根據(jù)崗位要求變化及時(shí)調(diào)整相關(guān)專業(yè)方向，通過更新、調(diào)整及增加必要的專業(yè)技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)性；貼近當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、調(diào)整和企業(yè)人力資源需求變化，有針對(duì)性地靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)緊缺型高技能人才的需求。其次要符合學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想和發(fā)展規(guī)劃，考慮我院專業(yè)總體規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。
工作建議與要求：
頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)層面的標(biāo)準(zhǔn)，一是精細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，以北侖區(qū)及寧波市為主，要求統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的頂崗具體部門，了解學(xué)生崗位的業(yè)務(wù)流程、工作規(guī)范、處理方法，作為教師在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的教學(xué)具體任務(wù)；二是規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，以杭州（紹興）、溫州、金華為主，跟蹤學(xué)生單位到位，提供監(jiān)控質(zhì)量文件；三是基本標(biāo)準(zhǔn)，省內(nèi)其他地方和省外，保證學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系，提供學(xué)生頂崗單位。
專業(yè)調(diào)整三個(gè)層面的要求：圍繞就業(yè)競爭力，考慮招生量，一是應(yīng)急就業(yè)（如外向型專業(yè)），二是應(yīng)變就業(yè)（如訂單專業(yè)），三是長效專業(yè)建設(shè)調(diào)整機(jī)制（如傳統(tǒng)老專業(yè)、部分師資薄弱專業(yè)）。以分院為單位，各專業(yè)根據(jù)當(dāng)前頂崗及就業(yè)情況，把專業(yè)按以上三類情況匯總，提出調(diào)整意見。
建議各分院將教師指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)入教學(xué)工作量。
（二）專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革（“三三”模式落實(shí)細(xì)化）
1、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。必須強(qiáng)調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合管理平臺(tái)下，系統(tǒng)化考慮設(shè)計(jì)與實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過校企合作、工學(xué)結(jié)合這條內(nèi)在的主線將基于工作過程的課程體系改革、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施和管理以及校企合作制度建設(shè)有機(jī)組合成為一個(gè)整體的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
工作建議與要求：
規(guī)范并切實(shí)發(fā)揮各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作，充實(shí)、調(diào)整一線技術(shù)骨干指導(dǎo)人員，做好專業(yè)調(diào)研過程性記錄，納入ISO審核內(nèi)容。
以xxxx、xxxx級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂為抓手，把學(xué)生技能、文化、素質(zhì)等具體標(biāo)準(zhǔn)綜合體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，落實(shí)到課程和學(xué)分中，納入學(xué)生畢業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。與學(xué)工部共同做好人文道德、健康與安全、職業(yè)規(guī)劃等課程的實(shí)施。
繼續(xù)推進(jìn)文化基礎(chǔ)課程改革，公共英語教學(xué)推廣戴耐德英語學(xué)習(xí)法，為學(xué)生搭建計(jì)算機(jī)多媒體語言訓(xùn)練平臺(tái)，與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作訓(xùn)練統(tǒng)籌考慮，提高教學(xué)效率和教學(xué)管理水平。
深化雙證書教育，證書必須與專業(yè)核心技能相關(guān)，獲取率要達(dá)到90%以上，作為畢業(yè)必備條件。支持試點(diǎn)美國PTC職業(yè)資格證書的考試及培訓(xùn)工作、香港職業(yè)訓(xùn)練局電機(jī)專業(yè)職業(yè)資格證書的課程認(rèn)證。
與學(xué)工部、招生就業(yè)辦合作，專業(yè)建設(shè)納入“學(xué)生名片工程”和“班集體項(xiàng)目化建設(shè)”項(xiàng)目，將畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作與教學(xué)反饋常態(tài)化管理結(jié)合。
與學(xué)工部合作將大學(xué)生教學(xué)管理委員會(huì)作為教學(xué)線與思政線共同融合的平臺(tái)，更好發(fā)揮學(xué)生特別是學(xué)生干部的自主管理作用。
2、強(qiáng)化學(xué)生技能要求。工科專業(yè)以專業(yè)群為單位建立學(xué)生技能競賽小組，文科專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)成立興趣小組或其他組織，要有任務(wù)、有項(xiàng)目、有指導(dǎo)、有監(jiān)控、有考核。建立激勵(lì)機(jī)制，把教師指導(dǎo)技能小組、競賽小組和興趣小組等工作計(jì)入教師工作量。
工作建議與要求：
競賽目標(biāo)：學(xué)生技能競賽要力爭省級(jí)前二名，并爭取在國家級(jí)比賽中取得好成績。
競賽項(xiàng)目：參加國家及浙江省教育和勞動(dòng)主管部門組織競賽（以文件為準(zhǔn)），重點(diǎn)是參加“xxxx年全國職業(yè)院校技能大賽” 機(jī)電設(shè)備、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、通信、電子信息4類4個(gè)競賽項(xiàng)目（數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試與維修，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)及快速成型，3G基站建設(shè)維護(hù)及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建，電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作）中的機(jī)電項(xiàng)目和電子項(xiàng)目。
3、鞏固、深化教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)測評(píng)�；貧w學(xué)生能力提高本位，即以教學(xué)效果評(píng)價(jià)，同時(shí)要與項(xiàng)目課程接軌，落實(shí)在上課。提倡教學(xué)方法的多樣化，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
工作建議與要求：
與人事處配合以學(xué)院骨干班、青年骨干班培訓(xùn)為抓手，推出示范教師和課程；新來未測評(píng)教師本學(xué)期全部落實(shí)一對(duì)一培訓(xùn)名單和完成測評(píng)。
與督導(dǎo)室配合，對(duì)上課落實(shí)實(shí)施情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查和調(diào)研。
與師資基地配合，案例選擇與宣講，學(xué)習(xí)行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)方法。
吸收企業(yè)兼職教師參與課程整體設(shè)計(jì)，與項(xiàng)目課程實(shí)施接軌，與精品課程的申報(bào)建設(shè)結(jié)合。
4、推廣基于工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程改革。進(jìn)一步完善七個(gè)示范專業(yè)項(xiàng)目課程建設(shè)，充分發(fā)揮示范專業(yè)的示范帶動(dòng)作用，推進(jìn)全院的課程改革。
工作建議與要求：
項(xiàng)目課程實(shí)施：推進(jìn)七個(gè)示范專業(yè)項(xiàng)目課程的具體實(shí)施，完善教學(xué)條件，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合寧波高等教育教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)工作，出版第二本課程改革案例集。
項(xiàng)目課程推廣：全院推廣，按照“依據(jù)工作崗位定位專業(yè)目標(biāo)、依據(jù)工作任務(wù)確定課程設(shè)置、項(xiàng)目設(shè)計(jì)圍繞工作任務(wù)”要求，重在開發(fā)方法指導(dǎo)，每個(gè)示范建設(shè)專業(yè)必須輔導(dǎo)帶動(dòng)一個(gè)相關(guān)專業(yè)群，作為必須完成任務(wù)落實(shí)；外語類、藝術(shù)類專業(yè)根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)化改革，推進(jìn)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程系統(tǒng)改革工作；海天學(xué)院繼續(xù)完善實(shí)施企業(yè)先導(dǎo)、全程參與的人才培養(yǎng)模式并擴(kuò)大在專業(yè)群推廣度。
精品課程建設(shè)：示范建設(shè)專業(yè)中建筑專業(yè)在省精品課程突破，國際商務(wù)、物流管理專業(yè)在國家級(jí)精品課程突破；有關(guān)分院需要進(jìn)一步加強(qiáng)精品課程建設(shè)，藝術(shù)類專業(yè)、財(cái)經(jīng)類專業(yè)兩年內(nèi)省級(jí)以上精品課程爭取有突破。
項(xiàng)目課程及教材：七個(gè)示范專業(yè)項(xiàng)目課程完成課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)新一輪修訂，每個(gè)專業(yè)完成出版3本項(xiàng)目課程教材；非示范建設(shè)專業(yè)每個(gè)專業(yè)形成工作邏輯主線清晰的新人才培養(yǎng)方案，建設(shè)3門項(xiàng)目課程，編寫3門項(xiàng)目課程校本教材。
5、以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為主的實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、運(yùn)行與管理取得明顯突破。滿足現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)要求，較好解決生產(chǎn)與教學(xué)的矛盾，企業(yè)參與，運(yùn)行機(jī)制順暢，可持續(xù)發(fā)展。
工作建議與要求：
示范建設(shè)專業(yè)以及海天學(xué)院以張司長提出的“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)要成系統(tǒng)”為要求各有側(cè)重：
計(jì)算機(jī)類專業(yè)重點(diǎn)解決依托數(shù)字科技園管理平臺(tái)，如何系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)在校企雙重環(huán)境下落實(shí)。
模具工程中心重點(diǎn)解決學(xué)生參加生產(chǎn)任務(wù)課程化安排問題，明確資產(chǎn)管理和校企雙方人員分工（雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)）。產(chǎn)品設(shè)計(jì)中心的技術(shù)研發(fā)與專業(yè)教師的融入以及承擔(dān)相關(guān)專業(yè)部分教學(xué)任務(wù)。
電子工藝生產(chǎn)線重點(diǎn)完善生產(chǎn)線與專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)銜接的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并考慮融教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)為一體的運(yùn)作與管理，雙師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理。
建筑專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)的銜接，校內(nèi)基地的企業(yè)環(huán)境布置與教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)施，校外的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地落實(shí)，重樹“把教室建在工地上，學(xué)生在真正的工地建真正的樓”的理念。
物流專業(yè)固化企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)基地，細(xì)化大二企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)大一實(shí)訓(xùn)的銜接以及與大三畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)崗位任務(wù)的對(duì)接與區(qū)分，總結(jié)提煉專業(yè)實(shí)踐的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與實(shí)施。
國際商務(wù)：明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位（錯(cuò)位），重點(diǎn)是校企合作平臺(tái)下的專業(yè)課程（文科專業(yè)）特別是實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)以及到最后頂崗的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，關(guān)注基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和度（與專業(yè)課程的交融）的把握，再總結(jié)提煉人才培養(yǎng)方案。
海天大樓重點(diǎn)解決整體實(shí)踐環(huán)境與實(shí)踐項(xiàng)目的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與實(shí)施，創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境和企業(yè)氛圍，以鮮明的企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生、改造課程和教學(xué)、落實(shí)日常管理。
各分院（含非示范專業(yè)）：
以專業(yè)群為單位，落實(shí)建設(shè)緊密結(jié)合、深度融合的校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量，理論實(shí)踐一體化教室數(shù)量，以及建設(shè)校企合作的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目內(nèi)容。
以分院二級(jí)管理為單位，落實(shí)專人，全部使用高校實(shí)驗(yàn)室軟件系統(tǒng)作為實(shí)驗(yàn)室規(guī)范日常管理和數(shù)據(jù)上報(bào)工具,建立設(shè)備管理和利用率統(tǒng)計(jì)為主的考核制度。
6、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行。與人事部門配合，建立起“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行的管理制度、措施和方法，充分發(fā)揮出企業(yè)和兼職教師在人才培養(yǎng)中的作用和實(shí)效。
工作建議與要求：
與人事處、財(cái)務(wù)處配合，根據(jù)不同的專業(yè)教學(xué)要求，明確專兼結(jié)合教師隊(duì)伍的的數(shù)量比例要求、分工協(xié)作要求，原則上各二級(jí)學(xué)院30%以上的課時(shí)津貼要用于兼職教師。
各專業(yè)對(duì)以實(shí)踐為主的、由企業(yè)兼職教師授課的專業(yè)課必須逐一明確并在學(xué)期初上報(bào)該門課程的教學(xué)進(jìn)程表。
以教育部新評(píng)估方案提出的兼職教師數(shù)按每學(xué)年授課160學(xué)時(shí)為1名教師計(jì)算（頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師課時(shí)量按一半計(jì)算，如一周30課時(shí)按15課時(shí)計(jì)算），示范建設(shè)專業(yè)企業(yè)兼職教師比例達(dá)到1：1；其他專業(yè)逐步從1：0.5起步。
7、組織申報(bào)寧波市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。將在我院專業(yè)總體規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上綜合推選申報(bào)，適應(yīng)寧波市對(duì)高素質(zhì)技能型專門人才的需要。
工作建議與要求：采取申報(bào)答辯辦法，要求專業(yè)有社會(huì)需求，在本市高職院校中有競爭實(shí)力、有特色。
（三）配合做好紀(jì)念辦學(xué)五十周年、建院十周年的慶典工作
合力：招生就業(yè)辦、學(xué)工部、宣傳部、教務(wù)處、辦公室以及分院
與相關(guān)部門配合，做好紀(jì)念辦學(xué)五十周年、建院十周年的慶典工作，使之成為學(xué)生班集體項(xiàng)目化建設(shè)和教師帶領(lǐng)學(xué)生開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的載體。
工作建議與要求：教務(wù)處將關(guān)注校慶服務(wù)項(xiàng)目承擔(dān)專業(yè)的教學(xué)功能是否實(shí)現(xiàn)，關(guān)注項(xiàng)目申報(bào)方案的“實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)”是否完成，關(guān)注專業(yè)教師（包括兼職教師）是否參與指導(dǎo)，關(guān)注是否由師生共同完成。同時(shí)全力提供各種方便與服務(wù)。
（四）評(píng)估數(shù)據(jù)平臺(tái)與ISO全面質(zhì)量管理相結(jié)合
合力：教務(wù)處、辦公室、人事處、質(zhì)管辦、圖書館、學(xué)生處以及分院
工作建議與要求：
1、推進(jìn)評(píng)估數(shù)據(jù)平臺(tái)與ISO質(zhì)量管理的結(jié)合，真正做到教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)改革管理與數(shù)據(jù)平臺(tái)質(zhì)量管理相結(jié)合，為2010年后的評(píng)估打好基礎(chǔ)。
2、將教學(xué)例會(huì)工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)ｍ?xiàng)工作研討和教學(xué)管理隊(duì)伍培訓(xùn)，注重調(diào)查研究以及方法指導(dǎo)和做法探討。
3、修訂完善二級(jí)分院績效目標(biāo)，突出工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)內(nèi)涵要求及其條件要求，強(qiáng)化考核激勵(lì)的導(dǎo)向作用。
4、完善拓展教務(wù)系統(tǒng)彈性管理和個(gè)性管理功能，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控，提升管理效率。
教務(wù)處（項(xiàng)目管理辦公室）處內(nèi)工作分工安排
附：教務(wù)處（項(xiàng)目管理辦公室）處內(nèi)工作分工
1.分管工作分工
鄭衛(wèi)東：主持工作，負(fù)責(zé)示范建設(shè)專業(yè)，專業(yè)規(guī)劃、建設(shè)與改革，教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)；
黃偉文：負(fù)責(zé)教務(wù)，課程改革、教材建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生技能競賽，協(xié)助招生計(jì)劃安排，處內(nèi)考核；
何方明：負(fù)責(zé)設(shè)備管理，協(xié)助參與課程改革、實(shí)踐教學(xué)管理；主持職業(yè)技能鑒定中心工作；
應(yīng)德燁：負(fù)責(zé)創(chuàng)新項(xiàng)目管理，示范建設(shè)專業(yè)項(xiàng)目任務(wù)監(jiān)控，協(xié)助參與課程改革、實(shí)踐教學(xué)管理；
王維平：負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作，協(xié)助公共計(jì)算機(jī)、公共英語課程管理。
2．處內(nèi)主要工作人員安排
教務(wù)處：畢蓉（教改、職教培訓(xùn)），周藝紅（教學(xué)運(yùn)行，協(xié)助教改），吳宏坤（設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)），梁律(教務(wù)系統(tǒng)等) 、胡國慶（考務(wù)等）、應(yīng)曉丹（學(xué)籍、教材等）、賴林弟（公共課教學(xué)、協(xié)助教務(wù)運(yùn)行等）；
職業(yè)技能鑒定中心：陳宇曉（日常工作）；
現(xiàn)代教育技術(shù)中心：賴紅輝（日常管理、資產(chǎn)管理）、金裕祥（電教設(shè)備）、汪韻（錄像）。
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