關于用除法解決問題的教案
關于用除法解決問題的教案
教學目標知識與技能目標：讓學生初步學會“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。
教案：用除法解決問題。
過程與方法目標：經歷用除法解決實際問題的過程，體會兩個問題的內在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關系。
情感、態(tài)度和價值觀：讓學生獲得成功的的體驗，感知生活和數(shù)學的密切聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展數(shù)學思維和創(chuàng)新意識。教學重點讓學生初步學會解答一步計算的除法簡單應用題教學難點掌握解答簡單的除法應用題的思考方法教學過程
一、復習引入
把12個蘋果平均分給3個學生，那每個學生能分到幾個蘋果？有12個蘋果，每個同學能分到4個，則可以分到幾個學生？由學生列式，并說出這樣做的理由.
二、講授新知
出示同學玩游戲的圖片
1、提出問題請學生看著小朋友們玩游戲的情境，提出一個用除法解決的問題，教案《教案：用除法解決問題》。
學生匯報：（1）有15個同學做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？（2）有15個同學做游戲，每組有5人，可以分成幾組？
2、解決問題你能有學過的知識解決這兩個數(shù)學問題嗎？在練習本上試一試。學生匯報，教師板書：15÷3=5（人）15÷5=3（組）并要求回答以下問題：①、為什么這樣列式？（有15個同學做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）②、15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）③、 為什么單位名稱是人？（因為最后求得是每組有幾人？所以單位名稱是人。）④、第二題為什么用除法？（有15個同學做游戲，每組有5人，可以分成幾組？就是求15里面有幾個5？所以用除法。）⑤、15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3個5。）⑥、為什么單位名稱是組？（因為最后求的是可以分成幾組？所以單位名稱是組。）
3、通過觀察、思考我們解決了兩個問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關系嗎？小組里討論討論、匯報。
小結：都用除法；而且第一個已知條件相同，都是有15個同學在做游戲，所以算式中被除數(shù)都是15；第二個已知條件和問題交換了位置，所以算式中除數(shù)和商交換了位置，造成了算式的意義不同，一個表示把15平均分成3份，每份是5；另一個表示15里面有3個5。
三、鞏固練習
1.我們做了30個風箏，平均每人做幾個？（圖中畫出有5個同學在做風箏）
2.有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？如果現(xiàn)在又多了6棵白菜，那又可以裝幾筐呢？四、拓展練習一星難度：有30顆糖果，平均分給5個同學，每人分到幾顆？二星難度：補充問題并解答有20人做游戲，分成4組，————？三星難度：有16人做游戲，————，可以分成幾組？又來了8人，又可以分成幾組?
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