復(fù)韻母《ai ei ui》精品教案
復(fù)韻母《ai ei ui》精品教案
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音
今天我們要學(xué)習(xí)三個新韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
師：同學(xué)們互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？
�。ò鍟篴i）
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
�。╝i是由a和i手拉手組成的。）
師：單韻母的本事可大啦，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
生：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。
生：還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
師：對！說得真好。
�。ò鍟皬�(fù)韻母”三個字）
�。ǘ┳x準(zhǔn)ai
師：誰會讀這個復(fù)韻母？
�。ㄖ该x）
師：我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
�。ㄖ该x，糾正，齊讀。）
師：請同學(xué)們排隊(duì)的時候誰排在最前面？為什么
�。ǜ甙陌囊羰菑�(fù)韻母ai的三聲。）
�。ㄈ┳x準(zhǔn)ei
師：看圖說一句話。
師：誰會發(fā)這個音了？
�。ㄏ劝l(fā)e，再滑向i）。
學(xué)生練發(fā)音。
�。ㄋ模┳x準(zhǔn)ui
師：你們的表現(xiàn)太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？
板書ui。
師：真不錯！小朋友們學(xué)得很好。
二、指導(dǎo)書寫
師：小朋友們學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，讀得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎樣寫好復(fù)韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？
生：分得太開。
師：你們能寫好嗎？好老師在黑板上寫，同學(xué)們在練習(xí)本上寫，比比咱們誰寫得好！
師生評價(jià)。
（復(fù)韻母是一個整體，不能分開寫。）
三、讀準(zhǔn)ai、ei、ui的四聲
師：剛才同學(xué)們寫得很認(rèn)真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！
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仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子都是一個小符號。
生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
師：還記得那首小歌謠嗎？
生：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識它們嗎？我們來試一試。
師指生讀。
（一）讀ai的四聲
師：自己讀讀ai的四聲，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
（指名讀。）
師：請你們用ai四聲中的一個說一句話。
�。ǘ┳xei的四聲
出示ei的四聲，自己讀一讀。
師：現(xiàn)在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。他讀錯了，你就幫幫他。
�。▽W(xué)生練習(xí)。）
游戲：
聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。Ei，我想起來了，這道數(shù)學(xué)題我以前做過！
（二）讀準(zhǔn)ui的四聲
出示ui的四聲.當(dāng)給“ui”戴帽子時，好幾個同學(xué)喊了起來：“老師，i上少了一個點(diǎn)�！�
師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個點(diǎn)兒呢？
生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。
師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。
生：那為什么“ai”和“ei”上的點(diǎn)兒沒去掉呢？
師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？
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ei呢？
�。╡）
那ui呢？
（i）
通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。
四、與聲母相拼復(fù)韻母也可以和聲母拼在一起組成音節(jié)。請同學(xué)們翻開課本26頁。
五、在拼音本上寫音節(jié)同學(xué)們看黑板這三個音節(jié)你會拼嗎？
六、借助漢語拼音朗讀句子好，今天的課就要結(jié)束了，小朋友們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下課。
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