小學三年級語文上冊《秋天的雨》教學設(shè)計
小學三年級語文上冊《秋天的雨》教學設(shè)計
教材分析：
《秋天的雨》是人教版語文三年級上冊三單元的一篇精讀課文。名為寫秋雨，實際再寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從感覺、顏色、味道、動物的生活習性幾方面寫了秋天美麗景色。課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生聯(lián)系生活實踐，讓他們獲得體驗，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。課文使用了多種修辭手法，或者把秋雨比喻成生活中常見的事物，或者把秋雨人格化，這些優(yōu)美簡練的語言可以使同學們陶冶和感受語言的優(yōu)美，可以進行仿寫和積累，同時也是教學的難點。
學情分析：
三年級孩子處于形象思維階段，也處于寫作的起步階段，這階段孩子還不太會自主閱讀去感受課文通過語言符號、感知課文中描寫的具體事物所表達的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會孩子體會語文文字的精妙絕倫，讓學生充分與文本對話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學生的想象，注重情境中語言的運用和思維能力的培養(yǎng)，讓學生在理解和體驗中受到情感的熏陶享受審美樂趣。
教學目標： 1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫要求掌握的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學重點：理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。
教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。
教學用具：課件、視頻朗讀、卡片
教學過程：（第一課時）
一、激情導入、揭示課題
1、同學們，你們喜歡雨嗎？喜歡什么季節(jié)的雨？都有什么特點？
2、是啊，春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。秋天的雨像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門，給我們送來了五彩繽紛的
世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題、齊讀課題）
3、秋天的雨有什么特點？（預設(shè)答案：涼爽，指導書寫“爽”，注意筆順）
二、播放秋天的圖片，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學生匯報）
3、是啊，秋天的雨是這樣美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文。（板書：秋天的雨）
三、動情朗讀，體會秋雨的美
1、初讀課文，要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子,對課文中的生字，難讀詞、句多讀幾遍。
2、強調(diào)多音字：“扇”
3、學習生字詞
�。�1）出示帶拼音的詞語，小老師領(lǐng)讀，其他同學跟讀，強調(diào)：“爽”“糧”是后鼻音。
�。�2）去拼音朗讀。
（3）隨意指讀，檢測學生字詞掌握情況。
4、梳理文章內(nèi)容，理清層次。
�。�1）請學生聽朗讀錄音，想想每段主要講了什么？（邊聽邊畫出相關(guān)語句）
�。�2）找學生匯報
四、走進秋天的雨，感受秋雨的神奇
�。ㄒ唬⿲W習第1自然段
1、品讀第一自然段
�。�1）指名朗讀，其他同學思考：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？（體會清涼、溫柔、輕輕地、輕輕地）(隨機板書：一把鑰匙）
2、指導朗讀：聲音輕柔，給人輕松、舒服的感覺。
3、激發(fā)興趣：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先能看到了什么呢？
�。ǘ⿲W習第2自然段
1、師：秋雨就像一位色彩大師，在秋天里涂畫，那他把顏色都給了誰？請同學們自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出表示顏色的詞語。
2、學生交流匯報，朗讀帶有表示顏色詞的句子。教師隨機指導：秋天的雨只把紫紅、淡黃、雪白這幾種顏色給了菊花嗎？（帶領(lǐng)學生體會省略號的作用）
3、師：看，這么多顏色，文中用了一個什么詞語來形容？（五彩繽紛）
追問：這個詞是什么意思？還可以用什么詞語來形容？（預設(shè)：五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩、萬紫千紅、色彩繽紛……）
3、師：這么多的顏色可以用“五彩繽紛”來概括，那這個自然段也可以用一句話概括?(認識“總分”的結(jié)構(gòu)，隨機板書：一盒五彩繽紛的顏料）
4、品讀句子，體會色彩之美
�。�1）學習兩個結(jié)構(gòu)相同的比喻句。
課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇。郵來了秋天的涼爽。
方法：讀一讀，讓學生比較兩句的相似點，體會比喻修辭的好處及作者用詞的精妙。
5、拓展：秋雨把（ ）給了（ )，就像（ ）。
方法:提供圖片，學生獨立仿寫或合作完成。
師：同學們寫得真好！想象力真豐富，那繼續(xù)看看作者還把什么顏色給了誰？
課件出示兩個擬人句：
橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
菊花仙子得到耳釘顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
方法：抓住“你擠我碰”“頻頻點頭”，體會秋的趣味。
6、整體感知，配樂朗讀。
師：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅美麗的畫卷，讓我們一起去欣賞！一起歌頌吧!
7、師：這么美麗的秋天，同學們想把它們永遠的留在腦海中嗎？那我們一起試著背誦一下吧！（出示第二自然段，以填空的形式指導背誦）。
8、以詩歌的形式出示第二自然段，再次配樂朗讀，感受秋天的美麗。
五、作業(yè)：
1、收集描寫秋天的語句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、把課文你最喜歡的段落美美地背下來。
板書設(shè)計：
11 秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨 一盒顏料 美麗 豐收 歡樂
藏著氣味
吹起喇叭
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