英語空中課堂培訓(xùn)的收獲與感想
英語空中課堂培訓(xùn)的收獲與感想
今年暑假我很榮幸參加了由滁州市教育局組織的小學(xué)英語空中課堂培訓(xùn)活動。在整個培訓(xùn)活動過程中，我獲益良多。 “小學(xué)空中英語課堂”是結(jié)合小學(xué)英語PEP教材，由湖北省教育廳組織省教研室、電教館聯(lián)合拍攝的，與教材課時緊密結(jié)合的教學(xué)課件資源。
其目的是解決農(nóng)村小學(xué)英語乃至城區(qū)小學(xué)英語師資力量匱乏問題�？罩杏⒄Z課堂是通過外籍教師的錄像教學(xué)，避免學(xué)生在初學(xué)英語時接受不地道的英語語音，并讓不懂英語教學(xué)的教師也能運用光碟上好一堂英語課，使農(nóng)村教師足不出戶，就能看到課改知名專家的講座，欣賞到全國著名特級教師的授課，自己也能使用現(xiàn)代媒體上課，使身處農(nóng)村的孩子們也享受到了城市孩子同等的教育。以下就是我此次培訓(xùn)的收獲。
一、“小學(xué)空中英語課堂”對教學(xué)的作用。
1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了語感。、
小學(xué)英語教師教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語的興趣和初步的英語語感，使其形成正確的語音、語調(diào)，初步具備運用所學(xué)英語進(jìn)行交際的能力。怎么在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時又學(xué)到知識，這就是教師經(jīng)常必須面對的問題，“空中英語課堂”恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個良好的語言環(huán)境，它豐富的課程資源中既有真實生動的動畫、錄像、圖片，還有新穎的游戲、歌曲，非常適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的的年齡特點，把學(xué)生引入了主動的境界，使之更自覺有趣地進(jìn)行英語交際活動。同時外籍教師進(jìn)行地道的口語教授，讓學(xué)生們學(xué)會了標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，逐步培養(yǎng)出語感。
2、利用資源可以充分發(fā)揮光盤中老師的示范作用，學(xué)生通過模仿，對比糾正可以更快學(xué)到純正發(fā)音。
為學(xué)生搭建了一個高效的學(xué)習(xí)互動平臺，讓學(xué)生在主動參與體驗中突破教學(xué)重難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。
二、改變了教師的角色，方便了教學(xué)。
用英語課堂，變革師生關(guān)系，改變原來學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位。在上課時，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。我們可以適當(dāng)?shù)睦每罩杏⒄Z課堂來引導(dǎo)和模擬情景，讓學(xué)生們自然而然的進(jìn)入英語氛圍，自主的模仿、交際，能起到了鍛煉口語的效果。同時，對于老師來說，空中英語課堂不僅給提供了豐富的教學(xué)資源，便于設(shè)計教案和教授，而且也給老師們提供了教學(xué)模板，能更好的教授教師如何授課。
三、彌補了學(xué)校因各種教學(xué)設(shè)施不足而給教學(xué)帶來的不便。
目前，無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，還是縣城小學(xué)，都會多多少少的缺乏教學(xué)設(shè)施。這其中有很多因素制約，我們能做的就是盡量在教學(xué)中避免使用這些設(shè)施，因此這給教學(xué)也帶來了諸多不便�？罩杏⒄Z課堂針對英語這門課而言，恰好能彌補這一缺陷。
它資源中既有英語掛圖、聽力材料、動畫，又有有趣的單詞卡片和生動的人物圖片。這些都能在課程教授中起到作用，減免了日常教學(xué)的繁瑣與不便。
四、“空中英語課堂”的基本結(jié)構(gòu)模式。
“空中英語課堂”的教授步驟基本也可分為五步，即熱身復(fù)習(xí)、新知呈現(xiàn)、趣味操練、教學(xué)反饋和拓展總結(jié)。
1、熱身復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
作為一堂課的開頭是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，所以教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，讓學(xué)生意識到已經(jīng)上課了，并調(diào)整好最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然進(jìn)入空中英語的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣求知欲望，使之精神飽滿地積極參與到課堂教育教學(xué)中來。如教師可以資源導(dǎo)入為主，輔用簡單的師生問候法，復(fù)習(xí)提問法，設(shè)置懸念法或歌曲游戲活動導(dǎo)入到新課教學(xué)。
2、導(dǎo)看資源，呈現(xiàn)新知。
在組織學(xué)生觀看資源時，學(xué)生在視覺上可感知資源中形象生動的實物、圖片、單詞卡片，及人物體態(tài)語言。在聽覺上也可感知詞語對話的語音，語調(diào)，及時進(jìn)行模仿、對比和矯正。此時，教師要會分步引導(dǎo)學(xué)生集中精力觀看示范課資源。如外教在做示范發(fā)音時，教師就要及時的按下暫停鍵，讓學(xué)生能夠有更多的時間進(jìn)行模仿發(fā)音，教師也能及時的予以檢查和糾音，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
3、游戲操練，鞏固新知。
愛玩、好動是孩子的天性。他們樂于參與游戲活動，善于表演模仿，好勝心強，所以在利用資源時，適時合理地讓學(xué)生在多種形式的競賽活動中體驗成功的歡樂和喜悅，點燃學(xué)生積極進(jìn)取的火花，在交際實踐中習(xí)得語言是很重要的。當(dāng)然，除了模仿資源里的活動外，教師也可結(jié)合自己學(xué)生的實際情況，設(shè)計增加其他更有效的游戲活動，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生語言能力。
4、反饋檢測，加深印象。
“空中英語課堂”的資源中，為我們提供了大量的游戲練習(xí)。學(xué)生通過聽聽圈圈、聽聽畫畫、聽聽連接和找找說說等各種方式的活動練習(xí)，不僅鞏固了新知，加深了印象，教師也能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時地予以指導(dǎo)和改正。
5、拓展小結(jié)，延伸活動。
在完成以上的教學(xué)步驟后，教師可利用資源進(jìn)行歸納總結(jié)，也可自己簡單地評價本課教學(xué)活動及學(xué)生參與的情況。這時，也可設(shè)計一個延伸活動，以作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課后也能有興趣的進(jìn)行參與探究。如我在教學(xué)完數(shù)字后，布置的作業(yè)是讓學(xué)生觀察記錄身邊物品的價格，并進(jìn)行認(rèn)讀。既能復(fù)習(xí)舊知，也能發(fā)展新知，提高了學(xué)生的語言運用率。
總之，空中英語課堂無論是從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，還是教學(xué)資源利用上都適合學(xué)校教學(xué)的需要，并從實質(zhì)上解決了農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的師資問題。
1、認(rèn)真鉆研教材。
教學(xué)光盤可謂用視聽語言書寫的立體化教科書，是紙介質(zhì)教科書編寫思路的直觀體現(xiàn)，是教材特色的形象演示。對教材的理解和把握是用好光盤的前提條件和必要基礎(chǔ)。教師對教材本身的教學(xué)目標(biāo)越明確，對教材的編寫思路理解得越充分，對光盤的使用才能越有效，光盤在教學(xué)中的作用才有可能得到最大化的發(fā)揮。因此，用光盤上課的教師更需認(rèn)真研究教材、把握教材，仔細(xì)研讀教師教學(xué)用書，明確每冊教材的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)以及情感、策略等有關(guān)目標(biāo)，對每一課的教學(xué)目的與要求，教學(xué)的重點、難點要了然于心。
2、反復(fù)觀看光盤。
教師在使用光盤之前，要先認(rèn)真、反復(fù)觀看光盤以熟悉光盤的內(nèi)容。要了解光盤的主要內(nèi)容有哪幾部分，各部分內(nèi)容是以什么方式呈現(xiàn)的；要關(guān)注每個教學(xué)活動設(shè)計的目的、實施步驟和效果；要特別關(guān)注光盤中的教師在教學(xué)中是怎樣處理教學(xué)的重點、難點的。哪些段落需要強化，哪些段落要適當(dāng)?shù)�，哪些�?nèi)容可以以看為主，哪些部分學(xué)生必須同步參與，對此教師課前要做到心中有數(shù)。
無論是動畫、情境再現(xiàn)還是電腦游戲等媒體形式，都是光盤提供的輔教助學(xué)的手段，教師不能為了用光盤而用光盤，僅在觀賞的層面上利用這些視頻資源，而要充分發(fā)揮它們的教學(xué)功能。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n。
教師要根據(jù)光盤的內(nèi)容和本班的教學(xué)實際，思考自己如何利用光盤中已有的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握重點、難點，同時充分調(diào)動個人的經(jīng)驗和積累，把自己平時行之有效的特色教法和教學(xué)技巧有機地融入其中，該強化的地方、該補充的地方都應(yīng)視本地學(xué)生的實際情況而定，從而形成因地制宜、有的放矢、張弛有度的光盤教學(xué)教案。在教案中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和時間分配、光盤及教具準(zhǔn)備、評價活動和拓展活動，跟學(xué)光盤的部分要設(shè)計好播放的內(nèi)容、方式和次數(shù)，組織學(xué)生同步開展的活動或穿插的輔助教學(xué)也要有明確的內(nèi)容、步驟。
光盤教學(xué)中光盤本身是主要的教學(xué)材料，在課前首先要把待用的光盤準(zhǔn)備好，并在教案中標(biāo)明需播放部分的時間尺碼，以免在課上手忙腳亂。對于教具、學(xué)具教師，即可參照光盤中的設(shè)計仿制一些，也不要輕易拋棄那些傳統(tǒng)的簡單易行的教具，如卡片、小棍、折紙等，尤其值得提倡的是教師就地取材，帶領(lǐng)學(xué)生動腦動手，共同搜集、設(shè)計制作出既有學(xué)習(xí)效果又富有創(chuàng)意的教具、學(xué)具。
另外，教師在教學(xué)中要把握幾個環(huán)節(jié)。在光盤教學(xué)中，第二空間的學(xué)生的深入的參與，需要課堂上執(zhí)教教師的導(dǎo)航，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動角色需要教師的塑造。執(zhí)教教師在課堂上的作用可簡單地概括為導(dǎo)入、導(dǎo)看、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評。即老師充分利用資源及課本，簡筆畫、錄音帶、教學(xué)用卡、掛圖、自制直觀教具等輔助手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，充當(dāng)教學(xué)過程中的組織者，觀察者，協(xié)調(diào)者，控制者及咨詢者，引導(dǎo)學(xué)生在“空中課堂”里主動探索學(xué)習(xí)。
（1）導(dǎo)入。
“導(dǎo)入”指授課教師根據(jù)學(xué)生的年齡、心理和生理特點，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。導(dǎo)入的方法多種多樣，但其主要目的是吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動參與到課堂教學(xué)活動中來。
（2）導(dǎo)看。
“導(dǎo)看”是授課教師根據(jù)“小學(xué)英語空中課堂”提供的教學(xué)內(nèi)容和活動內(nèi)容及其實施的深度和廣度、教學(xué)步驟地先后、教學(xué)速度的快慢等，進(jìn)行能動的取舍和調(diào)控，協(xié)助“小學(xué)英語空中課堂”的主講教師完成教學(xué)任務(wù)。
�。�3）導(dǎo)學(xué)。
“導(dǎo)學(xué)”是指授課教師組織和指導(dǎo)學(xué)生同步參與課堂演示的操練，根據(jù)“小學(xué)英語空中課堂”的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，對“小學(xué)英語空中課堂”的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和強化，在“導(dǎo)看”的基礎(chǔ)上進(jìn)行輔助教學(xué)。
（4）導(dǎo)評。
“導(dǎo)評”是授課教師針對學(xué)生的真實表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生實施有效的評價，學(xué)生以評價主體的身份參與“導(dǎo)評”。學(xué)生評價可以采取以下幾種形式：
a、自評。
b、互評。
c、群體合作評價。
當(dāng)然，教師在教學(xué)中要注意的問題還有很多，只要教師在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，始終把提高學(xué)生的整體素質(zhì)放在首位，從整體上把握小學(xué)英語空中課堂的教學(xué)流程及模式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)“小學(xué)英語空中課堂”資源的特點，控制多種制約因素，注意技巧性，增強趣味性，因地制宜地設(shè)計一些學(xué)生感興趣的活動，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)學(xué)”的作用，確保師生花費最少的時間，取得最大可能的教學(xué)效果。
在以后的教學(xué)中我會爭取做到：
1、要充分利用網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星資源，做好資源的整合。
2、增加英語教學(xué)的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
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