分數(shù)單位教學反思

時間：2024-06-13 20:23:25

有關分數(shù)單位教學反思

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有關分數(shù)單位教學反思

　　篇一：分數(shù)單位教學反思

　　分數(shù)的大小比較是在學生學習了分數(shù)的意義的基礎上進行教學的，因為三年級的學生年齡較小，直觀思維占優(yōu)勢，抽象思維還受一定的限制。另外，學生的思維可能也受“比較整數(shù)大小”方法的阻礙，因此，在比較分數(shù)的大小時，學生出錯的機率可能會高一些。為了提高教學效率，可以設計以下教學過程：

　　課前，先讓每一位學生準備一張長方形紙或一張正方形紙。

　　一、分子相同，分母不同的情況：

　　先讓學生動手操作，折出長方形紙或正方形紙的二分之一，并涂上顏色；然后再折出它的四分之一，并涂上不同的顏色；再折出它的八分之一，并涂上不同的顏色。仔細觀察涂色部分并比較它們的大小，（即1/2，1/4，1/8誰大誰�。浚﹩l(fā)學生思維，如果繼續(xù)對折下去，會出現(xiàn)什么情況？同桌交流想法。匯報想法。孩子們都能理解，同一張紙，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。這是一種成倍縮小的情況，為了避免給孩子們造成知識上的誤導。接著，可以用課件讓生觀察，同樣大小的圖形，平均分得份數(shù)不一樣，每一份的大小就不一樣，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。（不是成倍縮小的情況）。如果學生問：為什么要用同樣大小的紙？可以啟發(fā)學生想，在比較物體的大小、長度、輕重時，這些物體必須在滿足什么樣的條件下，才能比較呢？這時學生定會恍然大悟（必須在統(tǒng)一單位的情況下）。

　　二、分母相同，分子不同的情況：

　　這種情況孩子容易理解，直接引導孩子觀察圖形，他們從圖中的涂色部分一眼就能看出誰大誰小，因此，不用把重點放在這種情況上。

　　最后可以把兩種情況對比，概括總結(jié) 方法。

　　這樣處理教材，學生比較容易理解，掌握起來也較輕松，學生對知識的理解有一個完整的、正確的認識。

　　篇二：分數(shù)單位教學反思

　　本節(jié)課是在學生認識了分數(shù)意義的基礎上進行的比較分數(shù)大小的學習，在比較分數(shù)的過程中也更進一步的鞏固了對分數(shù)意義的理解。本節(jié)課的學習目標是讓學生能夠比較分母相同或分子是“1”的兩個分數(shù)大小，能用符號表示一組分數(shù)的大小，培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較，合作交流的能力

　　《新課程標準》中指出“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望�！币虼�，我的整節(jié)課就圍繞著這個目標進行設計和教學，現(xiàn)反思如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設各種活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學習入門的向?qū)�，是激發(fā)學生求知欲，吸引學生樂學的內(nèi)在動力。因此，在上課前五分鐘，我就設法把學生的興趣調(diào)動起來。先讓學生進行玩轉(zhuǎn)盤的游戲，使學生在游戲中猜測、參與、觀察、發(fā)現(xiàn)、感知中初步領悟到同分母分數(shù)比較的知識，為后面的學習打下基礎。

　　這樣的引入和新授知識就生動、形象、自然、融科學性、趣味性于一體，使學生迅速進入學習情境，把學生已有的知識和新知很好的結(jié)合起來，為學習新知識做好了心理準備。學生還通過折一折、涂一涂等動手實踐活動，發(fā)現(xiàn)了分數(shù)，并對分數(shù)的意義有了更進一步的認識。同時也為學生的學習提供了有利的材料，學生用自己的成果解決自己的問題。

　　（二）為學生提供了充分的自主探索，合作交流的機會和氛圍。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在這節(jié)課中，學生不僅得到了許多動手實踐的機會，還在實踐中得到了自主探索，合作交流的機會。如：在讓學生完成課本58頁“試一試”中比較分母相同的兩個分數(shù)的大小時，讓學生先獨立思考，再小組交流，發(fā)現(xiàn)這一組圖形可以用3/8>1/8來表示，此時，我并沒有就此滿足，而是引導學生再試一試還能不能找到另外的分數(shù)比較大小呢？學生恍然大悟，立刻發(fā)現(xiàn)還可以用不涂顏色的5/8和7/8來比較大小。這使學生在參與知識形成的過程中，充分體現(xiàn)了學生的自主性，培養(yǎng)了學生的觀察、創(chuàng)新能力，使學生的發(fā)散思維得到發(fā)展。在比較分子都是1的分數(shù)時，學生通過自己動手折出幾分之一的活動，得到了許多分子都是1的分數(shù)。然后由學生自己選擇一組分數(shù)進行比較。之后又讓學生在小組內(nèi)自由選擇多組分數(shù)比較大小并記錄下來，課堂開放、熱烈，有的小組還找到5組分數(shù)之多，這就不僅僅局限于課本的1/2和1/4的比較，而是根據(jù)學生情況靈活對教材進行了拓展性的應用。學生小組合作比較出了許多組分數(shù)，從中更好，更快，更準確的發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出比較分數(shù)的方法，即比較的兩個物體都要一樣大，在分母或分子相同的情況下如何比較分數(shù)的大小。()學生在自主探索，合作交流中巧妙地突破了教學難點，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。不僅讓學生理清了知識的結(jié)構(gòu)，而且提出了不同的方法，通過交流、碰撞，激活思維，促進了思維的深刻性、靈活性等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　篇三：分數(shù)單位教學反思

　　本次評優(yōu)課我執(zhí)教的分數(shù)比較大小，上完課發(fā)現(xiàn)自身的一些優(yōu)勢和不足現(xiàn)在做一下反思：

　　優(yōu)點：

　　1、從學生比較感興趣的話題入手，創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，能夠利用多媒體輔助教學。

　　2、因材施教，根據(jù)學生的總體水平進行了備課，把分數(shù)比較大小的難點放在了一課時。根據(jù)練習反饋，看出大部分學生已經(jīng)掌握所學知識。

　　3、課堂上使用多種評價語言，激發(fā)學生的學習興趣。包括班中隨讀生小冀都發(fā)言積極，學習興趣極高。

　　4、課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生動手，小組交流探索新知，總結(jié)規(guī)律。

　　不足：

　　1、練習缺少坡度，對于學習好的學生沒有能夠很好的施展自己的“拳腳”。

　　2、由《西游記》給八戒幫忙導入，學生總結(jié)出四分之一大于八分之一，沒有一個給八戒的反饋。

　　3、了解學情還不夠，對那些已經(jīng)掌握新知的孩子考慮的不夠。

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