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荷花的語文教學設(shè)計

時間:2024-10-03 20:57:18

荷花的語文教學設(shè)計

荷花的語文教學設(shè)計

荷花的語文教學設(shè)計

  荷花教學設(shè)計(一)

  一、教學目標

  1、了解荷花的生長習性、造型特點,欣賞與荷花有關(guān)的藝術(shù)作品以及人格精神的寓意,使學生 了解中國畫借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

  2、用水墨畫、紙雕等表現(xiàn)形式創(chuàng)作有意境的荷花作品,感受藝術(shù)家所寄托的人格精神。

  3、通過欣賞創(chuàng)作等學習活動,激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感,提高自己的生活品質(zhì)。

  重點、難點。

  重點:學習用水墨畫等多種形式表現(xiàn)荷花。

  難點:能創(chuàng)作一幅有意境的荷花藝術(shù)作品。

  第一課時

  課前準備

 。▽W生)課前收集關(guān)于荷花的各種資料等。(生活習性、種類特點、詩歌名句、象征意義)

 。ń處煟╆P(guān)于荷花的資料課件 等。

  教學過程

  1、游戲引入,交流學習。

 。1)游戲:用荷組詞。

 。2)游戲:說出與荷花有關(guān)的詩詞或進行名句接龍。

 。3)出示課題《映日荷花別樣紅》。

  (4)小組內(nèi)交流課前收集的資料,互相學習。

 。5)教師展示課件,介紹荷花的生活習性、種類特點等。

  2、欣賞感受,探究學習。

 。1)教師用課件展示不同藝術(shù)表現(xiàn)方法的荷花作品,學生欣賞。

  (2)交流:從這些作品中你能感受荷花怎樣的一種美?你能體會創(chuàng)作者當時的心情嗎?

 。3)請學生選擇自己最喜歡的作品,分析、介紹其藝術(shù)風格和畫面意境。通過書本上“小知識”和“小提示”,了解“意境”的相關(guān)知識。

 。4)思考并討論:為什么荷花常常會成為文學與美術(shù) 作品中的題材?

  3、總結(jié) 回顧,拓展學習。

 。1)提問:通過今天的欣賞學習活動,你對荷花有什么新的認識?

  (2)欣賞各種荷花的攝影作品,進一步感受荷花的獨特韻味。

 。3)填空題。

 、俸苫ㄉL在( ),花兒在( )季盛開。②荷花的葉子像( ),花瓣像( ),花骨朵像( )。③平時看到的荷花主要有( )、( )、( )等。④最喜歡荷花的( )。

  4、課后延伸,激勵學習。

 。1)教師請學生課后收集與荷花有關(guān)的各種美術(shù)作品。

 。2)布置下節(jié)課的學習準備:帶齊國畫工具。

  第二課時

  課前準備

 。▽W生)課前收集關(guān)于荷花的各種美術(shù)作品、中國畫工具等。

 。ń處煟 課件、中國畫工具等。

  教學過程

  1、匯報交流,引入學習。

  (1)請學生交流課前收集的有關(guān)荷花的美術(shù)作品,集體欣賞。

 。2)教師出示各種用中國畫形式表現(xiàn)的荷花作品,學生欣賞并交流體會。

  2、探討交流,研究學習。

 。1)提問:什么是意境?這些繪畫作品表現(xiàn)了怎樣的意境?

  (2)教師引導(dǎo)學生重點欣賞吳冠中的《荷塘》,分析其特別的用筆、用墨、用色方法。

 。3)討論:你還知道哪些畫荷花的國畫技法?學生介紹并進行演示,教師進行適當?shù)狞c評和示范。

 。4)啟發(fā):你想創(chuàng)作有怎樣意境的荷花作品?

  3、創(chuàng)作表現(xiàn),實踐學習。

  (1)教師提出作業(yè)要求:用中國畫的形式畫一幅有意境的荷花作品。

  (2)學生構(gòu)思創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。

  4、展示評價,總結(jié)學習。

 。1)學生展示自己的作品并介紹構(gòu)思意圖。

 。2)同學評價,評價要點是:筆墨使用是否有特色,畫面構(gòu)圖是否有意境。

 。3)教師總結(jié)本課時的學習并布置下節(jié)課的工具準備:紙張、紙工、工具等。

  第三課時

  課前準備

  (學生)紙張、常規(guī)的紙工工具等。

 。ń處煟┱n件、紙工工具等。

  教學過程

  1、欣賞感受,導(dǎo)入學習。

  (1)教師用課件展示各種紙雕的荷花作品,學生欣賞并感受其獨特的藝術(shù)形式。

 。2)出示課題:紙雕荷花。

  2、交流探究,合作學習。

  (1)教師提問:紙雕荷花的技法有哪些?你能看懂書中的步驟圖嗎?

  (2)小組討論并交流。

 。3)小組派代表匯報研究結(jié)果。

  (4)教師根據(jù)學生的匯報情況進行適當?shù)募挤ㄊ痉丁?/p>

 。5)小組分工:以四人小組合作的形式完成荷花的紙雕作品。小組內(nèi)成員分別承擔以下任務(wù):①制作蓮蓬一人。②制作花瓣一人。③制作荷葉一人。④負責組裝一人。

  3、分工制作,實踐學習。

 。1)學生按要求分工進行設(shè)計制作。

  (2)教師巡視輔導(dǎo),鼓勵學生大膽表現(xiàn),并提示學生注意安全。

  4、展示評價,拓展學習。

  荷花教學設(shè)計(二)

  教學要求:

  1、理解課文內(nèi)容,想象課文描繪的景色,體會荷花的美。

  2、有感情朗讀課文,背誦課文。

  3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  教學重難點:

  1、想象課文描繪的景色。

  2、體會荷花的美。

  教具準備:

  多媒體課件、錄音機、古箏樂曲磁帶

  教學過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學們你們喜歡花嗎?老師和同學們一樣也很喜歡花,在眾多花中我惟獨最愛一種,你們想知道是什么花嗎?

  看到著熟悉的荷花,你想到什么?(引導(dǎo)學生根據(jù)課前搜集的資料介紹荷花,并說出我縣的縣花是荷花,且聯(lián)想到我縣每年一度的蓮花節(jié)。)

  同學們看到的荷花都是什么顏色的?那么你們愿不愿意和老師一起去公園里去看白荷花。

 。ò鍟n題: 23、荷花)

  二、初讀,了解課文主要內(nèi)容。

  同學們想不想自己讀一讀課文?第一次讀課文時要注意什么呢?(讀準字音、讀通句子。)讀后告訴老師你們在公園里看到了什么?(讀懂什么說什么)

  三、再讀課文,理清課文條理。

  公園里的荷花池里荷葉和很大、很圓;荷花和很多、很美!拔摇辈铧c以為自己就是荷花了。請同學們快速默讀課文,標出自然段序號。思考課文哪部分描寫荷花,哪部分描寫“我”以為自己是荷花?(課文 2 、 3 自然段描寫荷花, 4 、 5 自然段描寫“我”以為自己是荷花)

  四、品讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、朗讀自己喜歡的課文部分。

  2、學習課文 2 、 3 自然段。

  ( 1 )指名讀 2 、 3 自然段。

 。 2 )引導(dǎo)認識荷花的美。

  a、師引導(dǎo):大家了解荷葉的樣子是挨挨擠擠,像一個個碧綠的大圓盤。

  b、師引導(dǎo):這樣的荷葉給你什么印象?

 。篮、美、可愛)

  c、師引導(dǎo):能否動手畫一畫荷葉呢?

  d、師啟發(fā):荷葉已經(jīng)這么美了,荷花會是怎樣的呢?讀出來。

 。ò缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來,……馬上要破裂似的。)

  e、小組間互相讀一讀,你喜歡哪種形態(tài)的荷花?再讀給大家聽一聽。

  f、生讀后板演,畫出自己喜愛的荷花。

  g、師引導(dǎo):這幾種荷花給你留下了什么印象?

 。溃

 。 3 )朗讀:

  a、這么美的荷花你想不想讀?注意讀出荷花的美的可愛。

  b、學生個別讀,學生評價,再讀,配樂讀。

  ( 4 )質(zhì)疑問難,合作探索。

  a、作者看到一朵朵白荷花就像一幅(播放荷隨風舞動的美的畫面)

 。ɑ畹漠嫞。

  b、小組討論:作者為什么說是一幅活的畫?文中畫家又是誰呢?

  (這是一幅真的,擺在你面前,可觸摸的,會動的,充滿生機的畫)

  (文中畫家是大自然)

  3、學習課文第 4 、 5 自然段。

 。 1 )多美的荷花。∥曳路鹨仓蒙砥渲,變成一朵荷花,看!我和伙伴在做什么?

  (出示多媒體課件:荷花舞動,蜻蜓飛來、小魚游來)

  ( 2 )指導(dǎo)朗讀 4 、 5 自然段。

 。 3 )師引導(dǎo)學生理解課文第二部分內(nèi)容,并展開想象。

  a、文中第四節(jié)從哪可看出是作者展開想象呢?

 。ㄓX得、仿佛)

  b、誰能用仿佛說一句話?文中是怎樣寫的?

  c、作者為什么會有這樣的感受呢?

 。ê苫ㄌ懒耍

  d、荷花太美了,假如你是這池中的一朵荷花,會有誰和你說什么呢?

 。ㄉ归_想象,大膽說,自由說)

  e、如果讓你來畫,你想畫什么?

 。ㄉ蟻硖畛浒瀹嫞纾汉苫、蜻蜓、)

  f、結(jié)合板書,師引讀課文第二部分。

  五、擴展認知

  1、荷花仙子為我們采摘了很多美麗的荷花,你們想看嗎?

 。ò橹p柔的音樂,欣賞荷花圖)

  2、(多媒體出示:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!薄敖峡刹缮彛徣~荷田田,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西。”)

  這些都是詩人贊美荷花的詩句,你還知道哪些贊美荷花的詩詞?

  3、師引導(dǎo)學生了解荷花的品質(zhì)

  (出淤泥而不染的高尚品質(zhì))

  六、歸納總結(jié):

  正因為這圣潔的荷花不光外表美,內(nèi)在品格更美。所以深受人們的喜愛,希望同學們學習荷花的高尚品質(zhì),好好學習,建設(shè)我們美麗的家鄉(xiāng)。

  荷花教學設(shè)計(三)

  教學目標

  師生共同體會荷花的美麗,了解作者是如何表現(xiàn)荷花的美的,感受作者熱愛大自然的思想感情。

  教學過程

  一、欣賞美麗的荷花。(錄象欣賞)讓學生自由說說看到的美麗的荷花。

  二、總體感知課文。

  1、聽課文配樂錄音,出示課文荷花圖。

  2、聽完了,你最深的感受是——“美”

  3、你覺得荷花哪一方面的美給你的印象最深?(味、形、姿態(tài))原來荷花的美是因為它味美、形美、姿態(tài)美,你們讀課文真仔細。

  三、分組互助學習一至三段。

  1、荷花的美給你留下了深深的美的印象,我們來細細研究研究葉圣陶爺爺是怎么把這些美表現(xiàn)出來的。

  分組:重點研究味美的同學組成一組。

  重點研究形美美的同學組成一組。

  重點研究姿態(tài)美的同學組成一組。

  教師參與學生的討論,及時點撥,和他們一起體味。

  重點點撥:

  味——清香

  形——荷葉多、大、綠花——全開、未開、含苞欲放色——白、嫩黃

  長勢——冒

  2、學生按順序匯報交流。教師及時給予肯定。

  3、你們說的非常好,能把你感受到的讀出來嗎?

  四、師生共研第四段。

  1、作者怎么說自己是一朵荷花呀?

  2、不光是我一朵,有一池呢。▎l(fā)學生想象)

  3、聽教師配樂朗誦。

  4、風過了,你們都聽到了什么?(學生發(fā)揮想象自由說

  5、學生練習朗讀,交流匯報。

  五、課文內(nèi)容發(fā)散

  互相交流有關(guān)荷花的課外知識。

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