音樂(lè)小魚去哪兒的教案設(shè)計(jì)
音樂(lè)小魚去哪兒的教案設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在游戲的情境中熟悉歌曲旋律、學(xué)唱歌曲，能就不同的樂(lè)句做出相應(yīng)的游戲動(dòng)作并嘗試隨樂(lè)分角色進(jìn)行互動(dòng)。
2．嘗試創(chuàng)編出各種小魚的造型姿態(tài)，并和漁夫逗樂(lè)。
3．能大方地和大家一起游戲，不膽怯。磚活動(dòng)準(zhǔn)備
4．曲譜《小魚去哪兒》（附）。
活動(dòng)過(guò)程：
1．故事導(dǎo)入，幼兒了解游戲情節(jié)
——天氣越來(lái)越熱，河里的小魚都出來(lái)玩了。你們喜歡小魚嗎？小魚是什么樣子的呢？它們搖搖尾巴，游來(lái)游去真高興！噓——還會(huì)有誰(shuí)來(lái)了呢？小魚們可要仔細(xì)聽一聽。
2．學(xué)習(xí)歌曲
(1)教師范唱歌曲，幼兒傾聽熟悉歌曲旋律。
——有首歌曲說(shuō)的是小魚兒在池塘里一邊唱歌一邊玩捉迷藏的游戲。我們一起聽一聽，聽完以后告訴老師，小魚兒游戲的時(shí)候唱了些什么，最后還會(huì)有誰(shuí)來(lái)呢。
——小魚兒在歌曲里唱了什么？
(2)教師和幼兒共同做小魚，教師再次范唱。
——小魚邀請(qǐng)小朋友們和它一起玩游戲，我是魚媽媽，你們都是魚寶
寶。你好，魚寶寶。魚媽媽再來(lái)唱一遍這首好聽的歌曲，看看你們剛才說(shuō)的歌詞對(duì)不對(duì)。
——最后到底是誰(shuí)來(lái)了�。啃◆~該怎么辦呢？（趕快變成一塊大石頭）
(3)教師再次范唱，鼓勵(lì)幼兒一起完整地做動(dòng)作，幼兒試著跟唱�！�?jiǎng)偛庞械男◆~寶寶在魚媽媽唱歌的時(shí)候?qū)W做媽媽的動(dòng)作，這次請(qǐng)所有的魚寶寶都來(lái)和媽媽一起做動(dòng)作玩游戲，想唱歌的魚寶寶也可以輕輕地唱。
(4)教師范唱，引導(dǎo)幼兒跟唱并做動(dòng)作。
——魚寶寶的聲音真好聽，這次魚媽媽邀請(qǐng)所有的小魚一起來(lái)唱歌玩游戲。
(5)探索小魚和漁夫逗樂(lè)的情節(jié)規(guī)則。
——魚寶寶的歌唱得好，還和漁夫玩起了捉迷藏的游戲，小魚做鬼臉逗逗漁夫，還記得剛才我們做的是怎樣的鬼臉嗎？（隨口令練習(xí)）——聽到漁夫來(lái)了，小魚要怎么做？變成大石頭，媽媽變得是一塊什么樣的石頭，還有記住要保持不動(dòng)。這次我們來(lái)試試看，魚寶寶先做鬼臉逗逗漁夫，聽到漁夫來(lái)了趕快變成石頭保持不動(dòng)。（隨口令做出“逗與靜止”的造型）
(6)師幼隨樂(lè)在座位上完整游戲。
——魚寶寶真能干，會(huì)唱歌曲還會(huì)勇敢地逗逗漁夫，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)把魚寶寶在池塘里唱歌、逗漁夫的游戲連起來(lái)玩一玩。
3．隨樂(lè)加入創(chuàng)編動(dòng)作
(1)集體回憶游戲中的小魚造型，創(chuàng)編不同的小魚造型、石頭造型。——?jiǎng)偛盼覀冇蒙眢w變成的小魚是什么樣子的？還可以變成什么樣的小魚呢？漁夫來(lái)了你們能變成什么不一樣的大石頭嗎？你們變給我看看。
(2)隨樂(lè)加入創(chuàng)編動(dòng)作，在座位前完整游戲。
——再玩游戲時(shí)小魚都變成××的小魚和魚媽媽玩一玩。（示范剛才一名幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作）
4．嘗試分角色邊唱邊游戲
(1)嘗試分角色在座位前完整游戲。
——?jiǎng)偛攀囚~媽媽帶著你們一起游戲的，現(xiàn)在媽媽不能和你們做一樣的動(dòng)作，你們自己會(huì)做嗎？如果你們忘記了，魚媽媽會(huì)再提醒你們一下。這次你們可以變成自己喜歡的小魚、大石頭，做不同的鬼臉逗逗漁夫？（抽取一名幼兒動(dòng)作，集體做該示范動(dòng)作）
(2)幼兒嘗試自主選擇空位，分角色獨(dú)立完整游戲。
一魚寶寶你們游戲玩得
太棒了，媽媽覺得你們都很勇敢，一點(diǎn)也不害怕漁夫。這次我們一起到遠(yuǎn)一點(diǎn)的池塘玩游戲，媽媽要躲起來(lái)了哦，你們會(huì)單獨(dú)玩游戲嗎？
活動(dòng)反思：
在本次游戲化歌唱活動(dòng)中，我們關(guān)注、強(qiáng)調(diào)讓幼兒在自然、有趣的游戲情境中學(xué)會(huì)歌曲。與過(guò)去教師先引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)唱歌然后再玩游戲的教學(xué)形式不同，今天的教學(xué)活動(dòng)中游戲貫穿了歌唱活動(dòng)的始終，幼兒在游戲情境中多次感受歌曲，自然而然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)借助游
戲情境的創(chuàng)設(shè)，突出表現(xiàn)具有逗樂(lè)情趣的角色之間的交流，即使是對(duì)立角色（魚兒、漁夫）之間也強(qiáng)調(diào)適度的緊張感，這樣的游戲挑戰(zhàn)難度適宜，更加適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。漁夫和魚兒兩個(gè)角色之間的對(duì)立增強(qiáng)了游戲性，小魚需要在音樂(lè)的一瞬間做出控制反應(yīng)。與此同時(shí)，我們也注重幼兒音樂(lè)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在小魚只有聽到漁夫發(fā)出“漁夫來(lái)了”
的指令時(shí)，才能快速變成靜止的造型。
本次活動(dòng)中幼兒需要?jiǎng)?chuàng)編小魚、石頭、鬼臉等幾處的動(dòng)作。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師盡量讓幼兒在每個(gè)環(huán)節(jié)只完成一個(gè)方面動(dòng)作的創(chuàng)編，以避免造成幼兒在同一時(shí)間負(fù)擔(dān)過(guò)重。但是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，幼兒在過(guò)多的動(dòng)作要求下，注意力明顯傾向于對(duì)動(dòng)作本身的關(guān)注，而忽視通過(guò)演唱歌曲感受游戲的趣味。針對(duì)這種情況，建議做出以下調(diào)整：創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)只創(chuàng)編小魚的姿態(tài)和靜止造型的動(dòng)作，避免給小班幼兒太多的動(dòng)作負(fù)擔(dān)。讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演、好聽的歌聲去感受音樂(lè)帶給自己的快樂(lè)。
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