pep英語(yǔ)教學(xué)反思范本參考
pep英語(yǔ)教學(xué)反思范本參考
pep英語(yǔ)教學(xué)反思篇一：pep五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思
Unit1What’shelike?
第一課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)Let’slearn部分主要是通過(guò)情景會(huì)話(huà)，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的tall,short,thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，學(xué)以致用。
第五課時(shí)
本課的主要語(yǔ)言項(xiàng)目為詢(xún)問(wèn)他／她叫什么名字及他／她喜歡什么。熱身／復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)接龍游戲復(fù)習(xí)句型What'shis/hername?His/Hernameis...。呈現(xiàn)新課時(shí)，通過(guò)做“猜物”游戲和提問(wèn)Haveyougotbrothersorsisters?讓學(xué)生理解or的中文意思，有助于學(xué)生理解對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的Boyorgirl?的意思。然后學(xué)生觀看教學(xué)課件，并回答問(wèn)題：Who’sChenJie’sfriend?Who’sJohn’sfriend?在掌握對(duì)話(huà)之后，學(xué)生將對(duì)話(huà)表演出來(lái)或讓學(xué)生自編新對(duì)話(huà)，向大家展示。Let'schant部分的教學(xué)，主要由學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌謠，活躍課堂氣氛。趣味操練部分，通過(guò)做聽(tīng)音猜人和傳話(huà)游戲鞏固本單元的對(duì)話(huà)內(nèi)容。最后在歌曲《Friends》的音樂(lè)中結(jié)束本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
第六課時(shí)
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母Ww,Xx,Yy,Zz及相關(guān)單詞。因?yàn)楸菊n時(shí)將結(jié)束字母的學(xué)習(xí)，因此在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，有必要先進(jìn)行字母Aa-Vv的聽(tīng)寫(xiě)。然后出示字母卡、單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母和復(fù)習(xí)單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學(xué)放到單詞中進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌�(gè)進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)，可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)和掌握。教師要注意側(cè)重字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。兩個(gè)小游戲“Bingo”和“Listenandshow”幫助學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固了所學(xué)的全部字母。擴(kuò)展性活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的在于復(fù)習(xí)本單元的單詞。
pep英語(yǔ)教學(xué)反思篇二：pep五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)各課時(shí)教學(xué)反思
Unit1Mynewteachers
第一課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)Let’slearn部分主要是通過(guò)情景會(huì)話(huà)，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師�？梢龑�(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的tall,short,thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
第二課時(shí)
教學(xué)反思
課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話(huà)、操練句型等方式來(lái)學(xué)習(xí)句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽(tīng)懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話(huà)進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。第三課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)“Readandwrite”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，正確寫(xiě)出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在C部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
第四課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)“Let’slearn”部分主要是學(xué)習(xí)詞匯，在這個(gè)時(shí)候我們教師應(yīng)考慮到所任教學(xué)科的特點(diǎn)及高年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，有必要對(duì)自己的課堂陳述進(jìn)行反思。因此，在課堂上教師要掌握優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)魅力。新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。第五課時(shí)
教學(xué)反思
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英
語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
第六課時(shí)
教學(xué)反思
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
Unit2Mydaysoftheweek
第一課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。對(duì)于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說(shuō)時(shí)間的問(wèn)題，幾點(diǎn)、幾號(hào)、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門(mén)功課的問(wèn)題，如，It's8o'clock.It'stimeforChinese.結(jié)合本班的課表說(shuō)一說(shuō)今天上什么課，WehaveChinese,English?onMondays.在操練新單詞時(shí)，可進(jìn)行拼寫(xiě)單詞競(jìng)賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫(xiě)每一個(gè)單詞。可采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。第二課時(shí)
教學(xué)反思
課時(shí)通過(guò)聽(tīng)、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型Whatdayisittoday？It's...．Whatdoyouhaveon
Wednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．側(cè)重聽(tīng)力和口語(yǔ)的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。通過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)，聽(tīng)力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在導(dǎo)入后，開(kāi)始此部分的學(xué)習(xí)。然后，進(jìn)行操練語(yǔ)言部分。此時(shí)可由教師控制節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)使用新句型完成各項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表等。
第三課時(shí)
教學(xué)反思
本課通過(guò)媽媽與邁克之間的對(duì)話(huà)，展示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型，Whatdayisittoday？It'sWednesday．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．本課的閱讀與書(shū)寫(xiě)同樣重要。為使本課能上得更生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，可選擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法，讓學(xué)生思考得快、閱讀得緊張、回答問(wèn)題更積極。在書(shū)寫(xiě)部分，要幫助學(xué)生集中精力，先看教師板書(shū)，再看書(shū)上的大小寫(xiě)，仿寫(xiě)后，認(rèn)真核對(duì)。在操練部分可加入語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生樂(lè)于接受。
第四課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動(dòng)作詞組：Saturday，Sunday,dohomework，watchTV，readbooks。要求學(xué)生能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)上，利用它們表述自己的周末安排。既學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活。教學(xué)過(guò)程可從表述動(dòng)作開(kāi)始，也就是學(xué)習(xí)日常的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。此類(lèi)動(dòng)詞學(xué)習(xí)適合通過(guò)唱唱做做的方式進(jìn)行�？稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動(dòng)作，教師可在教學(xué)過(guò)程中加入其他新詞組，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會(huì)靈活使用英語(yǔ)的成就感。
第五課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.側(cè)重聽(tīng)力和口語(yǔ)的相關(guān)訓(xùn)練。在口語(yǔ)操練之后，進(jìn)行聽(tīng)力部分，Let'stry中的兩組對(duì)話(huà)難度不大，且與talk部分相近�？芍苯幼鐾曷�(tīng)力后，播放talk的錄音，讓學(xué)生想想聽(tīng)到了什么？可重復(fù)聽(tīng)?zhēng)状危儆衫蠋煆?fù)述，給出本課重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生練習(xí)過(guò)后，可通過(guò)小組調(diào)查活動(dòng)和check檢測(cè)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生也可通過(guò)此練習(xí)鞏固新知識(shí)。
第六課時(shí)
教學(xué)反思
本課通過(guò)兩個(gè)家庭成員之間的對(duì)話(huà)，談?wù)摿烁髯缘闹苣┗顒?dòng)安排。學(xué)習(xí)WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.本課仍是以閱讀為主，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。可適當(dāng)提供一些小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，在讀前、讀中、讀后各設(shè)一些問(wèn)題，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在操練過(guò)程中，要讓學(xué)生加強(qiáng)合作，多設(shè)計(jì)全班性的活動(dòng)，有助于讓學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。
Unit3What'syourfavouritefood
第一課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)let’slearn部分主要是通過(guò)情景對(duì)話(huà)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對(duì)話(huà)中的語(yǔ)句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike?是學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)第五單元操練過(guò)的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問(wèn)答引出新單詞。然后利用一些視聽(tīng)資料、圖片、兒歌來(lái)鞏固所學(xué)單詞。最后通過(guò)Groupwork的活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。
第二課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)Let’stalk部分主要是通過(guò)情景會(huì)話(huà)，談?wù)摻裉煳绮退缘氖鞘澄铮瑥亩寣W(xué)生學(xué)習(xí)Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave??的問(wèn)答。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)先通過(guò)兒歌或?qū)υ?huà)的形式復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用新的功能結(jié)構(gòu)時(shí)不再有單詞障礙。接著教師可以通過(guò)課件和對(duì)話(huà)的形式讓學(xué)生對(duì)比Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的問(wèn)答，理解Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能，
再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave??的結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。然后教師可以利用一些練習(xí)或活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。
第三課時(shí)
教學(xué)反思
Readandwrite部分要求學(xué)生在理解對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的書(shū)寫(xiě)。教師可以先通過(guò)歌曲和口語(yǔ)問(wèn)答復(fù)習(xí)A部分重點(diǎn)句型以及有關(guān)星期名稱(chēng)的單詞，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際充分操練句型Whatdoyouhavefor?on?？We/Ihave?，并在Groupwork的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固。處理Readandwrite的對(duì)話(huà)時(shí)，應(yīng)先幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，再完成Finishthesentences，最后教師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生鞏固重點(diǎn)句子的書(shū)寫(xiě)。
第四課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并能初步運(yùn)用這些單詞對(duì)一些食物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系，可先通過(guò)所學(xué)食物單詞引出salty，sweet，sour的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進(jìn)一步鞏固它們的意思和拼寫(xiě)；然后利用實(shí)物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh，tasty，healthy；接著通過(guò)兒歌的說(shuō)唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語(yǔ)句；最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，鞏固所學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。
第五課時(shí)
教學(xué)反思
本課Let’stalk部分主要是通過(guò)情景對(duì)話(huà)，談?wù)撟钕矚g吃的食物，并簡(jiǎn)單陳述原因。本課重點(diǎn)是What’syourfavouritefood?Ilike?.教師可以先通過(guò)Doyoulike??的問(wèn)答引出喜歡什么和不喜歡什么的語(yǔ)句，再過(guò)渡到本課的重點(diǎn)句型。操練對(duì)話(huà)時(shí)，先讓學(xué)生能聽(tīng)懂問(wèn)話(huà)，并能用Ilike?回答，再利用歌曲的形式讓學(xué)生熟練掌握f(shuō)avorite的發(fā)音，突破本課讀音中的難點(diǎn)，然后讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固重點(diǎn)句型的功能結(jié)構(gòu)。
第六課時(shí)
教學(xué)反思
Readandwrite部分主要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解對(duì)話(huà)意思的基礎(chǔ)上能夠?qū)懢渥樱篧hat’syourfavouritefruit?Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.教師可以先讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)唱歌謠突破對(duì)話(huà)中語(yǔ)句讀音的難點(diǎn)，再通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握本課時(shí)重點(diǎn)功能結(jié)構(gòu)，為學(xué)生準(zhǔn)確理解對(duì)話(huà)中的語(yǔ)句做好充分的準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)，利用完成句子填空的練習(xí)和小組調(diào)查活動(dòng)鞏固并檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握。最后教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生句子的書(shū)寫(xiě)，并組織一些競(jìng)賽活動(dòng)督促學(xué)生速記所學(xué)句子。
Recycle1
第一課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)“WalkthroughWillowSchoolandtalkaboutit!”和“Readandwrite”部分主要是以圖片和采訪的形式呈現(xiàn)出前三個(gè)單元的主要內(nèi)容。通過(guò)不同形式的操練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師可通過(guò)模擬參觀校園的活動(dòng)，使學(xué)生在教師的提示下，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)把看到的東西表達(dá)出來(lái)。教師通過(guò)為校報(bào)做采訪的活動(dòng)，使學(xué)生能夠把語(yǔ)言運(yùn)用到真實(shí)的交際中。
第二課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)Readandwrite部分以書(shū)信的方式綜合了“談?wù)摻處熜蜗蟆�，“談�(wù)撜n程”，“談?wù)撌澄铩钡戎行脑?huà)題。在教學(xué)中，教師可通過(guò)與學(xué)生談話(huà)的形式導(dǎo)入到信的內(nèi)容中。學(xué)習(xí)新句子：Myfavouriteday/teacher/foodis?在理解了信的大意后，讓學(xué)生完成Answerthequestion的練習(xí)，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)回信。新句型：Wouldyoulike??是在復(fù)習(xí)了Whatwouldyoulike?的基礎(chǔ)上教給學(xué)生并進(jìn)一步操練的。Listenandcircle部分放在鞏固知識(shí)這一環(huán)節(jié)，用來(lái)考查學(xué)生綜合聽(tīng)力。
第三課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)包含了前三單元所學(xué)的詞匯、句型等所有重要內(nèi)容，通過(guò)各種形式為學(xué)生提供了一個(gè)全面而又真實(shí)的綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。先讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)唱歌謠，復(fù)習(xí)句型WhatdoyoudoonSaturday?WhatdoyoudoonSunday?為T(mén)asktime作鋪墊。熱身中的口語(yǔ)練習(xí)，可為L(zhǎng)et'splay部分的回答問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。在Tasktime中，由于Interviewyourteachers.不適合在課堂上做，改為學(xué)生之間互相采訪。Let'splay部分，在學(xué)生能夠認(rèn)讀問(wèn)句的基礎(chǔ)上，再結(jié)合P38內(nèi)容來(lái)回答問(wèn)題。最后，在課堂中通過(guò)一些活動(dòng)把知識(shí)進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。
Unit4Whatcanyoudo？
第一課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)Let'slearn部分要求學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動(dòng)，教師可以從can入手，先是Icanrun.Icaneat.等一些簡(jiǎn)單的基本用語(yǔ)，從小動(dòng)物的擬人化表演到同學(xué)間的自我介紹，使學(xué)生對(duì)Ican?的句型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；接著通過(guò)動(dòng)畫(huà)引出本課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動(dòng)的表述；最后的"猜一猜""接龍游戲"將新知在游戲中進(jìn)一步鞏固，避免了機(jī)械操練的枯燥性。
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