精選《練習2》教案
精選《練習2》教案
蘇教版五年級上冊《練習2》
《練習2》
一、教學提示：
●教學目的：
本次練習有五個板塊，內容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、想象說說、學寫毛筆字。其中語文與生活和想想說說是教學重點。
1．基反學生對課外語文知識的興趣，并有所積累，學以致用。
2．通過“誦讀與積累激勵學生從小養(yǎng)成觀察習慣的名人名言。
3．通過觀察“想想說說”中的畫面，展開合理想象，補畫第二幅畫，然后把四幅畫根據合理的想象，把意思連貫地說說。
●課前預習
1．采用多種方式了解課文上五句歇后語的故事。對感興趣的書本上未選取的也可以準備一條兩條。
2．選取課外書本上歇后語運用恰當的片斷作交流準備。
二、教學流程：
（一）談話導入：
1、同學們，本單元我們學了《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》和《金蟬脫殼》這幾篇課文。這些課文都在告訴我們，我們的生活中充滿了許許多多的奧秘，等待我們去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去學習。本冊書把生活中的一些語文知識編入在練習二中。今天，就讓我們一起走進生活，向生活去學習語文。
2、板書練習二。
（二）語文與生活。
1、讀歇后語，講故事：
（1）同學們，在生活中啊，我們常常會用到歇后語，今天，老師就給大家準備了幾條，想不想讀一讀？
�。�2）我們一起來讀讀。（出示五條歇后語）
動畫：讀一讀
�。�3）剛才我們讀的這五個歇后語，實際上每個都是一個有趣的小故事。你們想聽哪一個？老師就講哪一個，好不好？
（4）結合圖畫講故事。
故事講完后動畫：讀一讀
（5）同學們，你們發(fā)現(xiàn)歇后語有些什么特點了嗎？
動畫：想一想
①歇后語由兩部分組成，前一半是形象的比喻，就像謎面一樣，后一半是對前半部分的解釋說明，或者指出某種現(xiàn)象，或者說明某個道理。前后兩部分十分自然貼切。
�、谛笳Z一般比較口語化，生動活潑，幽默風趣，耐人尋味。
（6）了解了歇后語的結構，我們再來讀幾條歇后語：
亡羊補牢——為時不晚
飛蛾撲火——自取滅亡
狗拿耗子——多管閑事
王婆賣瓜——自賣自夸
這組歇后語是什么意思呢？
動畫：說說意思
還有一組，大家會填嗎？
秀才遇著兵——
泥菩薩過江——
肉包子打狗——
小蔥拌豆腐——
老師說上句，同學們說下句后動畫：讀一讀
�。�7）雖然這些歇后語的字數不是很多，但特別形象生動，同學們多讀幾遍，把它們背下來。
動畫：背一背
2、用歇后語，做練習：
�。�1）我們的生活中，經常會用到這些歇后語。請同學們打開書，讀一讀，根據不同的語境填入一個歇后語。
動畫：做一做
�。�2）第一句應填入“八仙過�！黠@神通”，第二句應填上“鐵杵磨成針——功到自然成”。大家填對了嗎？
（3）大家可以比較一下，加上歇后語后，這幾段話在表達上和原來有什么不同呢？對，這些話變得更加生動更加形象了。我們不僅要從生活中學習語文，更要把學到的語文知識，運用到生活中去。這樣，我們的語文會學得更好，生活也會更精彩!
(三)誦讀與積累。
1、第二單元中的這些課文，告訴我們一個共同的道理：要養(yǎng)成觀察的好習慣。不光課文，古今中外的科學家、教育家也揭示了觀察的重要性。
2、（出示名言）同學們打開書來讀讀，我們一起來讀讀，注意讀流利，讀出節(jié)奏感來。讀的時候還要想想這些話是什么意思？
3、你知道這些話的意思嗎？
�。�1）巴甫洛夫：強調觀察的重要性，并要求養(yǎng)成勤于觀察的習慣。
動畫：讀名言
（2）伽利略：推理都能從觀察與實驗中得到。
（3）蘇霍姆林斯基：指出觀察對兒童的重要性，觀察出智慧。
動畫：讀名言
4、老師這里還有幾條關于觀察的名言，我們一起來讀——
�。�1）應當仔細地觀察，為的是理解；應當努力地理解，為的是行動�！_曼·羅蘭
�。�2）欲要看究竟，處處細留心。——宋帆
�。�3）對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術、科學及生命各方面的成功秘訣。 ——史邁爾
（4）細節(jié)在于觀察，成功在于積累�！獝勰�
動畫：讀一讀
5、同學們，通過上面的幾條名言我們不難發(fā)現(xiàn)，古今中外、各行各業(yè)的名人、偉人都指出了觀察的重要性。從小學會觀察，對于我們積累知識、擴寬視野、發(fā)展思維有著重要的意義。上面這些名言，就可以成為我們的座右銘，熟讀幾遍，把它們牢牢記在心里。
（四）學寫鋼筆字：
1、今天學寫鋼筆字的內容是課文《裝滿昆蟲的衣袋》中的一段話。大家拿出鋼筆，一邊觀察揣摩，一邊用心描紅。
2、我們在描紅的時候，一要注意觀察和體會詞句在格子里的合理布局，字和字之間的距離要勻稱，上下要合理。二要注意對筆畫較多的字進行仔細觀察，體會它們的起筆、運筆以及結構安排。
3、請同學們選擇一條關于觀察的名言，用鋼筆抄寫下來。
動畫：描一描
三、教學備注：
練習二圍繞“生活”與“語文”，努力搭建兩者之間的橋梁，引導學生在生活中學語文，到生活中用語文。教學中，應基于學生的生活，引導學生回憶生活中經常用到的歇后語，經常觀察到的有趣奇妙的景象，要引導學生體會語言文字運用到具體語境中的巧妙效果，從而激發(fā)學生熱愛語文、熱愛生活的美好感情。
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