《走近安徒生》教學(xué)設(shè)計(jì)
《走近安徒生》教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：走近安徒生
徐水區(qū)高林村鎮(zhèn)南莊頭小學(xué)：王海霞
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀指導(dǎo)，滲透讀書方法，能夠完成讀書卡，形成良好的讀書習(xí)慣。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)安徒生及其作品的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書的快樂(lè)，讓學(xué)生喜愛閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀童話興趣，并形成良好的讀書習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：故事《皇帝的新裝》、《安徒生童話》書 、 讀書卡 教學(xué)過(guò)程：
一、看故事激趣導(dǎo)入，揭示主題。 1、看故事《皇帝的新裝》。
老師知道我們班的同學(xué)最愛看書了，老師也愛看書，但我最喜歡看童話故事，下面請(qǐng)大家一起來(lái)看一個(gè)故事。（多媒體出示故事《皇帝的新裝》，學(xué)生看故事。）
2、揭示主題
這個(gè)故事多有趣��！大家有所不知，這個(gè)故事就是童話大師——安徒生寫的。今天老師就帶大家走近安徒生,走進(jìn)安徒生童話世界。（板書：走近安徒生,走進(jìn)安徒生童話世界）
二、走近安徒生
1、學(xué)生匯報(bào)課外對(duì)安徒生的資料的搜集情況。
同學(xué)們平常在課外閱讀過(guò)程中都有搜集資料的習(xí)慣，課前老師布置大家搜集有關(guān)安徒生的資料，搜集好了嗎？（估計(jì)學(xué)生搜集好了）下面請(qǐng)同
學(xué)們把你們搜集到資料給大家展示一下。
�。á僬�(qǐng)1、2個(gè)學(xué)生介紹安徒生。②請(qǐng)3個(gè)學(xué)生用畫展示自己最喜歡看的故事。）
2、過(guò)渡：大家真會(huì)搜集資料！其實(shí)安徒的生一生都傾注在他的作品中，為孩子們譜寫了很多童話故事，為全世界的孩子們生活增添了很多色彩。相信大家現(xiàn)在已經(jīng)等不及了，我們就趕緊走進(jìn)安徒生童話世界吧。
三、走進(jìn)安徒生童話世界
師生共讀《安徒生童話》，指導(dǎo)讀書方法。 1、明確課外閱讀的讀書方法。
同學(xué)們，我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)有關(guān)童話故事的，大家還記得用什么方法閱讀童話嗎，誰(shuí)來(lái)告訴老師？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，老師邊課件出示板書）
圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容 認(rèn)真讀，邊讀邊想
讀書方法 劃出好詞語(yǔ)、好句子 在深刻的內(nèi)容旁作批注 做好積累，寫下收獲
2、師生共讀故事書中故事，完成讀書卡。 共同讀，小組討論，小組完成讀書卡。 3、學(xué)生交流共讀情況。 ①學(xué)生展示讀書卡。
看到大家這么認(rèn)真讀書，積累肯定不少了，有請(qǐng)小組長(zhǎng)展示展示你們組的讀書卡。
四、總結(jié)延伸
1、小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)每本書里面都有很多有趣的故事，今天能跟大家一起走近安徒生,走進(jìn)安徒生童話世界，老師感到很高興。那請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)：你學(xué)會(huì)了什么？
2、延伸：同學(xué)們，讓我們拿起書，運(yùn)用掌握的讀書方法，以書為伴，希望我們同學(xué)都能走進(jìn)更多的童話世界，成為我們班的閱讀之星。
附：板書設(shè)計(jì)
走近安徒生,走進(jìn)安徒生童話世界
——《安徒生童話》課外閱讀指導(dǎo)課
圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容
認(rèn)真讀，邊讀邊想
讀書方法 劃出好詞語(yǔ)、好句子
在深刻的內(nèi)容旁作批注
做好積累，寫下收獲
2015、
11
閱覽課《走近安徒生》教學(xué)設(shè)計(jì)
王 海 霞 2015、
11
臺(tái)灣作家張曉鳳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份
悠遠(yuǎn)。
篇二：走近安徒生
《重溫經(jīng)典，走近安徒生》閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師在你們每人的桌子上放了一本圖書，一起喊出它的名字——《安徒生童話》。
2、學(xué)生交流。（讀過(guò)嗎？什么時(shí)候讀的？你知道那些故事？以前在讀這本書的時(shí)候你還知道了什么？）
二、讀整本書。
1、古人說(shuō)，好書不厭百回讀。今天我們就再來(lái)讀讀這本書。那我們今天該關(guān)注什么呢？老師教你一小方法——看導(dǎo)讀。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀。（出示課件）
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)導(dǎo)讀告訴了我們什么。
�。�2）小結(jié)：這本書帶給了我們?nèi)松逦丁崽鹂嗬毕�，讓我們了解了安徒生的情感。你以前讀這本書時(shí)思考過(guò)嗎？今天，我們就重溫安徒生的經(jīng)典故事《賣火柴的小女孩》，看看他是怎樣把他的情感通過(guò)文字傳遞給我們的。
三、共讀一篇童話。
1、師生合作配樂(lè)讀，默讀。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀目錄，看看書中有哪些童話故事？你對(duì)哪一篇感興趣？
2、交流：讀完后你知道了什么？（交流過(guò)程中教師介紹時(shí)代背
景）
3、同學(xué)們，我們今天又一次讀這篇童話，認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步加深了！所以古人說(shuō)，好書不厭百回讀啊！今天你們重讀《賣》，懂得了（酸苦辣，了解了安徒生對(duì)女孩的同情、對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨），等你長(zhǎng)大了，到了老師這個(gè)年齡，你的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻。
四、從書中選讀文章。
1、翻看目錄，選一個(gè)你感興趣或者以前讀過(guò)的故事讀讀，看看安徒生給你帶來(lái)了什么？
2、交流
五、再談安徒生（經(jīng)歷、家庭）
安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心。其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。是迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師。
六、總結(jié)
同學(xué)們，好書不厭百回讀，每一次讀，我們都會(huì)有不同的收獲。請(qǐng)課下再選幾個(gè)童話故事，看看這位偉大的童話大師是怎樣向我們?cè)V說(shuō)那人生無(wú)味的。
篇三：《走進(jìn)安徒生童話》
《走進(jìn)安徒生的童話世界》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、通過(guò)課外閱讀的指導(dǎo)、推薦，讓學(xué)生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美�。ㄖ该f(shuō)，板書課題：讀書讓我們美麗）
3.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書的名人名言
書是人類的營(yíng)養(yǎng)品。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。
沒(méi)有了書籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書籍就像鳥兒沒(méi)有了翅膀。 ??
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書
1、同學(xué)們知識(shí)真豐富，生活中肯定沒(méi)少讀課外書吧？在你讀過(guò)的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因把它推薦給同學(xué)們吧。
2、同學(xué)們真棒，你們真是一群愛讀書的好孩子。
總結(jié)：是啊，讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)《安徒生童話》
1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》
2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4） 迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)－－國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，
這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
3. 師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無(wú)數(shù)成人都在紀(jì)念這個(gè)人。中國(guó)的慶典和紀(jì)念活動(dòng)也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂(lè)劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項(xiàng)活動(dòng)，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運(yùn)動(dòng)員姚明等。（出示相關(guān)文字）
4.安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁； 如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
——【臺(tái)灣】張曉鳳
(1)師范讀
(2)你讀過(guò)安徒生的童話嗎？說(shuō)說(shuō)有哪些？
(3)過(guò)渡：安徒生寫的童話故事立足于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也反映現(xiàn)實(shí)生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會(huì)說(shuō)話，老柳樹會(huì)哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節(jié)課，讓我們一起——走進(jìn)安徒生的童話世界。
四、指導(dǎo)閱讀，歸納閱讀方法。
1、了解泛讀
今天老師給大家?guī)?lái)了這本書的第一個(gè)故事《皇帝的新裝》，請(qǐng)大家快速閱讀手中的材料。
學(xué)生快速朗讀故事。
剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、叫泛讀。這樣簡(jiǎn)單的泛讀只能對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，才能真正讀懂。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。
2、指導(dǎo)品讀
投影出示：
(1)、 童話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？
(2)、 請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。
指名讀要求。
在品讀過(guò)程中，需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下理解。（但如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）同學(xué)們，
老師發(fā)給你的材料就是你們自己的了，可以勾勾畫畫，做些筆記。
好， 現(xiàn)在讓我們一起靜心細(xì)讀安徒生的童話《皇帝的新裝》
提醒學(xué)生，不動(dòng)筆墨不讀書，鼓勵(lì)學(xué)生讀書要?jiǎng)庸P。注意正確的讀書姿勢(shì)。 讀完后提示：
在平時(shí)閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問(wèn)題你是怎樣解決的？（查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱尋找答案。）
同學(xué)們老師真佩服你們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。我要把你們的好經(jīng)驗(yàn)帶給更多的學(xué)生。
3、了解人物
現(xiàn)在我們回到童話中，你認(rèn)為本故事出現(xiàn)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來(lái)的？
生：我認(rèn)為小男孩最有特點(diǎn)，他非常得誠(chéng)實(shí)，敢說(shuō)實(shí)話。我是從“可是他什么也沒(méi)穿呀，人群中忽然傳出一個(gè)小孩子的聲音�！笨闯鰜�(lái)的。
師：說(shuō)得很好，挖的很準(zhǔn)，給予掌聲鼓勵(lì)。
生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，你也非常棒。
師：看來(lái)同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀活人物。板書：讀童話：讀活人物
4、感悟道理
但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。 生：小組討論。
師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個(gè)小組的同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀了這篇童話，你受到的啟發(fā)是什么？
生：我們要學(xué)習(xí)小男孩不說(shuō)假話，敢說(shuō)實(shí)話的品質(zhì)，做誠(chéng)實(shí)的人。
說(shuō)得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們最熱烈的掌聲。還有沒(méi)有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？
生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會(huì)丑態(tài)畢露、出盡洋相。 師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的很好，通過(guò)努力悟出了其中的道理，看來(lái)每個(gè)同學(xué)都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，。（板書明白道理）
五、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。
1、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來(lái)回顧一下我們到底是怎么讀童話的？
首先要讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。
讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天老師向大家推薦的這本書只是上冊(cè)，還有中冊(cè)和下冊(cè)等著我們?nèi)ラ喿x。另外《格林童話》，葉圣陶先生的童話都非常美，而且耐人尋味。可別忘了去欣賞呀！
2、 讀書使人充實(shí)，讀書使人進(jìn)步，讀書使人機(jī)智，讀書使人明理。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的愛
好
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