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故都的秋教案

時間:2024-10-24 00:55:07

精選故都的秋教案

精選故都的秋教案

精選故都的秋教案

  故都的秋優(yōu)質(zhì)課教案

  《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識與能力

  1、感悟故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的意境,鑒賞文章以情馭景、以景顯情、情景交融的的藝術(shù)手法,品味課文中精到細(xì)膩的語言;

  2、學(xué)習(xí)用深沉的憂思和落寞的悲涼來頌秋的寫作方法;

  3、培養(yǎng)“形散神聚”的寫作能力。

  4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、 過程和方法:

  1、自主學(xué)習(xí)法。用自我陶醉的方式反復(fù)朗讀文章,體味意境,提高語言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語言表達(dá)的一些技巧。

  2、合作探究法。結(jié)合老師給出的學(xué)習(xí)提示在小組進(jìn)行討論,理解文意,體會意境。

  3、質(zhì)疑法。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法,提出“匪夷所思”的問題。

  三、情感與態(tài)度

  1、聯(lián)系時代背景,體會作者通過描寫故都秋色所流露出來的深遠(yuǎn)憂思和和孤獨(dú)感;

  2、通過對本文明白曉暢、簡潔清麗的語言的學(xué)習(xí),陶怡性情,提高審美能力; 教學(xué)重點(diǎn):

  掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法,體會故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的意境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用深沉的憂思和落寞的悲涼來頌秋的寫作方法。

  【教學(xué)方法】

  誦讀法 、討論法、 探究法、指導(dǎo)法

  教學(xué)課時:兩課時。 (本節(jié)課講第二課時)

  教學(xué)步驟:

  第一環(huán)節(jié)【激情演講】【投影】

  要求

  1、脫稿2、自然流暢3、聲音洪亮4、感情飽滿

  第二環(huán)節(jié)【引入新課】

  教師:一年四季春夏秋冬,秋以它特有的魅力,吸引了無數(shù)的文人墨客,可以說古往今來,詠秋的佳作實(shí)在太多,但人們寫秋的著眼點(diǎn)各不相同,秋風(fēng)蕭瑟,殘荷聽雨,秋有聲。霜葉黃花,秋草碧水,秋有色。天高云淡,北雁南飛,秋有形。郁達(dá)夫筆下的秋是怎樣的情景?這節(jié)課讓我們繼續(xù)欣賞他的散文名篇《故都的秋》請大家打開書和導(dǎo)學(xué)案的第二頁。

  板書:《故都的秋》郁達(dá)夫

  上節(jié)課我們對文章的創(chuàng)作目的和感情基調(diào)等已經(jīng)有了初步的了解,我們知道了故都秋的特點(diǎn)是:(特別地來得清、來得靜、來得悲涼。)這節(jié)課我們就來深入探究文章主體部分3—12段的內(nèi)容。仔細(xì)品一品故都的秋味到底有多美

  板書:清、靜、悲涼。 品秋味

  第三環(huán)節(jié)【自主學(xué)習(xí)】【投影】

  時間:5-10分鐘。

  內(nèi)容:完成《導(dǎo)學(xué)案》 “探究案”部分。

  要求:1、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案“探究案”部分。

  2、注意標(biāo)記自己不明白的地方,準(zhǔn) 備小組討論或班級討論時提出自 己的問題。

  第四環(huán)節(jié)【合作探究】

  時間:5-10分鐘。

  內(nèi)容:探究《導(dǎo)學(xué)案》第二課時合作探究部分。

  要求:1、以小組為單位探究合作。

  2、積極參與,高效討論,

  整理答案,總結(jié)心得。

  2、書面展示要在規(guī)定區(qū)域書寫規(guī)范認(rèn) 真,突出重點(diǎn)。

  3、非展示同學(xué),討論完畢,根據(jù)討論

  結(jié)果,補(bǔ)充整理筆記。

  第六環(huán)節(jié)【自由點(diǎn)評】

  要求:

  1、要聲音洪亮,自然大方,面向全體同學(xué)。

  2、思路要清晰,點(diǎn)評抓重點(diǎn),注意與同學(xué)互動。

  3、其它小組對展示點(diǎn)評的的內(nèi)容,可以進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。

  立體任務(wù):

  未點(diǎn)評的同學(xué)注意傾聽,認(rèn)真記錄,積極思考,勇于質(zhì)疑。

  做積極的參與者,不做被動的聽課者。

  探究案內(nèi)容

  1. 根據(jù)“清、靜、悲涼”的特點(diǎn),課文逐一描繪了故都的自然風(fēng)物。 問:課文是通過哪幾種景象的描寫來表現(xiàn)“故都的秋”的這一特點(diǎn)的?

  景物有:秋晨里碧綠的天色、馴鴿、日光、牽;、秋草,槐樹的落蕊,殘鳴的秋蟬,秋雨,都市閑人,秋棗等。

  根據(jù)“清、靜、悲涼”的特點(diǎn),作者選取了故都之秋的富有特征且平凡的景物,如第三段第四行開始的秋晨民居小院所見的“很高的碧綠的天色”,青天下的“馴鴿”,槐樹葉底“漏下來的日光”,破壁腰中的藍(lán)色的“牽;ā,“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草”,第四段早晨鋪得滿地的槐樹“落蕊”,第五段被稱作“北國的特產(chǎn)”的衰弱的“秋蟬”,第六至十段段又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后感嘆秋涼的“都市閑人”,第11段北方的“棗子樹”和其他鮮果,等等。

  教師明確:由4組的答案我們可以知道主要是描寫了五幅秋景圖:秋院靜掃、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、閑話秋雨、秋果奇景。(即:秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果)

  板書:(即:秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果)

  2、作者在南國的時候,每年到了秋天,最讓作者思念的是北國的哪些景物?可到了故都,他為什么不著力的寫這些景物,而只是匆匆的一筆帶過,反而大寫牽;ā⒒比、秋蟬、秋雨、秋棗呢?是什么原因呢?如果你來寫,你會這樣安排嗎?請大家相互討論交流。

  明確:(1)最讓作者思念的是北國的陶然亭的蘆花、釣魚臺的柳影,西山的蟲唱、玉泉的夜

  月、潭柘寺的鐘聲。

  原因:①本文重點(diǎn)談的是秋味,牽;、槐蕊、秋雨、秋雨、秋棗更具有代表性;②上述名勝是眾所周知的,想讓在平凡的的大家都了解的事物寫出不平凡的味道;③作者以細(xì)小的東西入手,細(xì)小的東西都能體現(xiàn)秋的魅力,更不用說那些大家眾所周知的地方了。④作者從身邊事物寫對秋的感覺,更引起共鳴;⑤游人如織的地方給人的感覺是熱鬧的,如果寫那些地方,就與作者寫本文的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)不吻合,

  教師:所以作者對于這些不吻合的地方,只是點(diǎn)到為止,雖然這些地方讓作者神往,也只是一點(diǎn)而過。

  教師明確:作者不寫這些風(fēng)景區(qū),單寫院落街巷的秋景,是與作者的心緒、思想以及對北國之秋的認(rèn)識緊密相關(guān)的。首先,作者所要表現(xiàn)的是北國之秋的“清”“靜”“悲涼”,有人云集的風(fēng)景區(qū)是難以表現(xiàn)的;其次,要真正表現(xiàn)故都之秋,離開了普遍存在的景象,專門描寫風(fēng)景區(qū),會失去“故都之秋”的代表性;最后,把人們司空見慣的景象中的味、色、意境與姿態(tài)挖掘出來,往往更能深切感人,使人能更深刻地體味到故都的秋“味”!就队啊

  這就是圍繞中心選材。

  3、在對這些自然風(fēng)物中的描寫中,哪些地方突出了“清” 、哪些地方突出了“靜”、哪些地方突出了“悲涼”?

  明確:第3段寫秋院"很高很高的碧綠的天色” “牽;ǖ乃{(lán)朵”(清)“聽得到青天下馴鴿的飛聲。” “細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”、“靜對著像喇 叭似的牽;ā保o)“一椽破屋”“破壁腰”“牽牛花的藍(lán)朵” “秋草”(悲涼)

  第4段“秋槐圖”中, “落蕊”“鋪得滿地”,“一條條掃帚的絲紋,看起來既覺得細(xì)膩,又覺得清閑”( “清”)“腳踏上去,聲音也沒有,氣味也沒有,只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”(“靜”);“潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”(“悲涼”)。

  第5段寫秋蟬----“衰弱”、“殘聲”。(悲涼。)

  第6-11段寫秋雨----“灰沉沉的天”、“云漸漸地卷向了西去”、“很厚的青布單衣或夾襖”(清)“息列索落”慨嘆著天涼了的話。(靜,也有悲涼。)

  第11段寫秋果----“淡綠微黃”(清)

  第3段寫秋院----"很高很高的碧綠的天色”給人一種明凈高爽無半點(diǎn)纖塵之感,“牽牛花的藍(lán)朵”給人 寧靜、淡雅的感覺寫出了“清”;“聽得到青天下馴鴿的飛聲! “細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”、“靜對著像喇 叭似的牽;ā保▽庫o)。有著幾分冷落和蕭條的“破壁腰”,藍(lán)、白等冷色調(diào)的“牽;ā币约跋笳魃乃ソ吲c凄涼的“秋草”體現(xiàn)了“悲涼”。

  第4段“秋槐圖”中,“早晨起來”,看見“落蕊”“鋪得滿地”,“一條條掃帚的絲紋,看起來既覺得細(xì)膩,又覺得清閑”體現(xiàn)了“清”“腳踏上去,聲音也沒有,氣味也沒有,只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”,體現(xiàn)了“靜”;;“潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”抒發(fā)了悲秋之感,緊扣了“悲涼”。

  第5段寫秋蟬----“衰弱”、“殘聲”。(這本身就是一種悲涼。)

  第6-11段寫秋雨----“息列索落”、“云漸漸地卷向了西去”、“很厚的青布單衣或夾襖”慨嘆著天涼了的話。(這里有境地的清靜,也有情和境的悲涼。)

  我認(rèn)為6-11段灰沉沉的天,雨傘天晴,太陽又露出臉來了,青布單衣或夾襖,哪怕是煙管,都能表現(xiàn)清,“息列索落”下雨聲,都市閑人的感慨都能體現(xiàn)靜。

  寫秋果----“淡綠微黃”,即使是寫“紅”也是“紅完”。(也是一種清、靜的淡色。) 教師明確:

  【投影】

  青天(藍(lán)綠) 藍(lán)朵(藍(lán)色) 秋草(黃色)

  落蕊(灰白) 樹影(暗灰) 灰土(灰色)

  灰沉沉的天(灰色) 青布(藍(lán)綠)棗樹(淡綠微黃)

  一問:那么這些色彩主要是冷色還是暖色?

  明確:冷色。

  二問:面對這么多的冷色,假如你是一個孤獨(dú)的旅行者,你心里會產(chǎn)生什么樣的感受?

  明確:冷清。即課文中所概括的“清”的特點(diǎn)。

  三問:接下來我們來聽聽故都的秋聲,主要有哪些聲音呢?

  明確:有鴿聲(飛聲)、蟬聲、雨聲、人聲。

  四問:那么這么多聲響交雜在一起,故都的秋是喧鬧呢,還是寧靜?

  明確:靜。連鴿子的飛聲、蟬衰弱的叫聲,這些細(xì)微的聲音都聽得到,這就反襯了故都的靜,這也正體現(xiàn)了一句詩:蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。這是運(yùn)用了以動襯靜的手法。舉一個例子,比如鐘表,在白天,你根本聽不到它的走動聲,但在晚上,夜深人靜時,你便能聽到清楚的滴答聲,因此,假如要你寫夜的靜,你便可以以鐘的走動聲清晰可辨來襯托夜的靜,這也就是以動襯靜。

  五問:假如你是一個孤獨(dú)的飄零者,身處在如此寂靜的秋天里,心里會有什么感受?

  明確:孤獨(dú)、寂寞、痛苦。

  六問:對,在心情不好的情況下,越靜越孤獨(dú)越痛苦。如果你處在這樣冷清的秋色和寂靜的秋天,你心里會產(chǎn)生一種什么樣的情感?

  明確:悲涼。這便是故都的秋味。

  七問:故都的秋即使在作者那個時代,也有明艷之色,也有繁鬧的景象,作者為何避而不寫,而寫秋天的“清、靜、悲涼”?

  明確:作者也是居無定所,顛沛流離,飽嘗了人生的愁苦和哀痛。作者在此處境下,他思想苦悶,想用創(chuàng)作救國,可創(chuàng)作又枯竭,于是,只有過著一種游山玩水的閑散寂寥的苦悶生活。

  教師:看來作者當(dāng)時心情不好,因此不喜暖色,不好熱鬧。喜歡清靜,而“悲涼”更多的是郁達(dá)夫的主觀感受,是郁達(dá)夫獨(dú)有的,換一個人則未必有此感受。

  【投影小結(jié)】

  “清”體現(xiàn)在色調(diào)上 “靜”體現(xiàn)在聲音上,“悲涼”體現(xiàn)在每一個景物之中

  板書:秋色、秋聲

  4.本文是寫景文,為什么在12段插入對寫秋詩文的議論? 明確:足見有感覺的動物,有情趣的人類對于秋,總是一樣的能特別起深沉、幽厲、蕭索的感觸來的。作用:這一段采用議論,作者想告訴我們無論什么地方的秋天都是“好”的→中國的秋天是“好”的→江南的秋天也是“好”的→故都的秋天“特別”“好”!正因?yàn)樗疤貏e”“好”,所以就值得“頌贊”!進(jìn)一步對故都的秋的贊美之情。

  教師明確:

  這段屬于議論,寫中外文人學(xué)士對秋的深沉,悠遠(yuǎn)嚴(yán)厲,蕭索的感觸,指出“中國的秋的深味”“非要在北方,才感受得到底”。寫景之外再添議論,第一,作者似乎要創(chuàng)造一種文化氛圍,于自然氣息之外再添一重文化氣息,與“故都”題旨暗合;第二,從行文章法上看,這里宕開文筆,縱橫議論,顯出深厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路;第三,說明感秋處處有,而中國的文人最突出,秋的“深味非北方莫屬”,還是為了突出北國之秋。使整個文章的情、景、理交融起來,充實(shí)了內(nèi)容,深化了主題。

  探究點(diǎn)二:精句賞析

  提示:在下面的兩段文字里,作者調(diào)動了聽覺、視覺和觸覺來感受故都的秋,使寫景狀物有聲有色、有動有靜,并融入了深沉而細(xì)膩的感受、情思。細(xì)細(xì)品味,做一些圈點(diǎn)勾畫、評議賞析。

  設(shè)題意圖:品味文中精妙語言,體會作者的思想感情和語言創(chuàng)造才華?梢圆皇堋把杏懪c練習(xí)”的局限,鼓勵學(xué)生品味更多的有意味的語言。

  5.在北平即使不出門去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋來住著,早晨起來,泡一碗濃茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧綠的天色,聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底,朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏的日光,或在破壁腰中,靜對著像喇叭似的牽;(朝榮)的藍(lán)朵,自然而然地也能感覺到十分的秋意。

  5這里寫了視覺形象、聽覺形象。寫“清天下馴鴿的飛聲”,有聲,寫“碧綠的天色”“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍(lán)朵”有色,

  通過動作如“細(xì)數(shù)”“靜對”,寫出了作者的心態(tài)那份靜、,透露出清凈,閑暇?偲饋碚f,有聲有色,有動有靜細(xì)致景物描寫表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。

  師:說的非常好!真是一個說有聲有色,一個說有動有靜,但作者的心態(tài)只有悠閑和愜意嗎?每次我讀到這個地方的時候,常常想起王安石的這兩句詩,大家一塊讀一讀。

  生:“細(xì)數(shù)落花因坐久,緩尋芳草得歸遲! (教師用屏幕顯示,學(xué)生隨讀。)

  師:王安石罷相后無事可做,整日尋芳攬勝打發(fā)流年,獨(dú)坐無聊,就細(xì)數(shù)落花,一個“久”字只是說他數(shù)的久嗎?透出的是什么?

  生:透出的是寂寞凄苦的心情。

  師:是的。可以說,郁達(dá)夫這時的心境和王安石頗有相同之處,在意境上可以說是異曲同工。作者細(xì)數(shù)日光,靜對牽牛,清靜閑暇中隱隱透出作者內(nèi)心的落寞悲涼。

  6.像花而又不是花的那一種落蕊,早晨起來,會鋪得滿地。腳踏上去,聲音也沒有,氣味也沒有,只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微極柔軟的觸覺。

  6這里寫了視覺形象、觸覺形象。①“落蕊,早晨起來,會鋪得滿地”,寫出了清,②“腳踏上去,聲音也沒有,氣味也沒有,只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微極柔軟的觸覺。”聲音沒有,是靜;氣味也沒有,就更靜了;③作者用“一點(diǎn)點(diǎn)”和連用兩個“極”字來描寫那種微細(xì)和柔軟的觸覺,細(xì)膩形象,我想除了環(huán)境靜之外,還有心境的寧靜。

  教師:這里寂靜無人,作者獨(dú)徘徊,無人可與交流,便只有與自然相交融。揣摩作者的心境,大約是欣喜的,又是寂寞的。

  第七環(huán)節(jié)【我的收獲】

 。▽W(xué)生)作者通過對北平秋色的描繪,贊美了故都的自然風(fēng)物,抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋 的真情,并流露出憂郁、孤 獨(dú)、落寞、悲涼的心境。

  教師:記敘秋景時既不是以時間為序,也不是以空間為序,可以說,是無序的,這正是散文形散特點(diǎn)的體現(xiàn)。這些秋景在文中的位置并不是偶然的,是因?yàn)檫@些景物都具有了“清、靜、悲涼”這一共同的特點(diǎn),來表達(dá)情感。以情馭景、以景顯情、情景交融,這就是“散文的形散而神不散”。

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