咔嚓閱讀的優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的咔嚓閱讀的優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
咔嚓閱讀的優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步感知各種水果的外部特征。
2. 探究水果切面的不同造型，能正確匹配水果和相應(yīng)的切面。
3. 欣賞并喜愛水果里各種漂亮的圖案。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知不同水果的外部特征和切面造型。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能正確匹配水果和相應(yīng)的切面。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 蘋果、梨、楊桃等常見水果。
2. 蘋果、梨、橘子、草莓、西瓜、獼猴桃、楊桃等水果的實(shí)物圖片及它們的切面圖片；各種水果的“家”圖片一份。
3. 游戲背景音樂一段。
活動(dòng)過程：
一、感知各種水果的外部特征
1. 猜謎語
師：彎彎的月亮像小船，小小的船兒兩頭尖。猜猜這是什么水果？（香蕉）
師：香蕉是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從外形、顏色上描述）
2. 找水果
師：今天，還有很多水果寶寶來和我們做游戲呢。它們就躲在我們的周圍，
請(qǐng)小朋友找一找，把它們請(qǐng)出來。找的時(shí)候不推也不擠，不爭也不搶，這樣的孩子水果寶寶才喜歡。
3. 認(rèn)識(shí)水果的外部特征。
師：你找到了什么水果？是什么樣的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，其他幼兒補(bǔ)充）
二、探究水果的切面
1. 教師出示草莓切面圖
師：小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多水果，幫我看一看，這是什么水果？
師：草莓什么時(shí)候是這樣的？（切開來）
教師切草莓驗(yàn)證，邊切邊說“咔嚓、咔嚓，紅紅的草莓切開來……漂亮的愛心露出來。
2. 教師出示水果實(shí)物圖，再逐個(gè)展示切面。
師：你們想不想知道其他水果切開來是什么樣子的？
教師用形象的比喻總結(jié)，如“咔嚓、咔嚓，黃黃的橙子切開來……圓圓的輪子轉(zhuǎn)起來�！薄斑青�、咔嚓，圓鼓鼓的楊桃切開來……可愛的星星閃出來�！�
三、游戲：水果寶寶抱一抱
1. 介紹游戲玩法：小朋友選一種自己喜歡的`水果，把圖片后面的雙面膠剝
掉，貼在自己的胸口。音樂響起來了，水果寶寶們跳起歡快的舞蹈，尋找和自己相同的水果，當(dāng)音樂停下時(shí)，相同水果的寶寶就抱在一起。
2.在音樂聲中，幼兒游戲。也可交換圖片進(jìn)行多次游戲。每次結(jié)束，教師和
幼兒共同檢查。
四、游戲：送水果寶寶回家
師：（出示水果的家）水果寶寶玩累了，要回家休息了，請(qǐng)小朋友們把它送
回家吧。這是香蕉的家，這是蘋果的家……
集體檢查是否都送對(duì)了，跟水果寶寶再見，結(jié)束活動(dòng)。
咔嚓、咔嚓
咔嚓、咔嚓，黃黃的橙子切開來……
圓圓的輪子轉(zhuǎn)起來。
咔嚓、咔嚓，笨笨的木瓜切開來……
黑黑的“珍珠”擠一塊。
咔嚓、咔嚓，紅紅的石榴切開來……
紅紅的“寶石”亮出來。
咔嚓、咔嚓，圓鼓鼓的楊桃切開來……
可愛的星星閃出來。
咔嚓、咔嚓，水靈靈的桃子切開來……
好看的愛心露出來。
咔嚓閱讀的優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞胡子的奇特造型，感受繪本的夸張和趣味，享受師幼共讀的情趣。
2、根據(jù)畫面大膽想像講述，初步理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一本繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》。
2、PPT演示文稿、電子書等。
3、各種造型的胡子PPT演示文稿。
活動(dòng)過程：
一、欣賞趣讀，引出課題。
欣賞各種造型奇特的胡子PPT演示文稿，說說各種胡子的名稱，引出繪本：
《咔嚓咔嚓剪胡子》及故事主人公：喬波奇。
二、觀察研讀，理解講述。
1、看PPT（P1~~P7）老師略講故事內(nèi)容。
2、觀察講述喬波奇為不同客人剪胡子的過程，引導(dǎo)幼兒自主講述。
“今天，店里來了一位戴著禮帽的紳士，他們說些什么？做了什么？”（引導(dǎo)幼兒講講喬波奇剪胡子的動(dòng)作、神態(tài)及剪胡子象聲詞。）
“胡子剪好了，客人感覺怎么樣？”
“又來了一位從沒見過的客人，誰來講講他們之間發(fā)生的事？”（請(qǐng)兩至三位幼兒完整講述喬波奇為客人剪胡子的經(jīng)過。）
教師簡單小結(jié)，以故事語言引出后面的故事。
3、觀察徒弟學(xué)剪胡子的畫面，說說、演演角色對(duì)話。
“這個(gè)徒弟很努力地學(xué)，但是……怎么了？”
“客人心情怎樣？”（扮演）
“我們一起來學(xué)一學(xué)他們的'表情、對(duì)話�！�
“小徒弟又有什么反應(yīng)呢？他的心情是怎樣的？”
“如果你是師傅喬波奇，你會(huì)怎么說？”（集體學(xué)講師傅的話。）
三、自主閱讀，問答互動(dòng)。
1、設(shè)疑引導(dǎo)自主閱讀，理解后半段故事內(nèi)容。
“喬波奇是怎么找到喬波奇剪胡子店2號(hào)店的？”
“找到喬波奇剪胡子店2號(hào)店后喬波奇又做了什么？”
2、幼兒看【繪本閱讀到最后。】
四、集體閱讀，享受情趣。
教師利用電子書帶領(lǐng)幼兒集體閱讀。
五、結(jié)束活動(dòng)。
“這本書真是太有趣了，我們回去再來細(xì)細(xì)品味吧！”
咔嚓閱讀的優(yōu)秀教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、參與游戲，探索用各種肢體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。
2、通過觀察，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地跟隨音樂玩“秋游拍照”、“石頭剪刀布”游戲。
3、體驗(yàn)合作游戲的快樂。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、隨歌曲旋律唱出來。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT課件(配套音樂、秋游照片)
【活動(dòng)過程】
1、欣賞第一段音樂
(1)師：小朋友們看，白板上展示的是什么?(秋游照片)
這是前段時(shí)間我們秋游遠(yuǎn)足去體育公園的一路上拍的照片。你們拍照片擺造型時(shí)是不�；蝿�(dòng)的還是定格不動(dòng)的?(停住，保持不動(dòng))。是定格不動(dòng)的，用照相機(jī)把我們美麗的瞬間記錄下來。
今天老師把你們秋游時(shí)拍的照片藏在了一段音樂里，仔細(xì)聽，這段音樂的什么地方藏了照片?(引導(dǎo)幼兒感受音樂停頓處)。
(2)聽第一段音樂出示照片，感受音樂停頓處的節(jié)奏。
師:你聽出來這段音樂里什么地方藏了拍的照片?讓我們?cè)僮屑?xì)聽一次。(6個(gè)停頓處分別出示6張照片)。
(3)再次聽音樂擺造型。
師：剛才我們欣賞的是秋游時(shí)的照片，今天的活動(dòng)老師也要給你們拍照留念，在這段音樂藏照片的地方我會(huì)舉起相機(jī)咔嚓一下給你們拍照哦，看看誰每次擺的POSS最棒哦!誰擺的好我就給誰拍!(聽音樂)
師：好，定住不動(dòng)，讓我們看看你擺的什么POSS。你擺的是什么動(dòng)作?(小鳥在飛，翅膀再張開一點(diǎn)就更好了)。你們的造型擺的`真不錯(cuò)，讓我們來拍張大合照。
(3)游戲：秋游拍照
師：現(xiàn)在我們要再次遠(yuǎn)足，讓我們大家跟著小排頭走起來，記得路上我會(huì)跟著音樂給你們拍照片哦。(重點(diǎn)表現(xiàn)拍照是在音樂停頓處，擺造型。教師拿相機(jī)進(jìn)入游戲拍6次)。
2、欣賞第二段音樂
(1)師：終于到公園了，快，找到椅子坐下來休息休息。看，公園里的小朋友都在玩什么呢?(出示秋游圖片)有的小朋友在玩吹泡泡，有的小朋友在找松果，有的小朋友在吃點(diǎn)心，這里有群小朋友他們?cè)谕媸裁?(出示石頭剪刀布圖片)
師：他們正在玩石頭剪刀布游戲，你們會(huì)玩嗎?
(2)師幼互動(dòng)玩“石頭剪刀布”游戲。
師：那現(xiàn)在伸出你們的右手，和陳老師來玩石頭剪刀布咯。聽好口令“石頭剪刀布。石頭剪刀布�！�。
你們玩的真棒!我們剛才是聽到口令里哪個(gè)字一起出拳的?(布)
(3)聽音樂師幼互動(dòng)玩“石頭剪刀布”游戲。
師：這次，我們不用小嘴巴喊口令了，要聽著音樂來和我玩石頭剪刀布，用小耳朵聽?wèi)?yīng)該在音樂的什么地方出拳?右手準(zhǔn)備!(聽音樂玩游戲)
(4)小朋友兩兩合作玩“石頭剪刀布”游戲。
師：是音樂的哪句歌詞出拳?那這次讓我們聽著音樂里的口令來和旁邊的小朋友玩游戲，要一起出拳哦。(教師下位參與游戲)
(5)幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。
師：你們的小耳朵真厲害，能跟著音樂的口令同時(shí)出拳。你們這些人當(dāng)中誰猜石頭剪刀布最厲害?你們都覺得自己最厲害，那我們來比一比。怎么比?聽好比賽規(guī)則。
你們一共20個(gè)小朋友，現(xiàn)在我把你們分成兩隊(duì)，每隊(duì)10個(gè)小朋友。這邊的小朋友是1隊(duì)，那邊的小朋友是2隊(duì)，1隊(duì)的小朋友請(qǐng)站在紅線上，2隊(duì)的小朋友請(qǐng)站在黑線上，現(xiàn)在找到你對(duì)面的那個(gè)小朋友，猜贏的小朋友就向前走一步，平局或輸?shù)舻男∨笥丫驮夭粍?dòng)。最后誰離中心線越近，就說明他贏得次數(shù)越多，他就是小冠軍了!仔細(xì)聽音樂，準(zhǔn)備比賽。
3、聽完整音樂做游戲。
師：我們來看看誰離中心線最近?恭喜他獲得了這次石頭剪刀布比賽的小冠軍。小冠軍，你能帶我們?cè)俅芜h(yuǎn)足去嗎?那請(qǐng)你做小排頭，帶著我們大家再次出發(fā)，記得路上我會(huì)給大家拍照片哦。
4、欣賞活動(dòng)中拍的照片。
師：今天你們?cè)谶h(yuǎn)足的路上拍了哪些照片呢?
5、結(jié)束活動(dòng)
師：我們今天玩得游戲名字叫《咔嚓咔嚓》，玩得開心嗎?(開心)。老師會(huì)把今天的照片和這首歌曲放在幼兒園網(wǎng)站上，回家?guī)е职謰寢屢黄鹜孢@個(gè)游戲吧。
咔嚓閱讀的優(yōu)秀教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.根據(jù)繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》的故事內(nèi)容和樂譜提供的線索，理解音樂aba的結(jié)構(gòu)，感受樂曲歡快活潑、輕松詼諧的音樂形象。
2.探索用各種創(chuàng)造性的身體動(dòng)作合拍地表現(xiàn)梳、剪胡子以及各種情緒體驗(yàn)的動(dòng)作。
3.感受創(chuàng)造的樂趣，享受與同伴合作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂《單簧管波爾卡》
2.樂譜一張、胡子造型單
3.繪本課件
4.在進(jìn)行了第一課時(shí)《咔嚓咔嚓剪胡子》的繪本閱讀活動(dòng)之后，幼兒對(duì)繪本內(nèi)容基本熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)活動(dòng)。
活動(dòng)流程：
回憶故事——欣賞音樂——?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)作——合作表演。
活動(dòng)過程：
1．回憶故事，理解故事情節(jié)發(fā)展的.線索。
●剛才，我們一起看了一本有趣的繪本，出示封面《咔嚓咔嚓剪胡子》。
是誰在咔嚓咔嚓剪胡子呢？
●第一天，喬波奇咔嚓咔嚓剪胡子，剪了一個(gè)細(xì)長卷卷胡，他是怎么剪的呢？
出示節(jié)奏型：咔 嚓 ︱咔 嚓 ︱ 咔咔 咔 ︱嚓嚓 嚓︱
●第二天，喬波奇又咔嚓咔嚓剪胡子，剪了一個(gè)小帥胡，他又是怎么剪的呢？
出示節(jié)奏型：咔 — ︱嚓 — ︱咔 嚓 ︱嚓嚓嚓嚓 嚓︱
●正當(dāng)他忙得不可開交時(shí)，店里來了一個(gè)徒弟，他很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但是，經(jīng)常把客人的胡子剪壞，客人們?cè)趺礃幽兀?/p>
●喬波奇很耐心地教，徒弟很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，漸漸地，徒弟的水平越來越高，他要自己回家開店了，是《喬波奇剪胡子店二號(hào)店》。這里生意怎么樣？
●小熊徒弟的手法很靈活，手藝也很了不起，就和師傅剪的一樣棒。
2．欣賞音樂，理解音樂的結(jié)構(gòu)和形象。
●欣賞第一遍，初步感受音樂歡快、輕松、詼諧的形象。
出示樂譜，在樂譜上指示音樂的進(jìn)行。聽后提問：這首樂曲聽上去怎么樣？
●欣賞第二遍，在繪本故事的線索中理解音樂aba的結(jié)構(gòu)。
圖譜中的標(biāo)記表示什么意思？樂曲可以分成幾段？
重點(diǎn)理解第二段：圖譜中的波浪線表示什么意思？嘗試表演小熊發(fā)抖、緊張的樣子，客人的各種表情。
●欣賞第三遍
第1遍，教師指示圖譜，幼兒自由表演。
第2遍，加上梳、撣的動(dòng)作跟隨老師表演。
3．創(chuàng)造動(dòng)作，能跟著音樂合拍地表現(xiàn)各種剪胡子動(dòng)作。
●欣賞老師的表演
老師很喜歡這首樂曲，并且請(qǐng)我的好朋友鈕老師一起來表演。
看完后簡單提問：表演得好在哪里？（一起學(xué)一學(xué)表情的互相交流）
●為a段創(chuàng)編動(dòng)作。
出示圖片，喬波奇還有很多漂亮瀟灑的剪胡子動(dòng)作，能剪出很多的胡子造型，看，他是怎么剪的？
請(qǐng)幾個(gè)幼兒到前面示范表演自己的創(chuàng)造動(dòng)作。
跟著音樂自由創(chuàng)造、表演。
4．合作表演，感受和表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)快樂。
●現(xiàn)在，我們也來開一個(gè)剪胡子店吧，我們的喬波奇剪胡子店3號(hào)店正式開張了，請(qǐng)跟你旁邊的朋友商量一下，誰剪胡子，誰做顧客。
●相互交換一次。
●結(jié)束：你們的手藝真是了不起，都剪出了漂亮的胡子，一起來秀一秀自己的胡子吧。
咔嚓閱讀的優(yōu)秀教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)，掌握前閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。
3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖畫書PPT。
2、《咔嚓》圖畫書人手一本。
3、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。
【活動(dòng)過程】
1、出示大剪刀，引出活動(dòng)主題。
提問：這是什么？看到大剪刀你會(huì)想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？
指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽回答問題。
2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。
提問：這本書里有誰？講了什么事情？
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。
3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。
分段提問：你最喜歡哪一頁？為什么？
指導(dǎo)要點(diǎn)：分段閱讀加深幼兒對(duì)圖畫書的理解，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)。
4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整掌握?qǐng)D畫書內(nèi)容。
指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。
5、幼兒分組，仿編圖畫書。
指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)延伸：
1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。
2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵(lì)幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。
活動(dòng)反思
在本次早期分享閱讀活動(dòng)《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動(dòng)態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個(gè)規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受書面語言特性與其獨(dú)特的語言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)立思考書面閱讀內(nèi)容的`習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動(dòng)即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許幼兒在閱讀同一個(gè)內(nèi)容時(shí)自由選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的經(jīng)驗(yàn)來解讀畫面，顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。
咔嚓閱讀的優(yōu)秀教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、制作頭像，感受好朋友親親熱熱在一起的快樂。
2、嘗試創(chuàng)造性地裝飾頭像，體驗(yàn)制作帶來的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
頭像范例一個(gè)。油畫棒，圓形畫紙若干，黑紙若干，膠水。
活動(dòng)過程：
一、教師出示范例，激發(fā)幼兒制作的興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來了一個(gè)新伙伴，猜猜他是誰啊?
師(將頭像范例遮在面前)：小朋友們好，我就是大家的新伙伴，因?yàn)槲业念^很大，所以大家給我取了個(gè)名字，叫。我很喜歡小朋友們，想和小朋友們做朋友，小朋友們喜不喜歡我呢?
師：小朋友們希不希望自己也能有一個(gè)和自己長得很像的大頭娃娃呢?那今天老師就教小朋友們?cè)趺粗谱饕粋�(gè)屬于自己的大頭娃娃。
二、制作我的頭像。
1、教師示范。
在事先準(zhǔn)備好的圓紙上添畫上五官，再將從黑紙上撕下的紙條作為頭發(fā)貼到圓紙上。
2、幼兒制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
三、游戲“咔嚓一笑”。
師：老師看到小朋友們都很棒，做出了自己漂亮的頭像。所以老師想請(qǐng)小朋友們拿著自己的頭像，找到自己的好朋友，老師來給你們拍照。
活動(dòng)反思：
此次美術(shù)活動(dòng)基本達(dá)到制作頭像，感受好朋友親親熱熱在一起的快樂;嘗試創(chuàng)造性地裝飾頭像，體驗(yàn)制作帶來的樂趣這兩條既定目標(biāo)，整體活動(dòng)氣氛和小朋友友們的反應(yīng)也較為良好。個(gè)人認(rèn)為在活動(dòng)的引入部分完成得較為不錯(cuò)，以猜謎式的引入語有助于吸引幼兒的注意力，增加幼兒的活動(dòng)興趣。之后制作頭像這一主題由的形式呈現(xiàn)，顯得生動(dòng)有趣，而非單一刻板地教授幼兒學(xué)畫頭像，也有利于幼兒提高制作興趣，因此小朋友們的反應(yīng)也較為良好，十分樂于投入到制作活動(dòng)中去。
活動(dòng)過程中，我主要采用提問引導(dǎo)的方法進(jìn)行示范。如：我們接下來要畫什么?眉毛是怎么樣的，請(qǐng)小朋友們摸摸自己的.眉毛?鼻子是什么形狀的?用什么顏色?嘴巴可以是什么形狀?用什么顏色?小朋友們也給出了各種各樣的答案，嘴巴并非只能畫成彎彎上揚(yáng)的，也可以畫成撅著的，大大張著的等等。這有助于小朋友們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，使之不被老師的范例所束縛�；顒�(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，我將這次的活動(dòng)的難點(diǎn)放在撕紙條作為頭發(fā)上，所以在示范中，我依然采用提問引導(dǎo)的方法，讓小朋友們決定紙應(yīng)該怎么撕怎么貼到頭像上。貼的時(shí)候難免會(huì)遇到困難，如撕下的紙條太長，使得頭發(fā)擋住了眼睛怎么辦?紙條應(yīng)該橫著貼還是斜著貼等等。小朋友們也很樂于自己思考解決方法，在經(jīng)歷一次次困難后，學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何撕紙貼紙做成頭發(fā)。之后的幼兒自行制作中，我觀察小朋友們的制作情況，并給予指導(dǎo)。
總體來說，個(gè)人覺得活動(dòng)還是較為順利的。當(dāng)然也存在著不少問題。首先，這次活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行得較長，過程不太緊湊，尤其是在進(jìn)行拍照這一最后環(huán)節(jié)前，多數(shù)小朋友已完成制作，但個(gè)別幼兒仍未完成，為等待這些幼兒完成，花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致這一階段較為拖沓、混亂，組織幼兒拍照也較為混亂。其次，是在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)課中季老師指出的兩點(diǎn)極為中肯的意見。一是活動(dòng)材料中的黑色撕紙過厚，導(dǎo)致有些小朋友不會(huì)撕、撕不動(dòng)，需要老師的幫忙。如果能用薄一點(diǎn)的黑色紙，如蠟光紙，就能很好地避免這一情況的發(fā)生。二是活動(dòng)重難點(diǎn)還應(yīng)放在畫五官上，而我由于沒能很好了解我們班小朋友的現(xiàn)有水平，以為我們班小朋友已經(jīng)能較好地繪畫五官，而忽略了詳細(xì)示范說明五官應(yīng)畫的位置，使得在之后的自主制作中許多小朋友沒能正確擺放好五官的位置，眉毛眼睛都畫到腦門上去了，使得頭發(fā)沒地方貼了。我將在今后的活動(dòng)中吸取這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭能有所改進(jìn)。
咔嚓閱讀的優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
通過觀察圖片，理解故事內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行描述。
豐富詞匯：“線繩”、“纜繩”、“網(wǎng)繩”。
教學(xué)準(zhǔn)備
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教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
�。ń處熓帜么蠹舻叮�
師：快看我的大剪刀，今天剪點(diǎn)什么好？
今天梁老師想用大剪刀來剪繩子，我要找一找，繩子在哪里？
�。ㄕ业胶⒆拥男瑤�，做準(zhǔn)備剪斷狀）
師：這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！
要不要剪？（不要剪） 這是什么繩子？
�。ㄕ业胶⒆拥囊路K子，做準(zhǔn)備剪斷狀）
師：這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！
要不要剪？（不要剪） 這是什么繩子？
（找到電線繩，做準(zhǔn)備剪斷狀）
師：這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！
要不要剪？（不要剪） 這是什么繩子？
師：到底什么繩子能剪��？
二、出示大書
（出示封面）
師：小朋友，這里有位咔嚓太太，她也有一把大剪刀，她也要剪繩子，我們一起去看一看。
扉頁：這是書的扉頁，這里介紹了書的`名字，與主人翁“咔嚓太太”，還有作者的名字。
第二頁：咔嚓太太手拿大剪刀，你覺得她會(huì)說什么？
幼：我要去剪點(diǎn)什么呢？
第三頁：咔嚓太太發(fā)現(xiàn)了什么？ 繩子在哪里？ 她會(huì)說什么？
幼：發(fā)現(xiàn)繩子了，這是秋千的繩子。
這到底是什么繩子呢？我們一起去看一看。
第四頁：原來這是秋千的繩子。要不要剪？（不要剪）
為什么？小朋友會(huì)怎樣說？
幼：秋千的繩子不能剪的，咔嚓太太，不能胡鬧。
咔嚓太太知道了秋千的繩子是不能剪的，收起剪刀，繼續(xù)向前走。
第五頁：咔嚓太太又發(fā)現(xiàn)繩子了嗎？她會(huì)說什么？
幼：這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好。
這是什么繩子？（小朋友的辮子）
第六頁：小朋友會(huì)說什么？誰來做這位小朋友？
第七頁：咔嚓太太繼續(xù)往前走，她又發(fā)現(xiàn)繩子了嗎？繩子在哪里？這是一根什么繩子呢？
第八頁：原來這是栓牛的繩子，要不要剪？你看這時(shí)誰心里最著急？
誰來做牛的主人？他會(huì)說什么？
第九頁：咔嚓太太繼續(xù)向前走，又發(fā)現(xiàn)繩子了嗎？這是一根什么樣的繩子？
咔嚓閱讀的優(yōu)秀教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
最近，班里的孩子們一直在討論有關(guān)小火車托馬斯的話題，有些孩子還把一些小火車的玩具和托馬斯的光盤帶來班里與小朋友們分享。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)里新添了《玩具火車咔嚓咔嚓》的圖書時(shí)，更是吵著要聽這個(gè)小火車的故事。這個(gè)小故事里，有孩子們感興趣的象聲詞“咔嚓咔嚓”，有孩子們喜愛的生動(dòng)卡通形象，有色彩艷麗畫面，同時(shí)故事內(nèi)容又為孩子們創(chuàng)造了豐富的想象空間，能活躍幼兒思維，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力，真是一本符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的好教材。于是，借著幼兒的興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
設(shè)計(jì)此次活動(dòng)的價(jià)值有四：
第一，活動(dòng)設(shè)計(jì)建立在本班幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，如了解小火車的基本特征。
第二，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小班幼兒喜歡小火車，PPT中小火車的鳴笛聲、輪子的咔嚓聲都會(huì)引起孩子們聽故事的興趣。再有，幼兒喜愛鮮艷的色彩，漂亮的事物，課件中的圖畫色彩艷麗，形象生動(dòng)、漂亮，也可對(duì)幼兒形成一定的視覺沖擊，使他們更加喜歡觀察畫面，傾聽故事。
第三，活動(dòng)尊重了幼兒語言重復(fù)性的特點(diǎn)。像“玩具火車，咔嚓咔嚓，冒出……顏色的煙”等。
第四，活動(dòng)給予了幼兒充分的想象空間，使幼兒能夠根據(jù)畫面內(nèi)容大膽想象，自由表達(dá)自己的`想法。啟發(fā)了幼兒的思維，同時(shí)又鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。
此次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、喜歡傾聽故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事的趣味性。
2、能夠根據(jù)畫面內(nèi)容大膽想象，表達(dá)自己的想法。
3、樂于學(xué)說故事中的語言，理解詞匯五顏六色、閃閃亮亮。
在目標(biāo)的制定上，我充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及幼兒的興趣點(diǎn)。
為了更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，我運(yùn)用的指導(dǎo)策略有：
第一，通過問題設(shè)置懸念。猜想的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了不同的問題，像“為什么小火車或冒出五顏六色的煙呢？”這個(gè)提問具有懸念，因而孩子們積極的觀察畫面來尋找答案，與我很好的進(jìn)行了互動(dòng)，作出了很多的猜想，像xxx等等。再有，在游戲結(jié)尾的猜想過程中，“你想加點(diǎn)什么進(jìn)去呢？那么小火車會(huì)冒出什么呢？”，孩子們能放開思路，大膽想象，并且樂于把想法表達(dá)出來，整個(gè)活動(dòng)鍛煉了幼兒的觀察畫面、傾聽、想象以及表達(dá)能力，很好地完成了目標(biāo)。
第二，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。在觀察PPT畫面的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視、聽、講、做動(dòng)作等多種方式參與活動(dòng)，在理解故事和大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行表述，從而促進(jìn)他們語言能力的發(fā)展。
第三，在游戲情境中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在完整講述故事的環(huán)節(jié)中，根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)開火車的角色游戲情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，更加便于幼兒理解故事，又增加了講述故事的趣味性。另外，我也扮演了小士兵參與到了游戲當(dāng)中，一下子拉近了我與幼兒之間的距離。
第四，注意豐富幼兒語言，感受作品語言美。在活動(dòng)中，我有意識(shí)的讓幼兒多次使用同一句型“加點(diǎn)……；小火車咔嚓咔嚓，冒出……”，幫助幼兒鞏固這一語言因素。
第五，目光交流。
第六，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想、表達(dá)。
教育過程：
成功的地方：根據(jù)孩子的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教育方法；關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，對(duì)不同的幼兒給予不同的指導(dǎo)方法（能力強(qiáng)的幼兒：不干擾；能力弱些的幼兒一句句引導(dǎo)）
不足之處：關(guān)注大膽表達(dá)的幼兒比較多一些，還不能關(guān)注到每一位幼兒。
咔嚓閱讀的優(yōu)秀教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要讓幼兒喜歡聽故事看圖書并能根據(jù)圖書畫面線索猜想故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書內(nèi)容。繩子在生活中，有廣泛的用途，它對(duì)孩子來說既熟悉又陌生，結(jié)合“繩子變變變”這一主題，我選擇了《咔嚓》這個(gè)關(guān)于繩子的繪本，其主題趣味盎然，幾乎是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的事情，孩子可以在圖畫中找到自己的影子，故事的結(jié)局幽默而又出乎意料，可以引發(fā)孩子強(qiáng)烈的.閱讀興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)畫面線索猜測繩子的不同用途，能清楚的表達(dá)自己的想法。
2.理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事幽默的情節(jié)，喜歡閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《咔嚓》、PPT課件、電線、跳繩、鞋帶、絲帶等繩子。
活動(dòng)過程：
一、出示各種線繩，談話引起幼兒興趣導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：“老師給小朋友帶來了一些繩子，請(qǐng)你們看一看這些繩子能干什么？” (出示電線、跳繩、鞋帶、絲帶等繩子)
二、播放ppt圖片（繪本關(guān)鍵頁），幼兒根據(jù)畫面線索猜測不同繩子的用途。
教師逐一播放圖片，提問：“這根繩子是做什么用的？”
“你是從哪里看出來的？”鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的說出自己的猜想。
三、教師完整講述故事，幼兒欣賞傾聽。
四、教師帶領(lǐng)幼兒看PPT，梳理繪本故事內(nèi)容。
教師：“現(xiàn)在我們來回憶一下這個(gè)故事里，都有些什么繩子，它們有什么作用？”
五、請(qǐng)幼兒為繪本取名字，教師總結(jié)。
六、活動(dòng)結(jié)束
教師：“今天我們看了這本有趣的繪本，認(rèn)識(shí)了很多的繩子，繩子的作用真大啊！現(xiàn)在讓我們到幼兒園里再找找看，還有什么樣的繩子，它們都有什么作用。”帶孩子離開活動(dòng)室。
咔嚓閱讀的優(yōu)秀教案 篇10
一、教材分析：
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇來自于繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》，第一次閱讀時(shí)，那有趣詼諧的故事情節(jié)便深深地吸引了幼兒，故事中的主人公喬波奇設(shè)計(jì)的各種各樣造型獨(dú)特，富有創(chuàng)意的胡子造型讓幼兒十分著迷，而他的徒弟小熊設(shè)計(jì)的充滿童趣，幽默可愛的胡子更是讓幼兒對(duì)于剪胡子這個(gè)既熟悉又陌生的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
繪本是一門敘事的藝術(shù)，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系，美好的圖像和文字共同講述著故事，文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)著故事的重要角色，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，一本好的繪本，圖畫就可以講故事，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能讀出大意。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，我充分挖掘繪本的情趣點(diǎn)、情感點(diǎn)，緊隨課程游戲化的精神，讓幼兒自由自主的創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作，充滿著快樂的氣氛。
1.根據(jù)繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》的故事內(nèi)容和樂譜提供的線索，理解音樂ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲歡快活潑、輕松詼諧的音樂形象。
2.探索用各種創(chuàng)造性的身體動(dòng)作合拍地表現(xiàn)剪胡子以及各種情緒體驗(yàn)的動(dòng)作。
3.感受創(chuàng)造的樂趣，享受與同伴合作的快樂。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
恰當(dāng)貼切的音樂會(huì)成為整個(gè)課堂的點(diǎn)睛之筆，很多時(shí)候，有了音樂的課堂會(huì)煥發(fā)心領(lǐng)神會(huì)的熠彩。因?yàn)橐魳放c故事是相通的，很多時(shí)候，音樂可以更加精確地幫助幼兒把握故事，能給幼兒更貼切的感悟，能增加課堂的情趣和情感。同時(shí)，音樂的選擇和運(yùn)用，也能體現(xiàn)老師對(duì)繪本的理解和解讀。
整個(gè)活動(dòng)中《單簧管波爾卡》這樣一首輕松活潑、情緒會(huì)寫、旋律流暢的樂曲貫穿始終，使音樂ABA的結(jié)構(gòu)巧妙的.與故事內(nèi)容有效融合，通過與同伴合作游戲，讓幼兒創(chuàng)造性的表演剪胡子的各種動(dòng)作，并體驗(yàn)小熊緊張、害怕的情緒。
四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，挖掘活動(dòng)中可以創(chuàng)造的點(diǎn)，并把難點(diǎn)進(jìn)行有效分散，在欣賞音樂的環(huán)節(jié)中，利用圖譜中形象的波浪線，讓幼兒創(chuàng)造表演各種小熊緊張、害怕地剪胡子動(dòng)作，利用各種表情圖引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)各種情緒體驗(yàn)的動(dòng)作。在欣賞了老師的示范表演后，開闊了孩子的思維，他們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的動(dòng)作、節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行盡情創(chuàng)造，給每個(gè)孩子提供創(chuàng)造的空間，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。
五、說活動(dòng)過程：
1.繪本導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過繪本封面的回憶以及喬波奇的胡子造型單，進(jìn)而讓孩子們介紹自己設(shè)計(jì)的胡子造型，一下子激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的興趣。
2.回憶故事，感受音樂
利用生動(dòng)有趣故事和直觀形象的圖譜，幫助幼兒輕松地感受、理解音樂的結(jié)構(gòu)和形象，營造了輕松、歡快的課堂氛圍，孩子們始終沉浸其中，體驗(yàn)感受帶來的成功和快樂。
3.完整欣賞，合作表演
教師與幼兒的合作表演，引領(lǐng)孩子積極地模仿、探索、表現(xiàn)。幼兒與幼兒間的合作表演，將活動(dòng)推向高潮，使幼兒在充分感受體驗(yàn)音樂的同時(shí)，享受合作帶來的快樂和美好的情感體驗(yàn)。
本次音樂活動(dòng)，孩子的表演貫穿始終，從一開始看著課件中的節(jié)奏型進(jìn)行簡單的節(jié)奏表演，到欣賞音樂后完整地看著圖譜、跟隨教師一起表演，再到后面的創(chuàng)造表演、合作表演、秀胡子表演，孩子們一遍又一遍，不厭其煩，全神貫注，這是活動(dòng)過程的體驗(yàn)，更是快樂情感的體驗(yàn)。
4.胡子秀，結(jié)束活動(dòng)
在合作表演后，孩子們帶著自己的胡子進(jìn)行胡子秀，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們表演的自信心。
五、說教學(xué)方法：
本次活動(dòng)中，我主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：
引導(dǎo)觀察法：通過觀察、學(xué)習(xí)喬波奇的各種剪胡子動(dòng)作，進(jìn)而自己創(chuàng)造瀟灑的動(dòng)作；
啟發(fā)提問法：運(yùn)用了多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，啟發(fā)幼兒觀察、思維，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法大膽表達(dá)自己的見解。
多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)繪本，利于集體活動(dòng)的觀察和討論。
情境體驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)適宜的情境，更好從情感上進(jìn)行渲染，引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)，營造情感氛圍，在角色體驗(yàn)中，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
音樂渲染法：運(yùn)用與繪本的意境相符的音樂，增強(qiáng)了繪本的感染力，增進(jìn)了孩子的體驗(yàn)和感受。
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