高中物理電場(chǎng)公式總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的高中物理電場(chǎng)公式總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中物理電場(chǎng)公式
1、兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e=1.60×10-19C);帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍
2、庫(kù)侖定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:點(diǎn)電荷間的作用力(N)，k:靜電力常量k=9、0×109Nm2/C2，Q1、Q2:兩點(diǎn)電荷的電量(C)，r:兩點(diǎn)電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝
3、電場(chǎng)強(qiáng)度：E=F/q(定義式、計(jì)算式){E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)，是矢量(電場(chǎng)的疊加原理)，q:檢驗(yàn)電荷的電量(C)｝
4、真空點(diǎn)(源)電荷形成的電場(chǎng)E=kQ/r2{r:源電荷到該位置的距離(m)，Q:源電荷的電量｝
5、勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)E=UAB/d{UAB:AB兩點(diǎn)間的電壓(V)，d:AB兩點(diǎn)在場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝
6、電場(chǎng)力：F=qE{F:電場(chǎng)力(N)，q:受到電場(chǎng)力的電荷的電量(C)，E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)｝
7、電勢(shì)與電勢(shì)差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q
8、電場(chǎng)力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:帶電體由A到B時(shí)電場(chǎng)力所做的功(J)，q:帶電量(C)，UAB:電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差(V)(電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān))，E:勻強(qiáng)電場(chǎng)強(qiáng)度，d:兩點(diǎn)沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝
9、電勢(shì)能：EA=qφA{EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢(shì)能(J)，q:電量(C)，φA:A點(diǎn)的電勢(shì)(V)｝
10、電勢(shì)能的變化ΔEAB=EB-EA{帶電體在電場(chǎng)中從A位置到B位置時(shí)電勢(shì)能的差值｝
11、電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB(電勢(shì)能的增量等于電場(chǎng)力做功的負(fù)值)
12、電容C=Q/U(定義式，計(jì)算式){C:電容(F)，Q:電量(C)，U:電壓(兩極板電勢(shì)差)(V)｝
13、平行板電容器的電容C=εS/4πkd(S:兩極板正對(duì)面積，d:兩極板間的垂直距離，ω：介電常數(shù))
14、帶電粒子在電場(chǎng)中的加速(Vo＝0)：W＝ΔEK或qU＝mVt2/2，Vt＝(2qU/m)1/2
15、帶電粒子沿垂直電場(chǎng)方向以速度Vo進(jìn)入勻強(qiáng)電場(chǎng)時(shí)的偏轉(zhuǎn)(不考慮重力作用的情況下)類平垂直電場(chǎng)方向:勻速直線運(yùn)動(dòng)L＝Vot(在帶等量異種電荷的平行極板中：E＝U/d)拋運(yùn)動(dòng)平行電場(chǎng)方向:初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)d＝at2/2，a＝F/m＝qE/m
高中物理電學(xué)知識(shí)詳解
一、電荷
1、帶了電（荷）：摩擦過(guò)的物體有了吸引物體的輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電。
輕小物體指碎紙屑、頭發(fā)、通草球、灰塵、輕質(zhì)球等。
2、使物體帶電的方法：
�、倌Σ疗痣�
定義：用摩擦的方法使物體帶電。
原因：不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。
實(shí)質(zhì)：電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體使正負(fù)電荷分開(kāi)。
能的轉(zhuǎn)化：機(jī)械能→電能。
�、诮佑|帶電：物體和帶電體接觸帶了電。如帶電體與驗(yàn)電器金屬球接觸使之帶電。
�、鄹袘�(yīng)帶電：由于帶電體的作用，使帶電體附近的物體帶電。
3、兩種電荷：
正電荷：規(guī)定：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電。
實(shí)質(zhì)：物質(zhì)中的原子失去了電子
負(fù)電荷：規(guī)定：毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電。
實(shí)質(zhì)：物質(zhì)中的原子得到了多余的電子。
4、電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
5、驗(yàn)電器：構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔
作用：檢驗(yàn)物體是否帶電。
原理：同種電荷相互排斥的原理。
6、電荷量：定義：電荷的多少叫電量。
單位：庫(kù)侖（C）
元電荷e
7、中和：放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象。
擴(kuò)展：①如果物體所帶正、負(fù)電量不等，也會(huì)發(fā)生中和現(xiàn)象。這時(shí)，帶電量多的物體先用部分電荷和帶電量少的物體中和，剩余的電荷可使兩物體帶同種電荷。
�、谥泻筒皇且馕吨攘空�(fù)電荷被消滅，實(shí)際上電荷總量保持不變，只是等量的正負(fù)電荷使物體整體顯不出電性。
二、電流
1、形成：電荷的定向移動(dòng)形成電流。
注：該處電荷是自由電荷。對(duì)金屬來(lái)講是自由電子定向移動(dòng)形成電流；對(duì)酸、堿、鹽的水溶液來(lái)講，正負(fù)離子定向移動(dòng)形成電流。
2、方向的規(guī)定：把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。
注：在電源外部，電流的方向從電源的正極到負(fù)極。
電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反
3、獲得持續(xù)電流的條件：
電路中有電源電路為通路
4、電流的三種效應(yīng)。
（1）電流的熱效應(yīng)。如白熾燈，電飯鍋等。
（2）電流的磁效應(yīng)，如電鈴等。
�。�3）電流的化學(xué)效應(yīng)，如電解、電鍍等。
注：電流看不見(jiàn)、摸不著，我們可以通過(guò)各種電流的效應(yīng)來(lái)判斷它的存在，這里體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換法的科學(xué)思想。
（物理學(xué)中，對(duì)于一些看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)或物理問(wèn)題我們往往要拋開(kāi)事物本身，通過(guò)觀察和研究它們?cè)谧匀唤缰斜憩F(xiàn)出來(lái)的外顯特性、現(xiàn)象或產(chǎn)生的效應(yīng)等，去認(rèn)識(shí)事物的方法，在物理學(xué)上稱作這種方法叫轉(zhuǎn)換法）
5、單位：（1）國(guó)際單位：A
�。�2）、常用單位：mA、μA
（3）換算關(guān)系：1A=1000mA、1mA=1000μA
6、測(cè)量：
�。�1）儀器：電流表
�。�2）方法：
�、遄x數(shù)時(shí)應(yīng)做到“兩看清”即看清接線柱上標(biāo)的量程，看清每大格電流值和每小格電流值。
㈡使用時(shí)規(guī)則：兩要、兩不
①電流表要串聯(lián)在電路中；
�、陔娏饕獜碾娏鞅淼恼泳�柱流入，負(fù)接線柱流出，否則指針?lè)雌?/p>
③被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的最大測(cè)量值。
危害：被測(cè)電流超過(guò)電流表的最大測(cè)量值時(shí)，不僅測(cè)不出電流值，電流表的指針還會(huì)被打彎，甚至表被燒壞。
選擇量程：實(shí)驗(yàn)室用電流表有兩個(gè)量程，0～0、6A和0～3A。測(cè)量時(shí)，先選大量程，用開(kāi)關(guān)試觸，若被測(cè)電流在0、6A～3A可測(cè)量，若被測(cè)電流小于0、6A，則換用小的量程，若被測(cè)電流大于3A則換用更大量程的電流表。
�、芙^對(duì)不允許不經(jīng)用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線。
三、導(dǎo)體和絕緣體
1、導(dǎo)體：定義：容易導(dǎo)電的物體。
常見(jiàn)材料：金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽溶液。
導(dǎo)電原因：導(dǎo)體中有大量的可自由移動(dòng)的電荷。
說(shuō)明：金屬導(dǎo)體中電流是自由電子定向移動(dòng)形成的，酸、堿、鹽溶液中的電流是正負(fù)離子都參與定向運(yùn)動(dòng)。
2、絕緣體：定義：不容易導(dǎo)電的物體。
常見(jiàn)材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。
不易導(dǎo)電的原因：幾乎沒(méi)有自由移動(dòng)的電荷。
3、“導(dǎo)電”與“帶電”的區(qū)別
導(dǎo)電過(guò)程是自由電荷定向移動(dòng)的過(guò)程，導(dǎo)電體是導(dǎo)體；帶電過(guò)程是電子得失的過(guò)程，能帶電的物體可以是導(dǎo)體，也可以是絕緣體。
4、導(dǎo)體和絕緣體之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。一定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。原因是：加熱使絕緣體中的一些電子掙脫原子的束縛變?yōu)樽杂呻姾伞?/p>
5、識(shí)別電路串、并聯(lián)的常用方法（選擇合適的方法熟練掌握）
�、匐娏鞣治龇ǎ涸谧R(shí)別電路時(shí)，電流：電源正極→各用電器→電源負(fù)極，若途中不分流用電器串聯(lián)；若電流在某一處分流，每條支路只有一個(gè)用電器，這些用電器并聯(lián)；若每條支路不只一個(gè)用電器，這時(shí)電路有串有并，叫混聯(lián)電路。
�、跀嚅_(kāi)法：去掉任意一個(gè)用電器，若另一個(gè)用電器也不工作，則這兩個(gè)用電器串聯(lián)；若另一個(gè)用電器不受影響仍然工作則這兩個(gè)用電器為并聯(lián)。
�、酃�(jié)點(diǎn)法：在識(shí)別電路時(shí)，不論導(dǎo)線有多長(zhǎng)，只要其間沒(méi)有用電器或電源，則導(dǎo)線的兩端點(diǎn)都可看成同一點(diǎn)，從而找出各用電器的共同點(diǎn)。
�、苡^察結(jié)構(gòu)法：將用電器接線柱編號(hào)，電流流入端為“首”電流流出端為“尾”，觀察各用電器，若“首→尾→首→尾”連接為串聯(lián)；若“首、首”，“尾、尾”相連，為并聯(lián)。
�、萁�(jīng)驗(yàn)法：對(duì)實(shí)際看不到連接的電路，如路燈、家庭電路，可根據(jù)他們的某些特征判斷連接情況。
四、電功
1、定義：電流所做的功。
2、電流做功的實(shí)質(zhì)：電流做功的過(guò)程是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過(guò)程，電功是電能轉(zhuǎn)化的量度。電功是過(guò)程量，電流做功時(shí)，總伴隨著能量狀態(tài)的變化。電流通過(guò)用電器所做的功的數(shù)值與該用電器此時(shí)消耗的電能數(shù)值完全相同。
3、電功的公式及其變換式：W=UIt（變換式W=U2/Rt，W=I2Rt），即電流在某段電流上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時(shí)間的乘積。
4、電功的單位；焦耳（J）、千瓦時(shí)（kwh）
5、電功測(cè)量：電能表是測(cè)量電功的儀表。
五、電功率
1、定義及意義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫電功率。電流做功不僅有大小而且有快慢之分。用電器的功率表示做功的快慢。電功率大的用電器只能說(shuō)明用電器電流做功快，并不表示電流做功的多少。
2、公式：P=W/t=UIt=UI，該公式適用于任何電器。
3、單位：瓦特（W），千瓦（kw）
4、額定電壓與額定功率：額定電壓是用電器正常工作時(shí)的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下的功率。
5、測(cè)小燈泡的電功率：（1）實(shí)驗(yàn)原理；（2）實(shí)驗(yàn)電路圖；（3）實(shí)驗(yàn)步驟；（4）數(shù)據(jù)處理。
六、焦耳定律
1、焦耳定律：電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。
2、焦耳定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式：Q=I2Rt
七、熟記電學(xué)中基本量的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行電功、電功率和電熱的計(jì)算
物理量（符號(hào)）公式單位（符號(hào)）串聯(lián)電路特點(diǎn)并聯(lián)電路特點(diǎn)
電功（W）
電功率（P）
電熱（Q）
八、庫(kù)侖定律
公式：F = KQ1Q2/r^2（真空中靜止的兩個(gè)點(diǎn)電荷）
在真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的作用力跟它們的電量的乘積成正比，跟它們間的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，其中比例常數(shù)K叫靜電力常量，K = 9.0*10^9Nm^2/C^2。（F：點(diǎn)電荷間的作用力(N)， Q1、Q2：兩點(diǎn)電荷的電量(C)，r：兩點(diǎn)電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引）
庫(kù)侖定律的適用條件是：(1)真空，(2)點(diǎn)電荷。
點(diǎn)電荷是物理中的理想模型。當(dāng)帶電體間的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于帶電體的線度時(shí)，可以使用庫(kù)侖定律，否則不能使用。
九、靜電場(chǎng) 電場(chǎng)線
為了直觀形象地描述電場(chǎng)中各點(diǎn)的強(qiáng)弱及方向，在電場(chǎng)中畫(huà)出一系列曲線，曲線上各點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向，曲線的疏密表示電場(chǎng)的弱度。
電場(chǎng)線的特點(diǎn)：
(1)始于正電荷（或無(wú)窮遠(yuǎn)），終止負(fù)電荷（或無(wú)窮遠(yuǎn)）；
(2)任意兩條電場(chǎng)線都不相交。
電場(chǎng)線只能描述電場(chǎng)的方向及定性地描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱，并不是帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡。帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡是由帶電粒子受到的合外力情況和初速度共同決定。
十、電場(chǎng)強(qiáng)度點(diǎn)電荷的電場(chǎng)
電場(chǎng)的最基本的性質(zhì)之一，是對(duì)放入其中的電荷有電場(chǎng)力的作用。電場(chǎng)的這種性質(zhì)用電場(chǎng)強(qiáng)度來(lái)描述。在電場(chǎng)中放入一個(gè)檢驗(yàn)電荷q，它所受到的電場(chǎng)力F跟它所帶電量的比值F/q叫做這個(gè)位置上的電場(chǎng)強(qiáng)度，定義式是E = F/q，E是矢量，規(guī)定正電荷受電場(chǎng)力的方向?yàn)樵擖c(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向，負(fù)電荷受電場(chǎng)力的方向與該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向相反。（E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)，是矢量，q：檢驗(yàn)電荷的電量(C)）
電場(chǎng)強(qiáng)度E的大小，方向是由電場(chǎng)本身決定的，是客觀存在的，與檢驗(yàn)電荷無(wú)關(guān)。與放入檢驗(yàn)電荷的正、負(fù)，及帶電量的多少均無(wú)關(guān)，不能認(rèn)為E與F成正比，也不能認(rèn)為E與q成反比。
點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算式E = KQ/r^2（ r：源電荷到該位置的距離（m），Q：源電荷的電量(C)）
要區(qū)別場(chǎng)強(qiáng)的定義式E = F/q與點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算式E = KQ/r^2，前者適用于任何電場(chǎng)，后者只適用于真空（或空氣）中點(diǎn)電荷形成的電場(chǎng)。
十一、電勢(shì)能電勢(shì) 等勢(shì)面
電勢(shì)能由電荷在電場(chǎng)中的相對(duì)位置決定的能量叫電勢(shì)能。
電勢(shì)能具有相對(duì)性，通常取無(wú)窮遠(yuǎn)處或大地為電勢(shì)能和零點(diǎn)。
由于電勢(shì)能具有相對(duì)性，所以實(shí)際的應(yīng)用意義并不大。而經(jīng)常應(yīng)用的是電勢(shì)能的變化。電場(chǎng)力對(duì)電荷做功，電荷的電勢(shì)能減速少，電荷克服電場(chǎng)力做功，電荷的電勢(shì)能增加，電勢(shì)能變化的數(shù)值等于電場(chǎng)力對(duì)電荷做功的數(shù)值，這常是判斷電荷電勢(shì)能如何變化的依據(jù)。電場(chǎng)力對(duì)電荷做功的計(jì)算公式：W = qU，此公式適用于任何電場(chǎng)。電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)，由起始和終了位置的電勢(shì)差決定。
電勢(shì)是描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量。在電場(chǎng)中某位置放一個(gè)檢驗(yàn)電荷q，若它具有的電勢(shì)能為ε，則比值ε/q叫做該位置的電勢(shì)。
電勢(shì)也具有相對(duì)性，通常取離電場(chǎng)無(wú)窮遠(yuǎn)處或大地的電勢(shì)為零電勢(shì)（對(duì)同一電場(chǎng)，電勢(shì)能及電勢(shì)的零點(diǎn)選取是一致的）這樣選取零電勢(shì)點(diǎn)之后，可以得出正電荷形成的電場(chǎng)中各點(diǎn)的電勢(shì)均為正值，負(fù)電荷形成的電場(chǎng)中各點(diǎn)的電勢(shì)均為負(fù)值。
電勢(shì)相等的點(diǎn)組成的面叫等勢(shì)面。等勢(shì)面的特點(diǎn)：
a、等勢(shì)面上各點(diǎn)的電勢(shì)相等，在等勢(shì)面上移動(dòng)電荷電場(chǎng)力不做功。
b、等勢(shì)面一定跟電場(chǎng)線垂直，而且電場(chǎng)線總是由電勢(shì)較高的等勢(shì)面指向電勢(shì)較低的等勢(shì)面。
c、規(guī)定：畫(huà)等勢(shì)面（或線）時(shí)，相鄰的兩等勢(shì)面（或線）間的電勢(shì)差相等。這樣，在等勢(shì)面（線）密處場(chǎng)強(qiáng)較大，等勢(shì)面（線）疏處場(chǎng)強(qiáng)小。
十二、電勢(shì)差
電場(chǎng)中兩點(diǎn)的電勢(shì)之差叫電勢(shì)差，依教材要求，電勢(shì)差都取絕對(duì)值，知道了電勢(shì)差的絕對(duì)值，要比較哪個(gè)點(diǎn)的電勢(shì)高，需根據(jù)電場(chǎng)力對(duì)電荷做功的正負(fù)判斷，或者是由這兩點(diǎn)在電場(chǎng)線上的位置判斷。
十三、勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系
場(chǎng)強(qiáng)方向處處相同，場(chǎng)強(qiáng)大小處處相等的區(qū)域稱為勻強(qiáng)電場(chǎng)，勻強(qiáng)電場(chǎng)中的電場(chǎng)線是等距的平行線，平行正對(duì)的兩金屬板帶等量異種電荷后，在兩極之間除邊緣外就是勻強(qiáng)電場(chǎng)。
在勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與場(chǎng)強(qiáng)之間的關(guān)系是U = Ed，公式中的d是沿場(chǎng)強(qiáng)方向上的距離(m)。
在勻強(qiáng)電場(chǎng)中平行線段上的電勢(shì)差與線段長(zhǎng)度成正比。
十四、靜電的利用和防范
1. 利用靜電的原理3種：
利用電場(chǎng)對(duì)帶電微粒的吸引作用。實(shí)例：靜電除塵原理。靜電噴涂，靜電植絨。靜電復(fù)印的過(guò)程及原理（重點(diǎn)：帶正電的靜電潛像，帶負(fù)電的墨粉，帶正電的白紙）；
利用靜電產(chǎn)生的高壓。實(shí)例：警棍、電蚊拍；
利用尖端放電。實(shí)例：負(fù)離子發(fā)生器。
2、防范靜電的方法：
消除靜電荷的積累。
實(shí)例：印染廠保持空氣濕度。避雷針?lè)乐估纂娢：�。良好接地：起落架輪胎用�?dǎo)電橡膠制成。油罐車上的接地線作用。
高中物理學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)
1、理解基本概念，掌握基本規(guī)律
基本概念和基本規(guī)律是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，首先必須很好地掌握基本概念和規(guī)律。必須做到如下幾點(diǎn)：
�。�1）每個(gè)概念和規(guī)律是怎樣引出來(lái)的？
�。�2）定義、公式、單位或注意事項(xiàng)各是什么？
�。�3）其物理意義或適用條件是什么？
�。�4）與有關(guān)物理概念、規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系是什么？
�。�5）這些概念和規(guī)律在高中物理中的地位和作用是什么？
�。�6）適度訓(xùn)練。
2、注意三個(gè)方面的有效訓(xùn)練
�。�1）在閱讀能力訓(xùn)練上，能獨(dú)立閱讀教材，找出主要內(nèi)容，寫(xiě)出讀書(shū)筆記；
�。�2）在語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練上，能用正確的物理術(shù)語(yǔ)描述物理概念及規(guī)律，能把一般的物理過(guò)程表達(dá)出來(lái)；
�。�3）在觀察動(dòng)手能力訓(xùn)練上，能細(xì)致觀察物理現(xiàn)象，歸納出物理規(guī)律，能獨(dú)立寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3、獨(dú)立主動(dòng)地歸納總結(jié)
除課上認(rèn)真聽(tīng)講，做好課堂筆記外，課下還要在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上重新整理課堂筆記，加強(qiáng)印象和記憶。
每學(xué)完一章后，都要總結(jié)出詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別及其來(lái)龍去脈、縱橫關(guān)系，建立起完整的知識(shí)體系，有助于同學(xué)們?cè)诜治鑫锢磉^(guò)程中全面考慮問(wèn)題，克服片面性。
4、建立物理模型，提高問(wèn)題分析能力
建立物理模型是研究物理問(wèn)題的基本方法，是典型的“分析綜合”思維方法的訓(xùn)練。
同學(xué)們必須要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，從教師講解的典型例題和自己所做的習(xí)題中，歸納出各種物理模型，并明確其產(chǎn)生的條件和特征。
當(dāng)同學(xué)們頭腦中有了建立物理模型的主觀意識(shí)時(shí)，復(fù)雜的物理現(xiàn)象分解成的若干簡(jiǎn)單物理過(guò)程與物理模型聯(lián)系起來(lái)，便使復(fù)雜的物理問(wèn)題演變成一幅幅生動(dòng)形象的物理畫(huà)面，這樣既豐富了同學(xué)們的想像力，也使問(wèn)題迎刃而解，從而培養(yǎng)了同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、掌握物理思維分析方法的模式
經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生反映“老師講課時(shí)聽(tīng)著都明白，自己做題時(shí)卻不知從哪兒下手”，究其原因，就是學(xué)生還沒(méi)有一個(gè)正確的思維方法。要想進(jìn)行正確的思維，要做到以下三點(diǎn)：
（1）弄清物理基本概念和規(guī)律，使思維活動(dòng)建立在概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上；
�。�2）要按物理內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行思維，學(xué)生遇到一個(gè)問(wèn)題，要弄清物體在什么條件下，遵從什么規(guī)律。需用什么公式，只要物理過(guò)程搞清楚了，題目就會(huì)容易做了；
�。�3）積累和總結(jié)幾種物理思維分析方法模式，諸如受力分析法、等效代替法、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析法、能量狀態(tài)分析法、電路等效變換法、電路中電勢(shì)變化分析法等。我們所遇到的物理習(xí)題中有很多同類的習(xí)題，可以用類似的方法和步驟去解決。
6、強(qiáng)化“比較”和“類比”的思維方法訓(xùn)練
在學(xué)習(xí)中要經(jīng)常做到，在表面上差異大的概念和規(guī)律通過(guò)“比較”找出他們的共性；對(duì)一些表面上相似的概念和規(guī)律，通過(guò)“比較”找出他們的差異，加深對(duì)概念和規(guī)律及物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。例如“重力場(chǎng)”和“靜電場(chǎng)”，表面看來(lái)存在著很大的差異，但它們之間有著共同點(diǎn)（同為勢(shì)場(chǎng)），即重力和電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)，因而可以引出重力勢(shì)能和電勢(shì)能的概念。再例如動(dòng)量和功率，它們所具有的單位表面看來(lái)相似，但它們是根本不同的物理量。
另外對(duì)抽象的概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)，還可采用“類比”法。例如電場(chǎng)、磁場(chǎng)像風(fēng)一樣，是看不見(jiàn)、摸不著的，但卻是客觀存在的。研究風(fēng)時(shí)，可以從樹(shù)枝擺動(dòng)的方向、幅度來(lái)反映風(fēng)力的方向和強(qiáng)弱；研究電場(chǎng)時(shí)引入檢驗(yàn)電荷，研究磁場(chǎng)時(shí)引入通電導(dǎo)體，根據(jù)受力的大小、方向來(lái)研究電場(chǎng)，磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。用“類比”法可分解概念的難度，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。
7、強(qiáng)化思維訓(xùn)練
物理概念和規(guī)律建立之后，還要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化思維訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步加深鞏固，是思維方法的具體應(yīng)用，是使同學(xué)們靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決問(wèn)題的有效手段。
同學(xué)們要適量地多做一些物理練習(xí)題，特別要敢于做一些綜合性較強(qiáng)、物理過(guò)程較復(fù)雜的練習(xí)題。通過(guò)不斷訓(xùn)練，不斷歸納總結(jié)，才能提高解決問(wèn)題的能力。
在訓(xùn)練中要注意“一題多解”和“一題多變”，運(yùn)用“一題多解”可以達(dá)到“弄清一道題，明白一串理”的目的；運(yùn)用“一題多變”可以培養(yǎng)同學(xué)們應(yīng)用知識(shí)，靈活解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。
高中物理學(xué)習(xí)方法與技巧總結(jié)
在高中階段，物理學(xué)科具有一定的學(xué)習(xí)難度，而作為承擔(dān)著高考?jí)毫Φ母咧猩�，我們一定要找到最合適自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及探究能力，同時(shí)，還要在教師的引導(dǎo)下，提高自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)教學(xué)要求以及教師 規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)以及基本訓(xùn)練，掌握物理學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)，為自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題
在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要關(guān)注到物理總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遭遇到的各種物理難點(diǎn)，從而采取有效舉措解決問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)行綜合思考，培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決物理問(wèn)題的能力。高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有自己的錯(cuò)題集，尤其是對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題集能夠讓即將參加高考的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。而物理總結(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過(guò)程，通過(guò)提綱挈領(lǐng)可以把散亂的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而幫助高中學(xué)生構(gòu)成一個(gè)清晰的知識(shí)框架。比如，對(duì)于課堂中提到的物理定理關(guān)鍵性，如果把物理定理看成是建筑的圖紙，圖紙不完整就不能建設(shè)出宏偉的建筑，所以，物理定理學(xué)習(xí)對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。高中時(shí)期的物理定理必須要自身去體會(huì)和感悟，然后在使用和練習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)其知識(shí)的理解。并且，要懂得使用物理定理分析與解決日常生活中的問(wèn)題，如此一來(lái)，就可以親身體驗(yàn)到物理知識(shí)的趣味性以及實(shí)用性。
二、對(duì)不同題型進(jìn)行總結(jié)歸納，并注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累
對(duì)于物理題目而言，主要包括基礎(chǔ)知識(shí)概念題、圖像型題和計(jì)算題，每種題型都會(huì)在選擇、填空或大題中出現(xiàn)。每種題目都有其相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)概念題，學(xué)生要對(duì)概念有明確清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)公式及其應(yīng)用條件有準(zhǔn)確的把握；對(duì)于計(jì)算題而言，學(xué)生首先要保持清醒的頭腦，運(yùn)用好基本公式，抓住主干，對(duì)有效信息進(jìn)行整合，并快速進(jìn)行計(jì)算。對(duì)錯(cuò)題和經(jīng)典型題進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)比不同是一種非常有效的方法。在物理練習(xí)中很多 題型都是大同小異，這就要學(xué)生廣泛練習(xí)，做好筆記，對(duì)比學(xué)習(xí)，方能舉一反三。
三、對(duì)物理考試進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思
高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，每隔一段時(shí)間老師會(huì)通過(guò)考試的方式檢查學(xué)習(xí)的效果。高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)物理考試進(jìn)行總結(jié)、歸納與反思是非常重要的。考試一方面對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)，對(duì)能夠?qū)W(xué)習(xí)起到督促的作用。通過(guò)考后反思能夠使我們明確自身存在的不足，在今后物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。在物理考試后，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類：
審題不認(rèn)真，看錯(cuò)題目條件；
計(jì)算錯(cuò)誤，需要提高運(yùn)算能力；
沒(méi)有正確理解概念，存在知識(shí)漏洞；
書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真；
題目新穎，由于思維定式，造成失分。
通過(guò)認(rèn)真反思試卷，我們可以清楚的明白自身思維與知識(shí)方面的欠缺，從而在今后學(xué)習(xí)與練習(xí)中有針對(duì)性，通過(guò)錯(cuò)題再練等方式，有效解決存在的問(wèn)題，提高物理成績(jī)。
四、激發(fā)自身物理興趣
一些學(xué)生由于初中物理基礎(chǔ)不牢固，在高中物理學(xué)習(xí)中感到困難，因此對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，也不愿意主動(dòng)去開(kāi)展學(xué)習(xí)探究，不利于養(yǎng)成正確的物理學(xué)習(xí)方法。想要學(xué)好高中物理，一定要轉(zhuǎn)變思想、端正態(tài)度，消除學(xué)習(xí)中的心理屏障，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真的分析和總結(jié)，收獲學(xué)習(xí)中的每個(gè)驚喜，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要鞏固初中物理知識(shí)，并且將教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)問(wèn)題劃分出來(lái)，在充分理解知識(shí)后，開(kāi)展自主思考。
同時(shí)，還要培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)意志，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中，總結(jié)物理學(xué)習(xí)技巧經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自身的物理實(shí)際水平，開(kāi)展有針對(duì)性學(xué)習(xí)，并且留意身邊的物理現(xiàn)象，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，激發(fā)自身對(duì)物理學(xué)科的興趣。例如在學(xué)習(xí)“摩擦起電”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們要認(rèn)真觀察，將教材中的理論知識(shí) 與生活實(shí)際充分結(jié)合。又例如在學(xué)習(xí)電路知識(shí)的時(shí)候，要注重學(xué)習(xí)思路的拓展，提高自身的想象力和創(chuàng)新力，在理解知識(shí)本質(zhì)的前提下，找到學(xué)習(xí)規(guī)律，從不同的角度解決問(wèn)題，拓展解決思路，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
五、重視課后的復(fù)習(xí)和課前的預(yù)習(xí)工作
學(xué)習(xí)有很多方法和技巧，而課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)是其中之一。有大多數(shù)高中生感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理是非常有難度的，這種現(xiàn)象的原因是我們國(guó)家的很多學(xué)生對(duì)于課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)工作并不付諸行動(dòng)，學(xué)習(xí)物理的途徑主要是在課堂上集中注意力聽(tīng)老師講解，仔細(xì)傾聽(tīng)，重點(diǎn)了解的也就是在教師課堂上所講的一部分，這樣根本提高不了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生們只有做到放學(xué)后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，才有可能提升學(xué)生們做作業(yè)的成效。
六、注意學(xué)習(xí)效率
帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
總而言之，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中都會(huì)存在較大的疑惑，最終導(dǎo)致成績(jī)不理想情況、考試中得不到高分的出現(xiàn)。但是我們應(yīng)該清楚的了解，每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都是存在一定方法和技巧的，之所以同學(xué)們現(xiàn)在的物理成績(jī)或是效果不理想，和沒(méi)有掌握恰當(dāng)學(xué)習(xí)方式、提分技巧一定存在密切聯(lián)系。特別是高中物理在高考中占據(jù)重要的分值，如果不能掌握其學(xué)習(xí)方法，就難以在考試中取得良好成績(jī)。所以，希望通過(guò)本文的敘述，能對(duì)更多高中生的物理學(xué)習(xí)起到幫助作用和積極影響，使更多同學(xué)在考試中取得理想成績(jī)。
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