小學(xué)一年級(jí)練習(xí)看圖的方法

時(shí)間：2023-05-05 14:19:30

　　看圖寫(xiě)話是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。如何指導(dǎo)孩子們寫(xiě)好看圖寫(xiě)話，下面是小編給大家整理的關(guān)于小學(xué)一年級(jí)練習(xí)看圖的方法，歡迎閱讀！

　　小學(xué)一年級(jí)練習(xí)看圖的方法 1

　　一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察力看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，但是一年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、什么人在干什么，

　　1、仔細(xì)觀察，判定時(shí)間。時(shí)間的判定需要學(xué)生把圖片內(nèi)容提示與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，綜合分析。要想判定圖片的時(shí)間，需要讓學(xué)生首先明確什么圖像能代表時(shí)間，這要有一個(gè)生活的積累。舉例說(shuō)明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時(shí)間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時(shí)間可以從圖片的提示加以具體判斷。

　　2、地點(diǎn)和人物的觀察。地點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)一般來(lái)講比較直觀甚至一目了然，地點(diǎn)判斷也得建立在社會(huì)生活基礎(chǔ)上，特殊的地點(diǎn)判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時(shí)間地點(diǎn)基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點(diǎn)。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動(dòng)作、行為等方面統(tǒng)一考慮，喜、怒、哀、樂(lè)的表現(xiàn)能一目了然，人物的外在表現(xiàn)與周?chē)h(huán)境只要結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一考慮。

　　3、事情的觀察分析。圖上的人物動(dòng)作，表情一般能比較直觀反映出畫(huà)面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)完整話的習(xí)慣。這對(duì)他們表達(dá)能力的提高有著重要意義。在比較準(zhǔn)確地全面地觀察畫(huà)面以后，要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來(lái)觀察畫(huà)面的能力。就順序來(lái)說(shuō)：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么。

　　二、常見(jiàn)的句式練習(xí)

　　練寫(xiě)“三素句”，“四素句”，“五素句”。

　　“三素句”——誰(shuí) 在哪兒干什么

　　“四素句”，——什么時(shí)間誰(shuí) 在哪兒干什么

　　“五素句”�！裁磿r(shí)間誰(shuí) 在哪兒干什么結(jié)果怎樣（或心情如何）

　　寫(xiě)作內(nèi)容是學(xué)生的生活，這樣為他們今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　小學(xué)一年級(jí)練習(xí)看圖的方法 2

　　第一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察能力

　　看圖寫(xiě)話，顧名思義就是通過(guò)用眼睛看，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，看是基礎(chǔ)。由于小學(xué)一年級(jí)孩子的觀察能力十分欠缺，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的時(shí)候，養(yǎng)成按順序觀察的習(xí)慣，比如：從上到下，從下到上；從左到右，從右到左；從里邊到四周，從四周到里邊等等。

　　在觀察的過(guò)程中，注意人物的表情、外貌、動(dòng)作、神態(tài)，了解人物的性別、年齡，推測(cè)出人物的性格和思想等等，使孩子的觀察形成一個(gè)有序的思維模式。通過(guò)觀察，把圖中一個(gè)個(gè)的小事情變成一個(gè)完整、連貫的故事，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使之生動(dòng)有趣。

　　第二、展開(kāi)想象，培養(yǎng)想象力

　　同樣的一幅圖，不同孩子的筆表達(dá)出來(lái)的意思和境界不一樣。教師在講授看圖寫(xiě)話時(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)學(xué)生合理展開(kāi)想象，把靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，把靜止的畫(huà)面以生動(dòng)的手法寫(xiě)活。

　　有時(shí)，還可以通過(guò)一幅有意境的圖，讓學(xué)生展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓學(xué)生插上想象的翅膀在寫(xiě)作中遨游。

　　第三、看圖寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)，是寫(xiě)作的重要工具。提高一年級(jí)孩子的口頭表達(dá)能力，可以從三個(gè)方面入手：

　�。�1）寫(xiě)一句完整的話

　　一句完整的話的格式為：誰(shuí)――――干什么。

　　看圖寫(xiě)話都是由寫(xiě)好每一句話開(kāi)始，一句話寫(xiě)好了，再慢慢學(xué)寫(xiě)幾句話，進(jìn)而把幾句完整的話連起來(lái)，即成一段話。

　　“誰(shuí)――干什么”，“誰(shuí)”是主語(yǔ)，是頭，“干什么”是賓語(yǔ)，是尾，有主語(yǔ)、賓語(yǔ)，也就是說(shuō)有頭有尾才算完整，我們不能說(shuō)“小鳥(niǎo)”是一句完整的話，“小鳥(niǎo)”明確指出了“主語(yǔ)”“頭”，而“賓語(yǔ)”“尾”在“干什么”沒(méi)有明確指出，我們可以說(shuō)“小鳥(niǎo)在歌唱”，“小鳥(niǎo)”是頭，“在歌唱”是尾。

　�。�2）寫(xiě)一句具體的話

　　格式是：什么樣的物――怎么樣

　　舉個(gè)例子：烏黑的小燕子從南方快樂(lè)地飛回來(lái)了。

　　這句話的頭是：烏黑的小燕子。

　　這句話的尾是：從南方快樂(lè)地飛回來(lái)了。

　　換成第一種格式是：燕子飛回來(lái)了。

　　什么樣的燕子，“烏黑”的燕子，怎么“飛回來(lái)了”，“從南方快樂(lè)地”飛回來(lái)了。句子不僅生動(dòng)有趣，還穿插了外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

　�。�3）寫(xiě)一句帶有數(shù)字的話

　　這與學(xué)生在平常練習(xí)“填上合適的量詞”一樣，比如一朵花，三只松鼠，兩個(gè)黃鸝等等。

　　在此基礎(chǔ)上變成一句帶數(shù)字的話就更加容易了，比如：教室里有一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

　　這句話的頭是：教室里。

　　這句話的尾是：有一臺(tái)計(jì)算機(jī)。