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《神筆馬良》的教學設計

時間:2024-04-23 12:10:48

《神筆馬良》的教學設計

《神筆馬良》的教學設計

《神筆馬良》的教學設計

  教學目標

  1、能有感情、分角色朗讀課文,能根據提示復述馬良巧懲大官的過程。

  2、能抓住重點詞句理解文章的內容。

  3、借助語言文字訓練學生的想象力,語言表達能力。

  4、學習馬良不畏威脅誘惑,一心為窮苦人民做好事的品質,培養(yǎng)學生辨別是非的能力,滲透愛憎分明的情感。

  教學重點:

  1、能有感情、分角色朗讀課文,能根據提示復述馬良巧懲大官德過程。

  2、能抓住重點詞句理解文章的內容。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生辨別是非的能力,滲透愛憎分明的情感。

  教學過程

 。ㄒ唬┕适聦耄沂菊n題。

  在課的伊始。我播放《神筆馬良》的動畫片,吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習的興趣。并且讓學生帶著問題觀看動畫片,做到學有目的。這一環(huán)節(jié)設計,目的是讓學生初步感受本文的語言美,讓學生有一種身臨其境的感覺,喚起心中美好的情感,激發(fā)學習語文的興趣,這也充分體現(xiàn)了情境教學法的恰到好處。

  (二)回憶舊知,理清脈絡。

  這一環(huán)節(jié)通過復習,讓學生獲得整體感知,分清層次。

 。ㄈ┲v讀1—5自然段。

  首先讓學生分角色讀文,然后用:“因為——所以——”句式回答:白胡子老爺爺為什么將神筆送給馬良。目的在于訓練學生的語言表達能力,歸納概括能力。然后用筆分別畫出馬良喜歡畫畫的句子和用心畫畫的句子,通過多種形式的讀來感受馬良的刻苦學習的精神,培養(yǎng)學生的理解感悟能力,從而為下文馬良學畫目的做了良好鋪墊,也為突破重難點做了準備。

 。ㄋ模┲v讀6—10自然段

  首先讓學生默讀課文,想:馬良的神筆神在哪?他用神筆為人民做了那些事情?這樣讓學生攜疑讀文,有目的讀文,目的在訓練學生理解能力和自學能力。根據學生的回答我順勢提出問題:這么神奇的筆,大官早就垂涎三尺,想法設法想得到神筆,那么馬良是怎樣巧妙懲罰大官的呢?請同學用:馬良“先——然后——接著——最后——終于——”說一說馬良巧懲大官的過程。這樣的設計,既降低了難度,也培養(yǎng)了學生的語言表達能力,又使學生說話有條理性。

 。ㄎ澹┘ぐl(fā)認識,提升情感。

  在學生理解文章內容的基礎上,我讓學生說說:“假如你有一支馬良的神筆,你會用它做什么?”目的是為了培養(yǎng)學生的想象能力,在學生說的過程中我引導學生學習馬良的思想品質,而不是羨慕那支神筆。然后出示詩歌,讓學生仿寫詩歌,訓練學生的寫作能力、想象能力。

 。┛偨Y全文

  通過學習,希望同學們在以后做人做事時,要明辨是非、愛憎分明。因為只有這樣才會收到別人的喜愛。

  (七)課后作業(yè)

  1、讓學生閱讀我給他們事先搜集的故事,從故事中感悟人物美好心靈。

  2、讓學生課后搜集表現(xiàn)人物美好心靈的童話故事和神話故事,為下周故事會做準備。

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