小學(xué)教科室學(xué)期工作計(jì)劃大綱
小學(xué)教科室學(xué)期工作計(jì)劃大綱
一、指導(dǎo)思想：
以十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、《XX市教育現(xiàn)代化三年行動計(jì)劃》和XX市教育局中心工作，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，堅(jiān)持“三服務(wù)、三結(jié)合”的工作方針，深化教育科研“兩項(xiàng)工程”，加強(qiáng)教育科研的規(guī)范化和普及化建設(shè)，倡導(dǎo)“教學(xué)”即“研究”、“問題”即“課題”科研理念，以學(xué)生發(fā)展為根本，破解教育改革與發(fā)展難題，引領(lǐng)學(xué)校特色品牌建設(shè)和教師專業(yè)成長，打造服務(wù)型教育科研體系，提升教育科研品質(zhì)。
二、工作要點(diǎn)和措施：
1．深化科研隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教育科研興教作用。以《XX市學(xué)校教育科研評估細(xì)則》和《XX市教育科研課題管理辦法》為導(dǎo)向，深化教育科研“達(dá)標(biāo)工程”，從組織規(guī)范、制度規(guī)范、工作規(guī)范、活動規(guī)范等方面加強(qiáng)學(xué)校教育科研的規(guī)范化建設(shè)，做好《教科室工作手冊》記載制度，加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)常組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流，做好隔周學(xué)習(xí)例會，介紹典型經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科研理論。
以現(xiàn)有立項(xiàng)的8項(xiàng)各級各類課題為突破口，深化教育科研“普及意識”，讓更多教師對教學(xué)的困惑問題有更深入的思考與研究，鼓勵(lì)個(gè)人小課題、教研組課題的申報(bào)，為營造學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍搭建平臺。
2．聚焦熱點(diǎn)問題，提升課題研究品質(zhì)。關(guān)注學(xué)校剪紙、書法、兒童閱讀等特色課程建設(shè)，積極引導(dǎo)教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行2014年度各級各類課題的申報(bào)，并倡導(dǎo)“求真務(wù)實(shí)”的研究作風(fēng)，支持幫助教師聯(lián)系教學(xué)實(shí)際開展針對性小課題研究。
3．重視研究過程，加強(qiáng)課題全程管理。根據(jù)《XX市教育研究課題管理辦法》，實(shí)行“三類五級”課題管理辦法，完善課題管理網(wǎng)絡(luò)，建立課題研究網(wǎng)絡(luò)檔案，實(shí)施課題研究的全程管理。加強(qiáng)課題立項(xiàng)、開題、實(shí)施、結(jié)題等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和管理，支持學(xué)校和教師參與哲學(xué)社會科學(xué)類規(guī)劃課題，構(gòu)建多層次課題研究結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)各類教育研究，避免低層次重復(fù)研究，鼓勵(lì)深層次長期研究，分期分階段組織召開課題協(xié)作研討會議，切實(shí)破解教育現(xiàn)實(shí)問題，培育課題特色，提升課題品質(zhì)。
4.搭載多層平臺，支持教師成長
協(xié)助校長室、教導(dǎo)處認(rèn)真做好教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)工作。進(jìn)一步推進(jìn)名師工程建設(shè)，壯大骨干教師隊(duì)伍。發(fā)揮市級骨干教師的引領(lǐng)示范作用，把校級教學(xué)骨干評比系列化、常規(guī)化。建立外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺。支持教師參加各類崗位培訓(xùn)。采用“走出去，引進(jìn)來”，創(chuàng)造條件開展對外展示交流活動，為青年教學(xué)骨干脫穎而出搭建平臺。切實(shí)發(fā)揮老教師、骨干教師的傳、幫、帶作用。從師德、教育、教學(xué)等各方面幫助青年教師把關(guān)定向。在日常教學(xué)中，師徒以多種形式交流探討教學(xué)工作中的問題，每月至少進(jìn)行2次的常態(tài)課交流活動。積極參加市、街道教學(xué)技能競賽，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)精神，做好賽前的輔導(dǎo)和準(zhǔn)備工作。
5. 做實(shí)過程研究，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
確立“以科研為先導(dǎo)，以科研促發(fā)展”的觀念，加強(qiáng)課題研究的過程性評價(jià)，通過實(shí)實(shí)在在的科研，解決教育教學(xué)中存在的一些實(shí)際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量與水平。積極申報(bào)各級各類課題，抓好學(xué)校各級立項(xiàng)課題的過程研究，通過課題的開展，扎實(shí)有效地提高經(jīng)驗(yàn)型教師的專業(yè)水平，使課題研究立足與學(xué)校文化發(fā)展與教師專業(yè)素質(zhì)提升。
重視教研組（備課組）建設(shè)。有效開展教研活動，確保能做到每兩周開展一次教研活動。積極參加各級規(guī)范、示范、先進(jìn)教研組的評比。繼續(xù)推進(jìn)教師專業(yè)成長評價(jià)方案，實(shí)施制訂經(jīng)驗(yàn)型教師分層評選制度，大力促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)成長。
6.充分利用教研組，強(qiáng)化集體備課，優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)。
各教研組在自行備課——集體研討——組織教學(xué)這樣模式下，提高教學(xué)研究能力。創(chuàng)新學(xué)科教研常態(tài)工作。學(xué)科教研要進(jìn)一步聚焦常態(tài)課堂，聚焦教師的疑難問題，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)，變關(guān)注教為關(guān)注學(xué)，變理論建構(gòu)為實(shí)證研究，變務(wù)虛討論為解決問題，進(jìn)一步發(fā)揮教研活動在推進(jìn)教育改革中的專業(yè)指導(dǎo)作用，力求“常規(guī)有創(chuàng)新，常態(tài)有突破”。進(jìn)一步探索以“課堂觀察”為手段的有效務(wù)實(shí)的教研組織形式。
7．繼續(xù)做好各項(xiàng)不定期工作。
一如既往地做好通訊報(bào)道、校報(bào)編輯、學(xué)校大事記整理、余姚教育志資料整理等各項(xiàng)工作，協(xié)助校長室、教導(dǎo)處開展好英語節(jié)、讀書節(jié)、剪紙節(jié)等各項(xiàng)活動。
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