班級(jí)文化總結(jié)范文
班級(jí)文化總結(jié)范文
篇一、班級(jí)文化總結(jié)范文
自20xx年元旦假期后，我們學(xué)校開(kāi)展了積極地班級(jí)文化建設(shè)。經(jīng)過(guò)半年的建設(shè)，可以說(shuō)班級(jí)文化已經(jīng)具備了一定的模式，形成了一定的套路。有成功的一面，也有讓人思考的一面。
班級(jí)文化的開(kāi)展是學(xué)校文化的一部分，是發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的平臺(tái)，是用一種無(wú)聲的意識(shí)來(lái)教育需學(xué)生。所以說(shuō)，班級(jí)文化的建設(shè)是一項(xiàng)積極的活動(dòng)。開(kāi)始時(shí)，給老師和學(xué)生都帶來(lái)了煥然一新的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生積極性方面有一定的作用。隨著時(shí)間的推移，班級(jí)文化建設(shè)的作用越來(lái)越小，有時(shí)甚至成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。以前在教室里面張貼過(guò)名人畫(huà)像和名言，用以鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)，僅僅一兩年就被撤下，原因是影響學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。是不是我們的班級(jí)文化建設(shè)也有同樣的詬病呢？畢竟教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，需要的是整潔肅穆，不是色彩斑然。在看到的國(guó)外的一些教室里面也是很整潔的，沒(méi)有過(guò)多的修飾成分。更不要說(shuō)周邊的學(xué)校了。
班級(jí)文化的建設(shè)是為了適應(yīng)本班的特色，不是刻意為了評(píng)比而勞民傷財(cái)，追求花瓶效果。班級(jí)文化是一種內(nèi)涵，是一個(gè)班主任的治班理念和學(xué)生行為習(xí)慣和社會(huì)價(jià)值觀形成的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)養(yǎng)成的過(guò)程。班級(jí)文化的表現(xiàn)不是能在墻面上黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)就能表現(xiàn)出來(lái)的。為了應(yīng)付，一學(xué)期的班級(jí)文化變化很少，成了一種擺設(shè)。更換又成了一種負(fù)擔(dān)。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生 和老師還積極的看，揣摩。后來(lái)的班級(jí)文化更換，真正有學(xué)生看的可以說(shuō)非常少了。無(wú)法傳達(dá)應(yīng)有的文化信息和教育內(nèi)涵。
心目中的班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)放在黑板報(bào)上。每學(xué)期至少更換三期黑板報(bào)。針對(duì)每一段時(shí)間學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題，通過(guò)黑板報(bào)來(lái)為學(xué)生解疑釋惑。不重形式，應(yīng)出實(shí)招。版面的格局不固定，給學(xué)生發(fā)揮的空間。同時(shí)也給老師留有一塊空間，體現(xiàn)師生合作的意愿。
以上僅代表個(gè)人看法，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
篇二、班級(jí)文化總結(jié)范文
新春伊始，在學(xué)校統(tǒng)一要求下，我們開(kāi)始創(chuàng)辦具有自己特色的班級(jí)文化。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始，我們一直處在茫然中。都說(shuō)摸著石頭過(guò)河，可是石頭在水下多深我們自己也不知道。一年級(jí)的孩子年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是個(gè)問(wèn)題，還要搞班級(jí)文化，真是件令人頭疼的事。我在躊躇、徘徊、思索，最終還是硬著頭皮，組建了自己的班級(jí)文化板塊：群星閃爍、智慧樂(lè)園、小小書(shū)法家、黑板報(bào)。并且選取有責(zé)任心的學(xué)生具體負(fù)責(zé)。可是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這的確不是一件簡(jiǎn)單的事情。離開(kāi)了老師的指導(dǎo)，他們簡(jiǎn)直是寸步難行。
群星閃爍欄目是為了表?yè)P(yáng)班里表現(xiàn)突出的學(xué)生設(shè)定的欄目。每周在班里評(píng)選一次，選出本班的品德之星、閱讀之星。每周一的班會(huì)時(shí)間由學(xué)生選舉產(chǎn)生。剛剛開(kāi)始，孩子們?cè)谶@一欄目活動(dòng)中表現(xiàn)最好，因?yàn)樗麄冇兄鞅媸欠堑哪芰Γ幸浑p慧眼，能夠發(fā)現(xiàn)誰(shuí)學(xué)習(xí)好、誰(shuí)最遵守紀(jì)律。但是，也有同學(xué)一味地推崇學(xué)習(xí)好的孩子，認(rèn)為學(xué)習(xí)好品質(zhì)就好了。形成了愛(ài)屋及烏的思想。偏離了我們?cè)u(píng)比的方向。后來(lái)經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，孩子們認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)好，只是一個(gè)方面，而表現(xiàn)優(yōu)秀才可配評(píng)為星。這樣不但激發(fā)學(xué)生積極向上的興趣，更讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊學(xué)習(xí)的榜樣。班里的明星越來(lái)越多，班風(fēng)也越來(lái)越好。
小小書(shū)法家欄目是展示學(xué)生書(shū)法作品的。根據(jù)學(xué)校的安排，每天下午第三節(jié)課，是學(xué)生的書(shū)法練習(xí)時(shí)間。并且寫(xiě)字還是我們低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，充分的利用這節(jié)課，能夠很好地輔助我們的語(yǔ)文教學(xué)。因此，有練習(xí)就要有展示的平臺(tái)。以便激發(fā)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)的積極性。一年級(jí)的孩子，正是良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)期，所以，我在激發(fā)學(xué)生練字興趣的同時(shí)，更注重孩子寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。但這并不是一朝一夕所能達(dá)成的。所以，我不要求寫(xiě)字的數(shù)量，只要求質(zhì)量。一節(jié)課只要認(rèn)真練習(xí)，不必要寫(xiě)一張�？梢匀齼商焱瓿梢粡�，寫(xiě)累了，就休息一下。重要的是有良好的姿勢(shì)和練習(xí)寫(xiě)字的興趣。誰(shuí)練習(xí)完一張，就交到分管這一板塊的同學(xué)那里，由他們決定能否展示。一開(kāi)始，是貼在墻上，可是，經(jīng)常脫落丟失，因此，我就買(mǎi)來(lái)小夾子，懸掛于墻上，，現(xiàn)在已經(jīng)有三十多人的字懸掛在欄目中，沒(méi)有被懸掛作品的孩子也在努力練習(xí)著，爭(zhēng)取懸掛自己的作品。
黑板報(bào)是要根據(jù)學(xué)校的要求，黑板報(bào)每月更換一次。板報(bào)的主題是圍繞學(xué)校指定主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的，由于一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，他們只做些輔助工作，大部分工作由我來(lái)完成。我會(huì)借助黑板報(bào)給學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。
智慧樹(shù)：這個(gè)欄目很豐富，識(shí)字苑可以展示學(xué)生生活中識(shí)字的情況，智慧樹(shù)也可以展示自己的課外發(fā)現(xiàn)、課外小知識(shí)等。識(shí)字苑環(huán)節(jié)，一開(kāi)始，我讓孩子們收集生活中的食品袋、包裝袋等通過(guò)在欄目中粘貼，進(jìn)行展示。也是零零散散的，起不到多大的效果。再一次偶然的發(fā)現(xiàn)中，我受到了啟示，開(kāi)始讓學(xué)生自制識(shí)字課本。比以前效果好多了。但也與學(xué)生的主動(dòng)性有很大關(guān)系。只希望孩子們能堅(jiān)持下去。智慧樹(shù)環(huán)節(jié)，我覺(jué)著是最難的一個(gè)環(huán)節(jié)。一年級(jí)的孩子年齡小，搜集資料的能力差，只善于發(fā)現(xiàn)具體的事物，所以孩子們?cè)陂_(kāi)始階段沒(méi)有作品展示。當(dāng)時(shí)我也很著急，沒(méi)辦法，我就結(jié)合我的語(yǔ)文教學(xué)，讓孩子們圍繞課本內(nèi)容搜集尋找資料，比如第五單元主題是動(dòng)腦筋想辦法，我就讓孩子們搜集謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋的故事等。但由于孩子們寫(xiě)字困難，保存下來(lái)的資料也很稀少。
雖然我們的班級(jí)文化沒(méi)有什么令人驕傲的成績(jī)，但我覺(jué)得在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫(xiě)字習(xí)慣等方面還是起到了積極的作用。