五年級語文下探索海底世界教學設計
五年級語文下探索海底世界教學設計
教學目標：
1、讀懂課文內容，了解人類探索海底世界憑借的工具，了解奇異的海底世界，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的興趣和欲望。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識“鯨、礁、伺”等6個生字，自選和積累課文中的詞語和句子。
教學重、難點：
朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、課件出示大海的畫面，學生仔細觀賞。
2、同學們，浩瀚的大�？偰芙o人帶來美的享受。你們想知道神秘的大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們去探索美麗奇異的海底世界�。ò鍟n題）
（利用課件的動畫效果，讓學生產生身臨其境的感受，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、初讀課文，明確任務
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，圈出要求認識的字。
2、讀文前提示，明確學習任務。
自由讀文前提示，讀后交流，提示告訴了我們學習本文要了解哪些內容？
3、請幾名同學分自然段接讀課文�？次恼聦懥四膸撞糠謨热荩�
4、讀后交流。
�。�1）人們潛海用的工具；
�。�2）海底的生物；
�。�3）海底的美麗景色。
三、細讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬┤祟愂墙柚男┕ぞ咛剿骱５资澜绲模�
大海是美麗而神秘的，它深不可測，可自古以來，人們對探海就有著濃厚的興趣，那么人類是怎樣來探索海底世界的呢？
1、小組內自學第一部分（1、2自然段）。
2、匯報交流。
�。�1）最初、后來、近代的潛水工具都有哪些？（老師根據(jù)學生的匯報板書。）
�。�2）從這些潛水工具的研究過程中，你能看出什么？（看出人們渴望探究海底世界。）
（二）學習第二部分（3自然段）。
走進五光十色的海底世界，我們會看見形形色色的海洋生物，下面就讓我們一起來欣賞一下海洋生物。
1、學生自由讀文，初步了解海洋生物。（板書：海洋生物）
2、課件出示海洋生物，引導學生圖文對照觀賞海洋生物。
3、深入認識海洋生物。
�。�1）抓住生物特點，認識海洋生物。
①通過閱讀和觀察，你們喜歡這些海洋生物嗎？它們有什么特點？作者是怎樣描寫的？
②作者在描寫這些海洋生物時用了什么樣的手法？這樣的描寫有什么作用？
�。�2）再讀這一自然段，引導學生根據(jù)“纖細、龐大、高貴、婆娑、伺機、狡猾、笨重、慢條斯理”等詞語，了解各種生物的特點。
（3）老師引導學生讀好排比句。
�。�4）排比句具體、生動地描繪出海洋生物的豐富，這么多的海洋生物能用什么樣的詞來概括？（各種各樣）
�。�5）作者先告訴我們海底生物的品種多之后，舉例說明有哪些，這樣寫就是總分的寫法。下面老師讀總起的句子，同學們讀分述的句子，注意用不同的語氣讀出不同的海洋生物的特點。
�。ㄗプ∶鑼懞Ｑ笊锾攸c的詞語，可將各種海洋生物的形狀特點清晰地展現(xiàn)在學生眼前，讓學生能夠在讀出形的同時也能讀出情來。）
（三）學習第三部分（4自然段）。
豐富的海洋生物給海底帶來了無限的活力，海底的迷人景色一定會讓你心曠神怡。（出示課件：海底世界美景，板書：海底美景）
1、學生自由讀文。想一想，作者是抓住哪些景物來描寫海底世界的五彩繽紛和綺麗神奇的？
2、學生匯報交流。（珊瑚和魚群）
3、再讀課文，填空。
珊瑚的顏色（ ），形狀（ ），把海底點綴得像（ ）；魚群穿梭（ ），上下（ ），變幻（ ），蔚為壯觀。
4、有感情地朗讀這一段。
5、說一說你還見過海底哪些美麗的景色？
�。ㄗ寣W生自主學習，分層次閱讀。通過讀一讀，賞一賞；讀一讀，想一想；讀一讀，填一填等方式加深對海底景色的印象，讓學生品嘗自主學習帶來的快樂。）
�。ㄋ模⿲W習第5自然段。
1、我們飽覽了豐富的海洋生物，欣賞了美麗的珊瑚和魚群，讓我們帶著探索海底世界的熱情齊讀最后一個自然段。（學生齊讀）
2、課文用兩個問句總結全文，會給我們留下怎么樣的思考？
四、合作識字，自主積累
1、組內交流、合作識字。
2、認讀生字卡。
3、摘記課文中的詞語和句子。
五、總結延伸，鼓勵讀書
海底世界是神秘的、誘人的，這節(jié)課我們所了解的只是其中的一部分，等你們有了淵博的知識就能揭開它神秘的面紗。
為了更好地了解海底世界，大家課后可以找《海洋深處的秘密》《海底兩萬里》兩本書來讀一讀。
教學反思：
課前，我通過聯(lián)系舊知，調動學生的已有經驗，激發(fā)學習興趣，接著提出“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”這個問題，引導學生初讀課文，多次練讀后再談談課文中告訴我們什么，讓學生大體了解課文的主要內容。接著，抓住“景色奇異、物產豐富”八個字，引導學生圖文結合，認真品讀，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產豐富。這也是本課的教學重點之一。通過交流討論海底世界的景色奇異；從“海底動物、植物、礦產與稀有金屬”幾個方面來展示海底世界的物產豐富。
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