《走進新農(nóng)村 位置與變換》教學設計
《走進新農(nóng)村 位置與變換》教學設計
教學內(nèi)容：
走進新農(nóng)村——位置與變換 信息窗 1
教學目標：
知識目標：結合具體情景，在認識東、西、南、北的基礎上能辨認東北、西北、東南、西南四個方向，并能運用適當?shù)男g語描述方向，根據(jù)線路圖說出不同的方位。
能力目標：在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
情感目標：初步感受方向在生活實際中的作用，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
辨認方向。
教學難點：
借助線路圖確定現(xiàn)實生活中物體的方向。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你到哪里去旅游過？
生：自由發(fā)言
師：大家去過的地方還真多，老師也喜歡旅游，你們說的地方有的去過，有的還沒去過，以后一定去看看。今天老師想帶你們?nèi)ヂ糜�，你們高興不高興？
生：高興。
師：OK，做好準備-----出發(fā)。
【設計意圖：由學生喜歡的旅游話題入手，激發(fā)了學生的學習興趣，強烈的好奇心理使學生迫切的想進入數(shù)學學習�！�
二、自主實踐，探究新知
師：外出旅游可好了，但是，你知道怎樣才能不迷路嗎？
生1：可以帶上指南針。
生2：可以帶著地圖。
師：噢，你們太厲害了，跟著你們?nèi)ヂ糜�，肯定不會迷路的。那你們知道地圖上的方向是怎么規(guī)定的嗎？
生：上北下南左西右東。
師：真不錯，但在去之前，老師還是要先考考你，是不是真的明白了。閉上眼睛，現(xiàn)在你面對太陽升起的地方，你背對的是什么方向？
生：西。
師：還行，再來一個，你面向太陽落下去的方向，你的左手指的是哪個方向？
生：南。
師：很厲害，這樣老師就可以放心地帶你們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>
師：老師告訴你們：這是一個發(fā)展很富裕的新農(nóng)村，現(xiàn)在有很多人都來參觀、旅游，借鑒他們成功的經(jīng)驗。老師在來之前上網(wǎng)查了一些資料，先帶大家去看一下。好不好？
生：好
�。ń處熝菔绝P凰村牡丹亭、鳳凰塔、后山風景區(qū)、飲料加工廠、住宅區(qū)、文化中心的圖片，并作簡單介紹。）
師：現(xiàn)在大家知道了這么多的好地方，知道他們在什么位置上嗎？
生：不知道。
師：老師可是做足了功課喲，看，地圖被我找到了，現(xiàn)在去看看吧。
師：（演示鳳凰村地圖）大家看一下，這個村子的中心點是什么地方？
生：牡丹亭。
師：（你反應真快）假如我們就在牡丹亭，你們有想去的地方嗎？舉手說。
學生自由發(fā)言。
師：好吧，老師非常想帶你們?nèi)�，可是老師一出遠門就不會辨別方向了，所以老師請了一個好朋友，來帶著我們，讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
�。ń處熝菔菊n件，出現(xiàn)喜羊羊：我?guī)銈儚拇蹇诘斤L景區(qū)去看看。）
生：噢，是喜羊羊。
師：喜羊羊聽說我們來了，特地給我們當導游的。現(xiàn)在地圖有了，導游有了，但我們自己還是要弄明白方向的，要不然分散活動的時候還是會迷路的，對吧？
生：對。
師：大家看，認真思考老師的問題：我們早就知道上北下南左西右東的道理了，地圖上還有斜著過去的路，是不是？
生：是。
師：好吧，他們中間的方向，讓我們一起討論一下，給他起個名字好不好？
生：好。
師：這是北，這是東，這個斜著的方向在他們中間，叫什么名字好呢？
生1：東北。
生2：北東。
師：同學們起的名字都很好，這樣，我們就叫它東北了。
生：老師，為什么不叫北東呢？
師：好，老師告訴同學們
1、是因為認知習慣。
2、是因為太陽從東邊升起，從西邊落下，所以人們就把東西方向先定位了，后來有了南北，所以在說方向時，人們習慣先說東西，再說南北，他們之間夾著的方向就叫東北了。
明白了嗎？
生：明白了。
�。ㄍ瑯拥姆绞綄W習西北、東南、西南。）
師：好了，現(xiàn)在方向都知道了，我們再來看。從村口到風景區(qū)有哪幾條路呢？
生1：村口、牡丹亭、住宅區(qū)、風景區(qū)
生2：村口
鳳凰塔風景區(qū)
生3：村口
牡丹亭風景區(qū)
師：你們真聰明，我們一起對應著方向走一遍。（教師演示幻燈片）同學們對方向掌握的這么好，都可以當導游了。
【在學習活動中，用適合學生年齡特點的游玩活動，引導學生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，歸納知識點，學生對知識的理解就會更加深刻�！�
三、小組合作，鞏固新知
師：我在游玩的路上，碰到兩名外地小記者，他們問我路，現(xiàn)在不用害怕了，你們都這么棒，一定會帶他們到目的地的�？此麄儊砹恕�
�。ń處熝菔荆�1、問題：從文化中心，到飲料加工廠怎么走？2、提出要求：每個小組選出一名小導游，帶他們?nèi)ヒサ牡胤絽⒂^吧。）
生：小組合作學習、交流。
【小組合作學習，讓學生當小導游，將自己置身于學習情境中，對知識的把握更加形象具體，體會方向與現(xiàn)實生活的聯(lián)系�！�
師：好了，誰起來說說，看看你這導游稱職嗎？這樣說：從（）向（）走
生：展示
師：同學們說他們當導游合格嗎？
生：合格。
師：好，鼓掌祝賀他們成為合格的導游。這樣，誰能設計一個游覽全村的路線圖，讓我們能看到所有的景點。大家思考1分鐘，然后起來說。
生：展示
師：同學們說的太好了，你們設計的線路太棒了，你們就是一張活地圖。
同學們，悄悄告訴你喲，我有一個好朋友，就是路癡，他去奶奶家經(jīng)常路過游樂園，這不想去游樂園的時候卻迷路了，我們幫幫他好不好？（演示課件）
生：好。
師：同位討論一下，舉手說。
生：展示
師：同學們同意不同意他的方法？
生：同意。
師：和老師的答案對照一下，對嗎？同學們一起讀。
【小組合作，鞏固所學的知識，對知識的應用，讓學生體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，了解數(shù)學學習的重要性�！�
師：你們學的這么好，我認為呀，你們應該好好看看這個村子，然后寫篇文章宣傳一下，讓更多的人來這里參觀、旅游。
四、課堂總結
師：我覺得你們學到了很多，你們覺得呢？誰起來說？
生：談自己的收獲。
五、作業(yè)布置
師：好，你們自己也說學到了很多，那么讓我們一起完成一個作業(yè)：思考你在教室里的位置，下節(jié)課我們交流。
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