關(guān)于北京版二年數(shù)學(xué)下冊《實際問題》教學(xué)反思
關(guān)于北京版二年數(shù)學(xué)下冊《實際問題》教學(xué)反思
我上的《實際問題》一課，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)“的理念。課堂上我面帶笑容，學(xué)生信心十足。
這節(jié)課，我做得好的方面有：
1、充分利用了教材、多媒體資源。
尤其是多媒體課件處理了例4主題圖，使之成為了以學(xué)生買東西的經(jīng)驗解決問題的切入點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用乘除兩步計算解決實際問題。
2、抓住契機，及時正確引導(dǎo)。
尤其是當(dāng)學(xué)生說出算式時，老師特別問到：為什么這樣列式？這個算式是要算什么？緊接下來又把不同的想法的孩子叫起來說，從而告訴學(xué)生思考問題可以從兩個方向去著手思考。這對于培養(yǎng)學(xué)生如何進行思考的方法進行了潛移默化的幫助。在課堂練習(xí)的補充方面也考慮了如何提高學(xué)生的思維水平的問題。 3、以全體學(xué)生為主體。
在進入新課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的每個問題的提出、解決，從回答問題到列算式，老師都時時提醒學(xué)生把自己的想法說上一遍，這樣既幫助了學(xué)生理解，又讓其他的學(xué)生見識了別人的思路。
不足之處是教師對個別的學(xué)生的評價不到位。
以后教學(xué)中值得注意的地方，
1、一味追求完成課堂教學(xué)任務(wù)，而忽略了一部分后進生的學(xué)習(xí)。如：在做練習(xí)題時還應(yīng)帶著學(xué)生一步一步腳踏實地的讓學(xué)生看看圖中給了我們什么數(shù)學(xué)信息，要求什么數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生都說出來，然后再做。
2、注意對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
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