二年級(jí)下《徐童保樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-19 05:38:19

二年級(jí)下《徐童保樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下《徐童保樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)（昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸），積累詞語(yǔ)10個(gè)（南昌、善于、辯駁、邀請(qǐng)、做客、庭院、槐樹(shù)、狂風(fēng)、囚禁、吉利）。

　　2、能正確朗讀課文。

　　3、了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題釋題。

　　1．出示課題：36 徐童保樹(shù)（齊讀）

　　2．徐童是誰(shuí)？

　　3．出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個(gè)姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。（指名讀）

　　4．今天，我們學(xué)的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹(shù)。

　　5．（出示投影）瞧，這座庭院里的這棵槐樹(shù)長(zhǎng)得更是茂盛。（出示句子：這樹(shù)掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。）（齊讀）

　　6．就是這樣一棵樹(shù)卻要被除掉，你覺(jué)得可惜嗎？課文中用了反問(wèn)的句式，更突出了徐童的痛惜之心。（出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎？）（指名賽讀）

　　7．這里的您是誰(shuí)？

　　8．過(guò)渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹(shù)？徐童又是怎樣保住它的呢？

　　二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．接龍讀課文（讀通讀準(zhǔn)）

　　2．學(xué)習(xí)生字新詞：南昌辯駁邀請(qǐng) 庭院槐樹(shù) 囚禁華蓋一本正經(jīng) 鋸

　�。�1）指名小老師領(lǐng)讀。

　�。�2）交流學(xué)法。

　�。�3）齊讀所有詞語(yǔ)。

　�。�4）小老師帶讀卡后詞語(yǔ)。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

　　1．郭林宗老先生為什么要除樹(shù)？

　　2．原來(lái)，他這一舉動(dòng)是與看到的一個(gè)字謎有關(guān)。（出示字謎1）（指名讀）

　　3．謎底是——（板：困）出示句子：你想，木在口中，不是一個(gè)困字嗎？誰(shuí)愿生活在困境之中呢？（指名讀，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)嗎，其實(shí)這兩句都是反問(wèn)句，誰(shuí)能把它改成陳述句？對(duì)了，齊讀。用反問(wèn)句是為了更加肯定，起到強(qiáng)調(diào)作用。）

　　4．師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹(shù)。其實(shí)，這是一種無(wú)稽之談，根本沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，這是一種迷信做法。但在當(dāng)時(shí)，徐童能不能這么說(shuō)？為什么？（老先生，客人）

　　5．如果你在場(chǎng)，你會(huì)用什么方法？

　　6．師：是呀，徐童沒(méi)有正面反駁，他有他的對(duì)策，那就是如法炮制，也用字謎來(lái)開(kāi)導(dǎo)郭老。謎面是——（指名讀，出示字謎2）（板謎底：囚）

　　7．分組讀字謎，說(shuō)說(shuō)：把你的方法與徐童的這方法比，誰(shuí)的好？妙在何處？

　　8．你們和徐童一樣聰明，當(dāng)時(shí)徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯駁的，誰(shuí)能學(xué)學(xué)徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。（指名讀“你想不能住人啦”）（齊讀）

　　9．聽(tīng)了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——（齊讀最后一節(jié)）從看見(jiàn)砍樹(shù)到上前勸阻，但沒(méi)被接受所以只能再進(jìn)行辯駁，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒(méi)有興趣來(lái)演一演。

　　10．四人小組配合演一演。

　　四、小結(jié)鞏固。

　　1．師：徐童正是憑著他的聰明才智，用他人的方法——字謎，幫助他人改正了錯(cuò)誤。板：如法炮制

　　2．學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么？

　　3．小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。

　　教學(xué)板書(shū)：