以繪本閱讀為載體開展早期閱讀的研究總結(jié)范文
以繪本閱讀為載體開展早期閱讀的研究總結(jié)范文
選擇“繪本閱讀”這個(gè)較小的切入點(diǎn)，滲透五大領(lǐng)域內(nèi)容，努力建構(gòu)理想課堂，開展幼兒早期閱讀的研究，探索繪本教學(xué)活動(dòng)新模式�；仡欉@學(xué)期的時(shí)光，我們不斷行動(dòng)的身影歷歷在目。
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要想讓孩子“親近繪本，快樂閱讀”，作為老師首先應(yīng)該走進(jìn)繪本世界，去感受它的魅力！
開學(xué)初，小班組每位老師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下通過多種形式、多種途徑手機(jī)、了解、交流了許多優(yōu)秀的繪本故事。如：《幸福的大桌子》、《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》、《我媽媽》等等。于這些畫面精美、想象超凡、寓意深刻的繪本故事結(jié)識(shí)之后，是我們能夠靜心與大師交流‘感悟其作品的深邃意境，讓我們的智慧日益豐滿……我想，這就是繪本的魅力所在吧。
（二）凝練智慧——了解繪本
本學(xué)期，張主任、吳主任帶領(lǐng)我們觀看優(yōu)質(zhì)課光盤，借鑒名師先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，每位老師發(fā)表了自己的感想和看法，表示要把先進(jìn)的理念落實(shí)到自己的行動(dòng)中。在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也特別注重內(nèi)化于自己的課題研究中去。于是，老師們開始選擇合適繪本，設(shè)計(jì)教案，開始了積極的嘗試。
本學(xué)期，各年級(jí)組的老師還有幸外出參觀、學(xué)習(xí)，聆聽了應(yīng)彩云老師的精彩講座和上海名師的“繪本情景閱讀”示范課。在《熊叔叔的生日派對(duì)》活動(dòng)中，應(yīng)老師僅僅抓住“生日”這個(gè)情節(jié)，層層遞進(jìn)，使整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)逼真，精彩極了！應(yīng)老師語言的詼諧、聲音的甜美、閑談式的進(jìn)入活動(dòng)，游戲般的活動(dòng)，如此的行云流水，給我的感覺不是教學(xué)活動(dòng)，而是在玩活動(dòng)。教師有效的教，幼兒快樂的學(xué)完全在她的活動(dòng)中體現(xiàn)出來了。老師們認(rèn)識(shí)到尋找自身特長(zhǎng)是很必要的事情，同事也認(rèn)識(shí)到在繪本閱讀中應(yīng)充分挖掘它的多元教育價(jià)值，不拘泥于繪本，讓活動(dòng)在繪本的情景情節(jié)中一一展開。
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學(xué)期末，每個(gè)年級(jí)組選出了兩節(jié)繪本研究課，在全院研究活動(dòng)中驚醒展示、觀摩、交流，采用“2+”評(píng)課模式，提高教師教學(xué)水平和說客水平那個(gè)。小班組的馮梅燕，高海娟兩位老師執(zhí)教了《熊叔叔的生日派對(duì)》，在活動(dòng)中，兩位老師根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，使孩子在有情、有趣的游戲中愉快的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)者；并且注意建構(gòu)了積極有效的是有互動(dòng)，不斷地對(duì)幼兒實(shí)施積極的情感關(guān)注，不斷地鼓勵(lì)孩子，肯定孩子的表現(xiàn)，有時(shí)還和臺(tái)下的家長(zhǎng)、老師驚醒互動(dòng)，使孩子邊玩邊學(xué)，參與的積極性很高。
本次活動(dòng)雖然還有許多不夠完善和需要改進(jìn)的地方，雖然活動(dòng)沒設(shè)任何獎(jiǎng)項(xiàng)，但是我們收獲了繪本時(shí)間研究中的很多感悟，我想，積淀思索的成長(zhǎng)過程必去的成績(jī)更為重要。
忙忙碌碌，和孩子們，和老師們，和會(huì)本圖書匆匆走過了一學(xué)期，收獲和感慨與困惑似乎一樣多。希望有機(jī)會(huì)在進(jìn)行這方面的研究和實(shí)踐時(shí)，我們會(huì)做的更加從容！
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