英語組第一學(xué)期工作小結(jié)范文
英語組第一學(xué)期工作小結(jié)范文
為了提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量，我們預(yù)備備課組在上半學(xué)年根據(jù)學(xué)校的要求以“五環(huán)節(jié)”提高教學(xué)成績開展備課組活動，經(jīng)過一個學(xué)期的工作，現(xiàn)作小結(jié)。
我們備課的主要內(nèi)容是：
一、備課：備課，即講課前的準備工作。
二、說課：就是教師面對同組教師，針對具體課題，采用講述的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)情，介紹教學(xué)設(shè)計及其根據(jù)
三、上課：根據(jù)集體備課，各教師根據(jù)各自班級的情況上課。
四、評課：教師針對某課教學(xué)的某些問題開展討論和評論。
五、研課：就是對某課的教學(xué)進行反思和小結(jié)。
對于學(xué)困生我們備課組從以下三方面采取措施。
一、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容上要分層次，在考慮到優(yōu)良生的基礎(chǔ)上，要更多地為學(xué)困生服務(wù)。特別對于基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在存在這樣的問題，在小學(xué)里有的知識點出現(xiàn)過，口語中很多東西都有，導(dǎo)致學(xué)生自我感覺良好，覺得教的都會，其實知識點沒有夯實，浮在表面，另外給老師造成假象，好像都會，不知不覺就加快了速度，現(xiàn)在我們通過分析試卷，打算這樣做，還是要把學(xué)生當(dāng)成是不會的，是新知識點來教，讓學(xué)困生有機會與大家在同一起跑線上出發(fā)。與此同時對較好的學(xué)生來說也是一種鞏固和復(fù)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計中要多設(shè)計坡度，且降低臺階的高度，讓學(xué)困生能一步步跟上。
二、課堂
1、多關(guān)注學(xué)困生，多提問，提高他們的知識點復(fù)現(xiàn)率和上課的效率。
2、不同科目有不同的學(xué)困生，要班主任排座位是有難度的，所以我們在英語課上根據(jù)我們的名單，適當(dāng)調(diào)整學(xué)困生的座位。
三、課外
1、特別抓好學(xué)困生的背誦和默寫。
2、作業(yè)、練習(xí)和試卷訂正利用午休和其他時間面批。
3、每周四放學(xué)后把年級中的學(xué)困生統(tǒng)一組織起來補差補缺。
總之，我們的英語教學(xué)以基礎(chǔ)知識和基本技能為著力點，進一步增加了語言輸入量，加強了聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有初步的口、筆頭英語交際能力；為學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二零零七學(xué)年第一學(xué)期初一英語備課組小結(jié)
我們本著團結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結(jié)上學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的前提下，較好地完成了本學(xué)年初一英語備課組的任務(wù)。
初一英語組的教師珍惜每周備課時間，共同研究教法，經(jīng)常性進行組內(nèi)互聽互評，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。針對新教材的特點，備課組全體成員做到精心備課，吃透教材，根據(jù)每個單元各自特征和學(xué)生的實際能力，制定出不同教學(xué)設(shè)計方案，以此促進學(xué)生的積極性。
在平時的常規(guī)課堂教學(xué)時，力求教學(xué)明確目標，突出重點，抓住關(guān)鍵點和難點，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。
在平時的教學(xué)中，注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強化反饋，強化落實。在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚、講透徹。
針對初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象，我們采取了如下措施：
1）結(jié)合各班實際，仔細研究教材，制定切實可行的教學(xué)方法。？？
特別注意面向全體，隨時調(diào)整教學(xué)密度、深度、廣度，提出的問題要注意深淺結(jié)合、因人而異，？？強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
2）對待每一位學(xué)生都滿腔熱情、一視同仁，為每位學(xué)生的成長負責(zé)。
對學(xué)習(xí)困難生要加倍關(guān)心、特殊愛護，耐心輔導(dǎo)差生，耐心解答他們學(xué)習(xí)疑難問題，使之掌握有效的學(xué)習(xí)策略。讓每位學(xué)生真正感到教師是學(xué)生的知音，產(chǎn)生親近感，有利于師生間的情感交流、教學(xué)和諧。
對于年級中180分以下的學(xué)困生，我們備課組經(jīng)過討論，制定出以下措施：
1）課堂教學(xué)方面
在設(shè)計課堂教學(xué)步驟時，更多的關(guān)注一些學(xué)困生。設(shè)計一些易于他們掌握本課重點知識的活動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性��！同時，一樣的背默作業(yè)，也要分層次布置，對于這些學(xué)困生，主要要求能默出本課最基礎(chǔ)的考綱單詞詞匯為基準，并加以鼓勵。
課余時間
充分利用每周二的課余時間，對于英語學(xué)困生進行補差補缺。這些學(xué)生真正的英語學(xué)習(xí)能力也就和現(xiàn)在的初一5班相仿，故可以讓他們做一些與初一5班同步的練習(xí)。因此接下來，我們會定時定期的擬一些同步與初一5班的基礎(chǔ)習(xí)題，對這些學(xué)困生進行反復(fù)的鞏固操練，以夯實他們的基本功。另外也要進一步控制學(xué)困生隊伍的擴大，對于那些處于“危險”邊緣的學(xué)生，也要進行相應(yīng)的操練。
二零零七學(xué)年第一學(xué)期初二英語備課組小結(jié)
本學(xué)期在全面提高學(xué)生合格率和平均分的要求下，我們迎來了初二第一學(xué)期的英語教學(xué)工作，這個非同一般的任務(wù)。面對的是一批缺乏正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，要夯實基礎(chǔ)，提高聽力能力和語言理解分析能力，從而提高整體的合格率，我們深感任務(wù)艱巨，壓力甚大。但在我們備課組共同努力下，采取了一定的補缺補差措施，如下：
提高45分鐘課堂效率，加強關(guān)注學(xué)困生。 給學(xué)困生更多積極思維，發(fā)言的機會。
每階段選擇幫困對象，進行重點輔導(dǎo)。在對全體困難生進行補缺補差的基礎(chǔ)上，定期對部分學(xué)生利用課余進行個別，重點輔導(dǎo)，觀察效果。
我們備課組的老師，開學(xué)至今，進行單詞、詞組、詞性轉(zhuǎn)換的朗讀、背誦、默寫，要求人人過關(guān)（全對）。對于不符和要求的學(xué)生，特別是那些處于二、三十分的學(xué)生，我們用課余時間再反復(fù)默寫，不放棄任何一個學(xué)生。
初二（4）班已經(jīng)對于整個初中階段的詞性轉(zhuǎn)換進行了一輪復(fù)習(xí)。
我們備課組對于學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)，針對學(xué)困生的實際水平，我們從最基本的解題技能開始，讓他們學(xué)會從文章中找答案，經(jīng)過半個學(xué)期教與學(xué)，下半學(xué)期教這些學(xué)困生學(xué)會處理從文章中找來的信息，而不是生搬硬套，讓他們盡可能在閱讀上拿分。
下午第四、五節(jié)課，我們在語法上進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，分為6個章節(jié)，精講多練，試題精選，設(shè)計坡度，適當(dāng)降低試題難度，增強知識點的復(fù)現(xiàn)，強化訓(xùn)練，以提高答題的準確性。
每周設(shè)計一節(jié)聽力訓(xùn)練課，對于普通班的學(xué)生，更加加強聽力訓(xùn)練。每周完成一套完整的練習(xí)，同時做好講評工作。
做好組內(nèi)聽評課工作。
經(jīng)過一個學(xué)期師生共同大部分學(xué)生能有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠步入一個良好的循環(huán)，但與同類學(xué)校相比我們有著很大的差距，還需要繼續(xù)努力，在教法上不斷研討，下功夫，在平時的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上不走彎路，更具針對性、直接性，爭取最終出色完成任務(wù)。
初三英語備課組小結(jié)
我們初三英語備課組在齊心努力下，按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，雖然與其他學(xué)校比起來存在一定的差距，但自己跟自己比還是有一點進步，雖然這點進步微不足道，但獲得卻來之不易�；仡櫼荒陙淼膫湔n組工作，我們覺得以下幾個方面做得比較好：
（1）制訂一套完整的、行之有效的復(fù)習(xí)計劃。
眾所周知初三的教學(xué)任務(wù)非常繁重，我們不但要教新授課，還要對三年所學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因而，在制訂計劃之前，我們征求、參考了許多學(xué)校的安排，在教授新課的同時，按照考綱系統(tǒng)地、有針對性地對語法單項逐一復(fù)習(xí)從名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞、副詞到動詞，對每個單項的重點難點進行補漏補缺，復(fù)習(xí)過程中體現(xiàn)了精講多練，并對重點和難點的內(nèi)容不斷進行復(fù)現(xiàn)。同時用好復(fù)習(xí)指導(dǎo)書《初三英語教學(xué)和評估》，并將本指導(dǎo)書中的語法練習(xí)融入到了平時的回家作業(yè)、課堂檢查中，教師做到反復(fù)講解，學(xué)生得到反復(fù)練習(xí)，在最后剩下一周的時間作最后的沖刺，主要進行模擬練習(xí)以及試卷分析，進行應(yīng)試輔導(dǎo)。
�。�2）因材施教，認真分析教學(xué)對象。
教學(xué)就是教與學(xué)的有機結(jié)合，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，而學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性的教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。像我們這類學(xué)校，生源比較差，尖子生一個班寥寥無幾，中下層面的學(xué)生占了多數(shù)，尾巴又長，如果我們不能認真分析我們的學(xué)生，擺正我們的心態(tài)，對學(xué)生樹立進步的信心，那么我們會不知不覺將失望的情緒帶到課堂上，進而又會影響學(xué)生的積極性，也必然會導(dǎo)致最后中考的一敗涂地�；诖�，我們針對不同的學(xué)生制定了具體的計劃和目標，如：進行每天10個單詞的詞性轉(zhuǎn)換聽寫，每學(xué)完一個內(nèi)容進行同步練習(xí)或測試等，同時還利用課余時間對部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)進行有計劃的個別輔導(dǎo)，每當(dāng)他們進步就及時進行當(dāng)面表揚和鼓勵，設(shè)法使之不要放棄，保持其自信心。
�。�3）堅持集體備課，適時調(diào)整教學(xué)策略。
我們堅持集體備課，共同制定教學(xué)進度，無論是新授課、復(fù)習(xí)課或輔導(dǎo)課，我們都集體商量教學(xué)對策，做到重點、難點突出，教學(xué)層次目標分明，及時交流復(fù)習(xí)效果，調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和策略，這特別體現(xiàn)在期末考試復(fù)習(xí)階段，期末的練習(xí)比較多，我們認真研究教研員的出題思路，研究考題，根據(jù)我們的校情、學(xué)情和薄弱點，精心挑選并組成2份模擬題讓學(xué)生練習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后期末考成績比期中考試又進了一步。
回想本學(xué)期初三的教學(xué)工作，還有很多需要改進和探討的地方，如：課堂上如何提高和培養(yǎng)學(xué)生的能力？如何設(shè)法縮小“學(xué)困生”面，利用課余時間進行切實有效的分層補習(xí)？如何做好學(xué)困生的思想工作，設(shè)法提高其學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，設(shè)法幫助其樹立信心，消除畏難情緒？等等…
我們要認真學(xué)習(xí)和研究別的兄弟學(xué)校成功的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自己學(xué)校的實際，探索出一套符合自己校情的、行之有效的教學(xué)方法，不斷提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果，不斷取得進步。
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