《紙盒變家具》的課堂教學(xué)反思
《紙盒變家具》的課堂教學(xué)反思
從搜集材料開始,我就讓學(xué)生對這一課產(chǎn)生一個明確的印象,就是變廢為寶。有的學(xué)生拿的紙盒多,有的學(xué)生只有一個甚至沒有。于是我就建議學(xué)生可以獨(dú)立或合作完成作品,這樣就使每個學(xué)生都有事可做。
在探究制作方法時,由我來引導(dǎo),學(xué)生觀察并總結(jié)要點。他們能夠相互補(bǔ)充,問題很容易就解決了。
設(shè)計制作時,學(xué)生或合作,或個人獨(dú)立完成,興趣很濃厚。但是發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生沒有時間觀念,邊玩邊做,于是我提出只有在規(guī)定時間內(nèi)完成的作品才有資格參加評選,學(xué)生的積極性更加高漲。采取合作方式進(jìn)行的學(xué)生互相督促,個人獨(dú)立制作的學(xué)生則全神貫注地設(shè)計自己的作品。
在展示評比時盡管出現(xiàn)了幾個好的作品,但是我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品缺少創(chuàng)新,實用性不強(qiáng)。通過反思我認(rèn)為是沒有讓學(xué)生根據(jù)所帶的材料展開充分地討論與探究,沒有讓學(xué)生匯報設(shè)計思路,對學(xué)生的思維引導(dǎo)不到位,才造成這種結(jié)果。此外我還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有做出成形的作品,一是材料、工具準(zhǔn)備不充分,二是設(shè)計思路不確定,想做這個,又想做那個。所以在學(xué)生設(shè)計制作時,我們要善于發(fā)現(xiàn)問題,及時幫助學(xué)生解決。材料、工具不足是我們美術(shù)課的常見現(xiàn)象,單純靠獎懲還不行,我想應(yīng)該以好幫差的形式,利用好學(xué)生去督促轉(zhuǎn)化差生,會起到一定的作用。
解決問題的方法有許多,我們要多思、多用,才能使教學(xué)產(chǎn)生更好的效果。
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