《尋找熱能》教學設計
《尋找熱能》教學設計
備課設想：熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐�。在教學時我們要引導學生充分利用教材所提供的教學資源及學生自己已有的知識，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務。并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的密切關系。
通過學習，使學生學會歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運用。結(jié)合本單元的教學內(nèi)容幾標準要求，本節(jié)課的教學目標歸納如下：
1.了解什么是熱能。通過學習交流，知道熱能與人類生活的密切關系。
2.能運用表達與交流的方法把自己知道知識與同伴共享。
3.能把掌握的熱能知識運用到生活中。
教學重點：了解熱能，以及熱能與人類的關系。
教學難點：拓展思維，利用熱能知識服務人類生活。
教師準備：鐵絲、食譜卡
教學過程
第一課時
導入新課。
“同學們，我是來自外星系的小科學家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？”
（設計意圖：使學生初步感知本節(jié)課的學習任務，以激發(fā)學生求知欲望。）
一、探究新知。
1.交流資料，認識熱能。
組織學生交流自己知道的有關熱能知識或課前查到的資料。
�。ㄔO計意圖：通過交流學習，使學生把自己獲得的資料予以展示，給學生搭建學習平臺，可提高他們的學習興趣。）
為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務，首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個適合他的生活環(huán)境，下面我們就來完成這個任務，看誰完成的最好，最合理。
1.根據(jù)友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。
住宿條件：當?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右，空氣清新，污染小。
分組合作學習，結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據(jù)學生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。）
地點
提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請同學們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動手設計食譜卡，等候進行交流學習。
�。ㄔO計意圖：通過學生的合作交流、獨立思考、小組探究等方法，為學生提供多種學習方法，讓每個學生都有展示自己的機會，從而使每個學生都能感受到學習的快樂。）
第二、三課時
動手實驗，體會生活中熱能的產(chǎn)生過程。
我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務就是我們要幫助他完成熱能的考察任務。想一想，我們在生活中怎樣產(chǎn)生熱能，請把你的方法與外星系小科學家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識。
（分小組進行交流，由小組長進行記錄，然后全班相互交流學習。）
生1：反復折鐵絲，可使它發(fā)熱。
生2：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。
生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱。
……
我們和友友通過交流學習，他對我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣，我們也學到了很多有關熱能的知識，經(jīng)過緊張的工作和學習，我們都覺得有點熱了，怎么辦呢？能運用熱能的知識解決這個難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來探討這一問題。
二、熱能在生活中的運用
通過交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關系，怎樣才能把學到的熱能知識運用到生活中呢？下面我們就一起來學習教材第29頁的內(nèi)容“制作冰淇淋”。
指導學生看材料超市中需要的材料。
探究制作方法與步驟。
要求：每個同學都要進行探究，活動。可單獨活動，也可幾個同學結(jié)合活動。
�。ㄔO計意圖：通過這個活動，使學生把學到的知識運用于生活中，學以致用，促進學生的學習興趣。）
三、課后小結(jié)。
熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識，讓我們攜起手來，用自己已有的知識為人類造福吧！
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