北京版《井》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
北京版《井》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得勞動能給后代帶來甜美和歡樂，產(chǎn)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。
2、了解在介紹井水特點(diǎn)時采用了先概括再用生活片斷具體說明的方法。
3、有感情地讀課文，感悟井水的清、甜、涼的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)3-8自然段，知道作者通過寫哪些事突出井水的什么特點(diǎn)，給作者帶來的甜美和歡樂，感悟前人勞動能給后人帶來歡樂和好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩井水給作者帶來的甜美和歡樂，感悟前人勞動能給后人帶來歡樂和好處。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、了解井的外形：
1、師：我們學(xué)習(xí)25課：井。
初學(xué)課文，理解這口井是什么樣的。
2、學(xué)生說井的外形。
學(xué)生邊說老師邊在黑板上畫出井的樣子。
師：古人造字多有意思呀！這個井字就像是一口水井，這樣的字就是象形字。
3、這口井就在“我”家屋后菜園里，它是一口小小的水井，它還是什么樣的水井？（古老）
二、理解井的古老：
1、師：你從哪看出水井的古老？
出示句子：這口井是什么時候修成的，已經(jīng)沒有人能說清楚了。只有井口那些被井繩磨出的一道道深深的印痕，記載著它的年齡。
�。�1）“已經(jīng)沒有人能說清楚了”什么意思？這說明什么？（井的歷史古老）
（2）理解：“一道道”、 “深深”。
�。�3）朗讀。讀出井的古老。
三、知道井水的特點(diǎn)，感悟帶給我的甜美歡樂。
過渡：這口古井里的水有什么特點(diǎn)？（清、甜、涼）
�。ㄒ唬┬〗M交流
師：課前我們圍繞井水的三個特點(diǎn)進(jìn)行了畫批，各組進(jìn)行交流。
要求每組選擇井水的一個特點(diǎn)準(zhǔn)備與全班交流。
（二）小組匯報(bào)：
井水清：
出示句子：“我們趴在井圈上，癡癡地往井水里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星�！�
�。�1）小組交流，其他組補(bǔ)充。
（2）重點(diǎn)理解 ：“癡癡地”
A:什么意思？對什么這么著迷？（傻傻的，著迷的）
B: 說明什么？（說明映在井水里的星星非常吸引人。）
C: 通過神態(tài)描寫，寫出我們喜歡看井水里的星星。
�。�3）師：這件事發(fā)生在作者小時候，那時候的農(nóng)村沒有電視，也沒有各種玩具，你們想想作者在數(shù)星星時是什么心情？
�。�4）朗讀：
A：自己讀讀，你能體會到這種樂趣嗎？
B：指明讀。
�。�5)小結(jié)：這一自然段作者是用什么方法把井水的清寫具體的呢？（作者先在段首概括地寫了清的特點(diǎn)，再通過兄妹倆在井臺邊數(shù)星星的生活片段具體說明井水的清。）
井水甜：
�。�1）小組匯報(bào)。
�。�2）重點(diǎn)分析：
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
�。�3）反復(fù)讀。讀了這句話你有什么感受？寫在書上。
�。�4）讀第五自然段，體會收獲后的喜悅。
師：打水時的快樂，收獲后的喜悅都給作者的童年帶來了無限的甜美和歡樂，每次想起，都會想起屋后菜園里那口古老的水井。
井水涼：
出示句子：新鮮的紅李子，被井水浸得冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！
�。�1）最后一組匯報(bào)讀出體會，評讀。
�。�2）可口的味道指什么？
�。�3）誰有過這種體驗(yàn)？帶著這種體驗(yàn)讀讀。
（4）比較：那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！
換成：我真是一輩子也忘不了那可口的味道呀！
師：放在前面更加強(qiáng)調(diào)了那可口的味道令作者終身難忘。
�。�4）假如你就是作者，在你18歲的時候，你想起這種味道，你怎樣讀這句？當(dāng)你60歲的時候，你再想起這種味道，你怎樣讀這句？
（三）感悟前人勞動能給后人帶來歡樂和好處
過渡：令我們難忘的僅僅是那種可口的味道嗎？還有什么？（還有那口古老的小小的水井，還有我們在井邊留下的無數(shù)甜美和歡樂。）
1、師：常言道“飲水思源，吃水不忘挖井人”，那時候我常常想，現(xiàn)在我也常常想——
出示句子：那口井，是誰開掘的呢？他們以自己的勞動，給后代帶來多少甜美和歡樂！
(1)師：你想用什么情感來讀？我們要贊美感激誰？
(2)回顧全文，了解寫法：
作者重點(diǎn)寫了什么？（井水的特點(diǎn)及帶給我的甜美和歡樂），為什么前面還要寫井水的古老？
四、作業(yè)：
仿照第3自然段的寫法寫一段話。（先概括后具體）
如：媽媽真辛苦。XX真可愛。
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