《一次特別的作業(yè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-21 00:20:08

《一次特別的作業(yè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次特別的作業(yè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激疑，揭示課題：

　　1、聽一聽，說一說

　　1）師：今天老師向大家介紹一位名叫馬克的同學(xué)，他是怎樣的一個(gè)人呢？

　　2）聽一聽：（播放錄音）

　　他有許多優(yōu)點(diǎn)。他愛勞動(dòng)，干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)；他助人為樂，經(jīng)常幫助女同學(xué)，有一次我做手工不會(huì)釘釘子，他就主動(dòng)幫我敲，結(jié)果不小心把手敲腫了，可他一聲也不叫疼，還安慰我說‘沒事’……

　　3）說一說：馬克是個(gè)怎樣的學(xué)生？

　　2、讀一讀，問一問

　　1）師：你們知道嗎，剛才對(duì)馬克同學(xué)的介紹是和他一個(gè)班的名叫小莉的女同學(xué)在一次作業(yè)中寫的。（板書：一次作業(yè)）

　　2）出示小莉作業(yè)的原文：馬克同學(xué)今天這樣做是不對(duì)的，我很生氣。雖然他是我們班的調(diào)皮大王，但是他也有許多優(yōu)點(diǎn)。他愛勞動(dòng)，干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)；他助人為樂，經(jīng)常幫助女同學(xué)，有一次我做手工不會(huì)釘釘子，他就主動(dòng)幫我敲，結(jié)果不小心把手敲腫了，可他一聲也不叫疼，還安慰我說‘沒事’……

　　3）自讀，指名讀

　　4）師：調(diào)皮的馬克做了什么不對(duì)的事使小莉很生氣？小莉既然很生氣，為什么還要寫馬克的優(yōu)點(diǎn)？小莉是在完成什么特別的作業(yè)呢？

　　3、師：讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文

　　補(bǔ)全課題：一次特別的作業(yè)

　　二、朗讀體悟，整體感知：

　　一）朗讀文本1——6小節(jié)

　　1、自讀課文1——6小節(jié)，思考剛才的問題：調(diào)皮的馬克做了什么不對(duì)的事使小莉很生氣？老師布置了什么特別的作業(yè)呢？

　　2、借助填空說一說：

　　因?yàn)轳R克_______________________________，所以老師布置了一個(gè)特別的作業(yè)：______________________________。

　　指名說，老師隨機(jī)板書：寫出馬克搗蛋的事

　　3、聽到老師布置了這樣一個(gè)作業(yè)，大家的表現(xiàn)如何？讀一讀句子。

　　出示：看著馬克驚慌失措的樣子，大家是又好氣又好笑。小莉狠狠瞪了馬克一眼，低頭寫了起來。

　　1）自讀

　　2）指名讀

　　3）理解“驚慌失措”：馬克驚的是_______________________，慌的是____________________________，怕的是______________________________。（理解“尖銳、坍臺(tái)”）

　　通過朗讀體會(huì)馬克的心情。

　　4、教室里靜悄悄的，只有小莉那清脆的聲音在回響——引讀第六節(jié)小莉的作業(yè)。

　　二）朗讀文本7——10節(jié)

　　1、聽了小莉清脆的聲音，大家的表現(xiàn)又是如何？同桌讀一讀，議一議。

　　1）指名說一說

　　聽了小莉清脆的聲音，全班同學(xué)都，心想。

　　聽了小莉清脆的聲音，老師，心想。

　　聽了小莉清脆的聲音，馬克，心想。

　　2）指名讀一讀

　　2、后來老師又布置了一個(gè)新的特別的作業(yè)，是什么作業(yè)呢？

　　1）指名讀一讀老師的話

　　2）說說老師布置了什么特別的作業(yè)

　　隨機(jī)板書：寫出每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)

　　3）比較前后兩個(gè)作業(yè)，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　馬克——每個(gè)同學(xué)，搗蛋事——閃光點(diǎn)

　　3、老師給自己也布置了一個(gè)特別的作業(yè)，是什么作業(yè)呢？

　　1）出示：老師也要做一份同樣的特別的作業(yè)，每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做！

　　2）理解“同樣的特別的作業(yè)”指什么作業(yè)。

　　3）說一說老師這句話的意思。

　　三、總結(jié)全文，以讀促寫

　　1、引讀全文：

　　班里的調(diào)皮大王，今天，又闖了個(gè)大禍——?dú)獾醚劬γ盎鸬睦蠋熃o全班同學(xué)布置了一個(gè)特別的作業(yè)——驚慌失措的馬克深怕自己當(dāng)眾坍臺(tái)——，可是淚痕未干的小莉清清嗓子讀的卻是——小莉的話讓大家大吃一驚，進(jìn)而被感動(dòng)了，老師當(dāng)場(chǎng)表示——全班同學(xué)都熱烈地鼓起掌來。

　　2、老師也來布置一份特別的作業(yè)，請(qǐng)大家寫下小莉、馬克、老師，再在后面寫出他的閃光點(diǎn)（三者擇其一）

　　1）學(xué)生寫話

　　2）交流反饋

　　3）深化理解：學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處

　　四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行

　　收集資料，舉行一次“讓我重新認(rèn)識(shí)你”的主題班會(huì)。

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