八年級下冊語文第二單元復(fù)習(xí)
八年級下冊語文第二單元復(fù)習(xí)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過本單元的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。
2．通過復(fù)習(xí)，學(xué)生的文言知識得到很好的鞏固。
3．對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
重難點：
1．掌握議論文的閱讀方法。
2．文言文的復(fù)習(xí)。
時間安排：一課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
“同學(xué)們，孔子曾經(jīng)說過這樣一句話：‘有朋自遠(yuǎn)方來，下半句是……’學(xué)生答：‘不亦樂乎！’
好，今天，我這位陌生的朋友很高興來到這里，和大家一起來復(fù)習(xí)語文第二單元的內(nèi)容。大家有沒有信心上好這節(jié)課？”“有！”
好，下面大家打開課文目錄，看看這個單元的課文屬于什么文體？（議論文）
二、復(fù)習(xí)議論文閱讀的有關(guān)知識。
1．議論文：是以議論為主要表達(dá)方式，闡明自己見解和主張的文體。
2．議論文有哪三要素？
板書：論點、論據(jù)、論證
3．什么是論點？
論點就是作者對論述的問題所持的觀點和主張，是議論文的靈魂。
4．請大家打開第二單元的課文，找一找各篇課文的中心論點。
第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。
第八課《多一些寬容》的中心論點是“要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的.是要豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。
第七課《敬業(yè)與樂業(yè)》的中心論點是“但我卻信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門”。
5．看了這幾篇課文，你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點都在課文的哪里提出來的？（開頭）
一般情況下，作者在議論文的開頭就提出了中心論點；也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點；有的中心論點偶爾也出現(xiàn)在的中間部分。
考試的時候，題目叫我們找出一篇的中心論點，我們先在開頭找，找不到就到結(jié)尾找，結(jié)尾找不到就到中間部分去找。
6．聯(lián)系課文，說說我們在議論文中提出的中心論點，語言要達(dá)到什么要求？
論點必須旗幟鮮明，支持什么，反對什么，態(tài)度應(yīng)十分明確，不能含糊，模棱兩可。比如：……
7．什么是論據(jù)？
�。ㄕ摀�(jù)就是作者用來證明論點的依據(jù)。）
8．論據(jù)包括哪兩種？
�。òㄊ聦嵳摀�(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)主要指事例、史實數(shù)字等；道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。）
9．在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。
第九課的論據(jù)：
第八課的論據(jù)：
第六課的論據(jù)：
10．什么是論證？
論證是用論據(jù)來證明論點的過程與方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。）
11．議論文有哪些論證方法？
�。�1）舉例論證（2）道理論證（3）對比論證（4）比喻論證
12．在課文中找出各種論證方法。
第六課：
第七課：
第八課：
第九課：
13．議論方式有兩種：立論和駁論。
14．議論文的基本結(jié)構(gòu)：
提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）
15．議論文的語言特色。
富有概括性，具有強(qiáng)烈的感情色彩，用詞鮮明、生動、嚴(yán)密。
16．議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同？
17．小結(jié)。
18．議論文閱讀練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)《陋室銘》
1．復(fù)習(xí)重點實詞與虛詞。
名：出名。
斯：這。
馨：指品德高尚。
鴻儒：大儒，博學(xué)的人。
白�。浩矫瘛＿@里指沒有學(xué)問的人。
絲竹古今意義的區(qū)別。
3．這篇的中心句是哪一句？
�。ㄋ故锹�，惟吾德馨）
4．描寫陋室環(huán)境的句子。
�。ㄌ凵想A綠，草色入簾青。）
5．表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。
�。ㄕ勑τ续櫲澹鶃頍o白丁。）
6．作者寫這篇的目的是什么？
表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。
7．你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個問題？
�。ㄕ勑τ续櫲�，往來無白丁。）
8．小結(jié)。
9．課堂作業(yè)。
四、總結(jié)。
字詞聽寫題：
狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日
篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟īn 摒bìng棄
迥iǒng異 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 緬iǎn懷 揣chuāi摩
萎5
八年級下冊語文第二單元復(fù)習(xí)2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀(jì)伯倫
2、能讀會寫單元字詞，記住成語意思
3、記住課文內(nèi)容要點
二、導(dǎo)學(xué)提綱：
(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：
第二單元課文題目作者出處、代表作體裁
(二)認(rèn)真閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義
(三)記住單元課文內(nèi)容要點：
1、《雪》描寫了江南的雪和朔方的雪，并在對比中表現(xiàn)了自己的感情傾向：江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的沒應(yīng)該像北方的雪那樣，在孤單的境遇下，敢于獨自抗?fàn)帲诒瘔训膽?zhàn)斗中得到升華。
2、《雷電頌》課后練習(xí)一：對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的愿望，也表現(xiàn)了詩人對光明未來的熱烈追求。
象征意義：風(fēng)雷電——人世間追求正義、光明的變革力量；土偶木梗群像——無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)；洞庭湖、東海、長江——人民群眾
反復(fù)的修辭方法
3、《日》和《月》——作者寫日，為什么用主要篇幅來贊美飛蛾撲火？(這里的飛蛾已比僅僅是一個生物，它寄托了作者的理想，成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是日，但主要表達(dá)的.卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為)
4、《海燕》海燕是勇猛堅強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象；贊美海燕，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。
象征意義：
象征革命高潮時廣大人民群眾的力量；象征著席卷一切的革命高潮；象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者；象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象征著腐朽、黑暗的反動勢力。
5、《浪之歌》《雨之歌》
海浪是一個浪漫的女性的形象，也是一個人間世界的守護(hù)者的形象。
雨是奉獻(xiàn)著和使者的形象
三、自主性練習(xí)題
1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音：
2、作家作品：
(1)《海燕》一文的作者是俄國文學(xué)家創(chuàng)作的散文詩，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。
(2)《日》《月》的作者是，原名，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。
3、閱讀分析
(一)在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿了對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
(1)開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用？
(2)從描寫方法看，文中畫線句子屬于描寫，其作用是什么？
(3)文段主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處？
(4)文中的海燕象征什么？除了文中的象征意義外，你認(rèn)為現(xiàn)在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處？
【八年級下冊語文第二單元復(fù)習(xí)】相關(guān)文章：
二年級語文下冊第二單元課文的復(fù)習(xí)要點03-20
小學(xué)二年級語文上冊第二單元復(fù)習(xí)題及復(fù)習(xí)資料03-20
小學(xué)四年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)點02-23
蘇教版小學(xué)二年級下冊第二學(xué)期語文期末復(fù)習(xí)試卷03-19
三年級語文單元復(fù)習(xí)要點11-17
蘇教版二年級上冊語文第二單元復(fù)習(xí)題及基礎(chǔ)知識03-20