《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)人物的思想感情，感受強(qiáng)烈的父子之愛；
2、領(lǐng)悟作者通過心理活動(dòng)表達(dá)人物（父子倆）思想感情的表達(dá)方法。
3、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、檢查自學(xué)情況。
�。ㄒ唬�、檢測(cè)生字掌握情況。
1、抽生根據(jù)記憶板書生字；
2、抽生補(bǔ)充音節(jié)；
3、抽生組詞，盡量組成語。
【教后補(bǔ)記：我抽了三個(gè)學(xué)生上講臺(tái)憑記憶板書，余下學(xué)生分三組對(duì)應(yīng)支援一個(gè)學(xué)生——在不看書的前提下補(bǔ)充寫不出來的生字。這樣做，比預(yù)案設(shè)計(jì)效果好；另外在檢查組詞的環(huán)節(jié)中，我把一般組詞的檢查任務(wù)落實(shí)到小組，集體檢查只管成語積累�！�
�。ǘ�、交流自學(xué)所得信息。
根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從以下方面交流：
1、作者信息；
2、原著《愛的教育》；
3、人物印象；
4、感受（愛的主題：《荔枝》、《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》）；
5、寫作順序；
6、選自……
二、抓住主要內(nèi)容，理清思路。
1、要求學(xué)生用自己的話口述課文內(nèi)容：兒子偷偷幫父親抄寫簽條。
【教后補(bǔ)記：這一環(huán)節(jié)在“檢查自學(xué)效果”環(huán)節(jié)已經(jīng)解決】
2、引導(dǎo)學(xué)生理清思路：搞清事情發(fā)展過程中的環(huán)節(jié)。
�。�1）父親的態(tài)度：希望——責(zé)怪——?jiǎng)优^望——懊悔
�。�2）兒子的心情：用功——委屈——傷心——痛心——欣慰
【教后補(bǔ)記：這是動(dòng)作最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是整堂課的一大亮點(diǎn)。我完全放棄了自己設(shè)計(jì)的上述思路，臨時(shí)改為學(xué)生分組研究思路，凡是認(rèn)為有價(jià)值的板書都可以派人板書在黑板上，把板書的權(quán)利給了學(xué)生】
三、朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)人物思想感情。
找出自己最喜歡讀或者最受感動(dòng)的部分，說說你喜歡的理由，再多讀幾遍。
自由讀——同桌讀——自我展示
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中含著的意思：課文中有些句子表達(dá)的意思沒有明確寫出來，用我們生活中的話說，就是“言外之意”、“話外之音”、“話里有話”。
【教后補(bǔ)記：在教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課很難完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，但是考慮是研究課，老師們不可能連續(xù)聽三屆課，為了完整展示課改精神指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)課，我只完成了“自由讀”一個(gè)內(nèi)容，后兩個(gè)內(nèi)容與后面的辯論補(bǔ)上一課時(shí)】
四、體會(huì)作者的表達(dá)方法。
作者是意大利著名作家，他寫這個(gè)故事的時(shí)候，用了一些好的方法，你跟作者學(xué)到了什么方法？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)：
1、體會(huì)作者通過心理活動(dòng)表現(xiàn)人物思想感情的方法：課文中好幾個(gè)地方都寫了敘利奧的心理活動(dòng)，找出來，標(biāo)上序號(hào)，說說你從中讀懂了什么。
2、結(jié)尾的作用：言已盡而意無窮。
【教后補(bǔ)記：學(xué)生大致表述了以下意思：1、父親的頭靠在兒子的胸口，以表示父親對(duì)兒子的愧疚和疼愛；2、父親表面上對(duì)兒子冷淡，實(shí)際一直為兒子擔(dān)心，幾個(gè)月來沒睡一個(gè)好覺，現(xiàn)在父親終于可以睡一個(gè)安穩(wěn)覺了；3、兒子能為父親分擔(dān)家庭責(zé)任，父親可能從兒子的身上感受到一種依托。4、父子倆的心走到了一起，他們的愛融合在了一起（學(xué)生原話）。這一環(huán)節(jié)充分證明，課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)得到了較好的完成。】
3、父親醒來后，父子倆會(huì)說些什么？（可以在第三環(huán)節(jié)進(jìn)行，根據(jù)課堂生成的條件而定）
五、辯論：父親還會(huì)讓敘利奧繼續(xù)抄簽條嗎？
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