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課堂教學(xué)小結(jié)

時間:2024-06-27 10:59:54

課堂教學(xué)小結(jié)范文(精選16篇)

  不經(jīng)意間,工作已經(jīng)告一段落,我們從中吸收了不少新的知識,不妨把這些記錄下來,寫一份小結(jié)吧。那么什么樣的小結(jié)才是好的小結(jié)呢?下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)小結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

課堂教學(xué)小結(jié)范文(精選16篇)

目錄
【1】語文課堂教學(xué)小結(jié)
【2】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小結(jié)
【3】英語課堂教學(xué)小結(jié)
【4】課堂教學(xué)小結(jié)

  語文課堂教學(xué)小結(jié) 1

  這一學(xué)習(xí),我繼續(xù)努力推行學(xué)校的高效課堂模式,認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,爭取做到備課有效,課堂高效。現(xiàn)將一學(xué)期課堂教學(xué)工作具體總結(jié)如下:

  一、取得的成績:

  這一學(xué)期,我重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生閱讀能力的提高,學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此,課堂上我不僅僅教課文,更多時候是把課文當(dāng)做一篇閱讀題教學(xué)。這一學(xué)期的兩次公開教學(xué)《白鵝》和《跨越海峽的生命橋》我都嘗試了自主閱讀教學(xué)法。例如:在教學(xué)《跨越海峽的生命橋》時,我設(shè)計了這樣的自主閱讀題目:

  默讀課文2段,完成習(xí)題

  (1)、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

  (2)、在這段話中找出下面詞語的反義詞。

  蒼白——()凋零——()

 。3)、小錢為什么會靜靜地躺在病床上?用“”畫出有關(guān)句子。這句話把比作,讓我們體會到。

 。4)、想象說話:十八歲,多么美好的年齡!

  當(dāng)同齡人吃過晚飯后,攜著父母的手在綠蔭道上漫步時,而小錢卻靜靜地躺在病床上;

  當(dāng)同齡人坐在寬敞明亮的教室里,時,而小錢卻靜靜地躺在病床上;

  當(dāng)同齡人在球場上時,而小錢卻靜靜地躺在病床上;

  當(dāng)同齡人時,而小錢卻靜靜地躺在病床上。

  (5)、骨髓移植容易嗎?從、等詞可以看出。

  (6)、理解:輾轉(zhuǎn):。(方法:想象說話理解詞語)

  學(xué)生帶著這樣的問題自主閱讀課文第一部分,在文中圈畫讀音,尋找反義詞,勾畫重點(diǎn)句,想象說話,并運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語。正因?yàn)橛辛藢W(xué)生主動、認(rèn)真地深入思考,之后的交流非常順暢,課堂上舉手的同學(xué)明顯增多,教師只是在旁適時點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀就可以了,我真的很欣慰這樣的.舉措。語文教學(xué)本來就是在培養(yǎng)學(xué)生的能力,為什么不把課堂還給學(xué)生呢?為什么不多給些時間讓孩子們?nèi)ニ伎、去交流呢?為什么不能把課文當(dāng)做一篇閱讀題來指導(dǎo)孩子們完成呢嗎?

  二、存在問題:

  當(dāng)然教學(xué)過程中還存在著很多問題,如:備課不精心,投入力度不夠,有時候額按不符合;課堂上關(guān)注后進(jìn)生不夠,教師講的深情并茂,學(xué)生還是一頭霧水;沒有很好地關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展,如:概括課文的能力、口語表達(dá)的能力仍需教師很好的培養(yǎng)。

  三、改進(jìn)措施:

  首先,繼續(xù)認(rèn)真鉆研文本,吃透教材,給學(xué)生一杯水,自己就不能只有一桶水,要多搜集一些拓展性、有生成性的資料編入導(dǎo)學(xué)案,最大限度培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  其次,精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題,問題要做到少而精,能起到統(tǒng)領(lǐng)課堂的作用,練習(xí)題要精選,圍繞重難點(diǎn)有針對性地對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。

  還有,多關(guān)注學(xué)生的能力,把全面提升學(xué)生的能力放在首位,把課堂真正還給學(xué)生。

  語文課堂教學(xué)小結(jié) 2

  今年的課程改革進(jìn)入了一個新的階段,學(xué)校實(shí)行餐桌式教學(xué),起初家長們一致反對,連同我也不太贊同,的確小學(xué)生長期這樣坐,會造成不良影響,如斜視、脊椎變形等等。過了一段時間,我再次響應(yīng)改革的號召,又改為餐桌式教學(xué)。我嘗試著,相信學(xué)生會慢慢適應(yīng)的。

  座位改過來了,但教學(xué)效果不太明顯。尤其是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式處理不當(dāng)。學(xué)生對文本的認(rèn)識只停留在表面理解上,學(xué)生們自由討論,老師幾乎不講了,放棄了課堂上的主導(dǎo)地位。課堂中學(xué)生熱熱鬧鬧,失去了控制,一節(jié)課結(jié)束后,華而不實(shí),只追求表面,實(shí)際的語文效果很差。

  其實(shí)現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,只是想改變過去學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)方式,不光在于學(xué)知識,更重要的是掌握理想的學(xué)習(xí)方法。我們不禁感嘆:前石畔的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中,任務(wù)落實(shí)到位,已經(jīng)形成了一種模式。學(xué)生在課堂上能大膽表現(xiàn),進(jìn)行大聲、大方的表達(dá)。為什么我們的學(xué)生做不到呢?歸根結(jié)底,我們老師就沒有做到建構(gòu)“小組合作”的模式。這就迫切要求我們教師先要建構(gòu)好學(xué)生小組學(xué)習(xí)的模式,讓教師真正成為學(xué)生小組學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者。讓學(xué)生互幫互助,在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中達(dá)到互補(bǔ)提高、互相促進(jìn),使不同層次的學(xué)生都有明顯的進(jìn)步,甚至產(chǎn)生飛躍,培養(yǎng)學(xué)生的張揚(yáng)個性。這樣才能逐漸拉近優(yōu)差生的距離,才能使學(xué)生表現(xiàn)得更加精彩。

  在以后的課堂教學(xué)中,我想利用小組學(xué)習(xí)的模式,在課堂上給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)的時間,讓合作學(xué)習(xí)真正奏效。合作學(xué)習(xí)不一定堂堂組織、多次組織,只要學(xué)生對知識點(diǎn)破解容易,就不要流于合作學(xué)習(xí)的形式了。

  在課程改革的背景下,我們不能僅僅注重學(xué)生成績的提高,而忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)該讓各有所長的`學(xué)生在課堂上大顯身手。在以后的課堂教學(xué)中,我要使用好課堂評價性語言。不能用單一的語言評價,而且要恰如其分。不要戴高帽子、用那些過頭性的評價語言。特別是對后進(jìn)生的評價,要肯定他們的進(jìn)步之處,逢時點(diǎn)燃他們脆弱之花,讓他們體驗(yàn)到“我能行”,“老師并沒放棄我,處處關(guān)注著我”。評價就是一種激勵,能催人奮進(jìn),產(chǎn)生自信、自強(qiáng)信念,勝似靈丹妙藥;反之會讓人懈怠、沉悶、拋棄,失去學(xué)習(xí)的興趣,遏制了學(xué)習(xí)的動力,后果不堪設(shè)想。

  教師是課程改革的實(shí)施者,更是參與者。在新課實(shí)施過程中,難免存在這樣那樣的偏差,不過只要我們在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索和積累成功的經(jīng)驗(yàn),善于研究,及時總結(jié),肯于改進(jìn),互補(bǔ)之長,勇于創(chuàng)新,語文課改將會出現(xiàn)一個嶄新的局面,我們?nèi)巳硕紩蔀檎Z文教學(xué)的成功者,飽受教學(xué)的樂趣。

  語文課堂教學(xué)小結(jié) 3

  在語文課堂教學(xué)中,往往有這樣的現(xiàn)象:教師在課堂教學(xué)一開始的導(dǎo)語設(shè)計上很用心,很巧妙,很動人,但在課堂收束時卻草草收場,大多以重復(fù)課堂教學(xué)內(nèi)容為主,以布置作業(yè)和自習(xí)直接收束。其實(shí),在課堂教學(xué)中,總結(jié)語也很重要,它是語文課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),起到對課堂教學(xué)內(nèi)容完善、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)的作用,既是對課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的凝練收束,也對后續(xù)學(xué)習(xí)起到一定的提示、引導(dǎo)作用,如匠心不施,就顯得整個課堂虎頭蛇尾。其實(shí),語文課堂教學(xué)總結(jié)語設(shè)計貴在提升延伸,即通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)提升,對文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸解讀,進(jìn)一步提醒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn),明確下一步學(xué)習(xí)的方向思路,給學(xué)生留下回味無窮的空間。

  一、總結(jié)提升凝要義

  根據(jù)心理學(xué)研究,在課堂教學(xué)的最后幾分鐘,往往是學(xué)生精神力最為渙散的時候,如果這一時間段放之任之,就會造成時間浪費(fèi)、課堂松散的結(jié)果。針對學(xué)生這一特定心理現(xiàn)象,語文教學(xué)更應(yīng)該做好總結(jié)語設(shè)計,利用最后幾分鐘總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回味思考。這種總結(jié)語一般是對課堂教學(xué)內(nèi)容作一個提要式的歸納,突出教學(xué)的核心,幫助學(xué)生明晰學(xué)習(xí)的要點(diǎn),凝練要義、加深印象。

  如執(zhí)教史鐵生《我與地壇》,我將“感悟我、地壇、母親三者之間的關(guān)系,我對地壇和母親的情感”作為教學(xué)的主要目標(biāo),在課堂教學(xué)即將結(jié)束時,這樣總結(jié):

  同學(xué)們,對于史鐵生而言,是地壇與母親給予他第二次生命,因此,多年以后,即使他離開了地壇,久久不曾回到地壇,也始終忘不了地壇給予他的啟示,筆下文中多次寫到地壇。地壇已經(jīng)成為精神憩息的家園,那里雖然頹敗卻并不荒蕪,充滿了勃勃生機(jī);同樣,多年以后,即使母親也離開了他,他也依然不曾忘記最初寫作的初衷,為了讓母親驕傲,為了告訴母親他找到了屬于自己的路,母親已經(jīng)成為其寫作的動力源。此時此刻,地壇即母親,母親即地壇,地壇與母親告訴他,你應(yīng)該活下去,以自己的方式走好自己的路。這就是地壇與母親對史鐵生最好的撫慰,也是史鐵生收獲的第二次生命。希望同學(xué)們課后在文中感悟作者更深層次的情感,下節(jié)課大家共同分享。

  在總結(jié)語中,我再次將課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容重申了一次,通過比照說明,將地壇母親對于作者的意義進(jìn)行了重申,幫助學(xué)生理清三者之間的關(guān)系,也幫助學(xué)生明晰作者的情感,突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣的總結(jié)語,可以說對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有提煉總結(jié)和指導(dǎo)歸納的效果,必將引起學(xué)生的注意,自然會明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

  二、延伸勾連留余味

  不少教師往往很注意課堂的開始和主要教學(xué)環(huán)節(jié),卻忽視了課堂結(jié)束語。這就像一個故事,開頭很有懸念,中間情節(jié)也非常生動,而結(jié)尾卻不了了之一般,讓人感覺不是滋味。其實(shí),課堂教學(xué)的結(jié)尾正如精彩故事的結(jié)尾一般,也需要精心設(shè)計,豐滿課堂教學(xué)的結(jié)尾。在具體設(shè)計中,可以將與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容或者文學(xué)作品進(jìn)行介紹延伸,引導(dǎo)學(xué)生在課后加以學(xué)習(xí),將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外,使得語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,更多的是生活的積累。

  如在教學(xué)《報任安書》這篇文言文時,我感覺這篇文章在風(fēng)格上很有特色,將太史公的那種怨氣、情緒表達(dá)得含蓄且耐人尋味,于是我設(shè)計了這樣的總結(jié)語:

  司馬遷在《報任安書》中看似回復(fù)任安的'要求,其實(shí)直白地表達(dá)自己著作《史記》、不愿流俗世人的宏愿。在諸多不解、鄙視的眼光中正道直行,這是一種勇氣,體現(xiàn)在文章中就是文氣縱橫、氣勢昂揚(yáng);這樣的文章同樣出現(xiàn)在《史記·太史公自序》中,還有其外孫楊惲《報孫會宗書》中,同樣的不屈于淫威,不計較世俗,正道直行,為幾千年的中國文人壯了膽氣、樹了榜樣。同學(xué)們課后可以將這三篇文章放在一起讀,在領(lǐng)略這種文氣的傳承中,蘊(yùn)文膽、養(yǎng)文心。

  相信在這樣總結(jié)語的提示下,會有學(xué)生在課后找來這兩篇文章進(jìn)行比較閱讀,這就實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)延伸到課外的效果。

  三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)見行動

  課堂結(jié)束語不同于導(dǎo)入語,不需要華麗的辭藻,也不需要生動的言辭,需要的是真正讓學(xué)生在內(nèi)心接納文本傳遞的人生哲理、思想情感,在共鳴之余能在行動中有所體現(xiàn)。

  如執(zhí)教《品質(zhì)》一文時,懷著對老鞋匠的尊敬,設(shè)計總結(jié)語:

  文中的老鞋匠為我們詮釋了什么是職業(yè)道德,什么是真正的品質(zhì);而這些看似很傻的卻可貴的品質(zhì)正蘊(yùn)藏在街道邊、巷弄里,正如羅蘭所說,世界上不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果我們能利用周末等閑暇的時間,走街訪巷,帶上幾瓶礦泉水,帶上自己需要縫補(bǔ)的衣物鞋子,帶上尋找誠信、樸素等可貴品質(zhì)的真誠內(nèi)心,尋訪我們周圍被忽視的散發(fā)光芒的人們,以此來洗滌我們的內(nèi)心。希望大家認(rèn)真記錄下來,既作為一次社會實(shí)踐,更作為一次心靈的洗禮,發(fā)現(xiàn)自己眼中的美吧!

  結(jié)果,到了周一語文課,不少學(xué)生爭先恐后地發(fā)言,講述自己在尋訪中發(fā)現(xiàn)的美,發(fā)現(xiàn)的可貴品質(zhì),還有對他們的幫忙,雖然是微不足道的一瓶礦泉水,但是從他們真誠的笑臉中我也發(fā)現(xiàn)了這些年輕的學(xué)生們最為可貴的品質(zhì),我想這樣的學(xué)習(xí)才是真正的語文學(xué)習(xí)。

  語文課堂教學(xué)小結(jié) 4

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,語文課堂教學(xué)作為改革的主渠道、主陣地,其實(shí)質(zhì)是對人的培養(yǎng)和塑造,其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有鮮明個性、完善品格的人。在實(shí)際教學(xué)工作中教師們對當(dāng)今語文課堂教學(xué)持有不同的觀點(diǎn),不同的態(tài)度,說法不一。筆者認(rèn)為作為一名教育工作者,有必要靜下心來,認(rèn)真的對新課程下的語文課堂教學(xué)作一些反思。

  一、正確處理教學(xué)過程中教師寬容對待學(xué)生的關(guān)系

  新課改倡導(dǎo)要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程,在自主學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的樂趣。要使這一理念落實(shí)到位,教師應(yīng)寬容對待學(xué)生創(chuàng)造性活動中出現(xiàn)的挫折和失敗,注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進(jìn)取精神。

  [教學(xué)案例]

  我校一位教師在教學(xué)《愛迪生》一課時,發(fā)生了這樣一件怪事:

  他指名學(xué)生逐段朗讀課文,學(xué)生個個讀得正確、流利,有滋有味,無不令聽課教師佩服。當(dāng)讀完文章最后一個自然段時,學(xué)生中仍有一個女生的手高高地舉著,教師便問:你有什么問題嗎?老師,我還想讀第四自然段。真是一語驚四座!那位教師顯然也沒料到會這樣,不由得臉紅了。但他很快就鎮(zhèn)定下來了,微笑著說:你想讀,那就讀吧!那學(xué)生可能真沒料到老師能在這種場合滿足她的要求,按捺不住內(nèi)心的激動和緊張,連嗓音也變了,結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收場,繼續(xù)走自己的路了?伤]有請那女生坐下,仍面帶笑容地說:這位女同學(xué)可真了不起,敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求,可能是因?yàn)榫o張,讀得不太好,但我想她一定能把這段話讀好的,你愿意再來讀一遍嗎?愿意!教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗(yàn)。

  假若這位教師面對這位女生高舉的雙手視而不見或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿牵活欁咦约旱穆,那學(xué)生的學(xué)還會積極主動,興味盎然嗎?為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新評價制度的特色又從何體現(xiàn)?由此可見,教師寬容對待學(xué)生的挫折和失敗,使其獲得積極的情感體驗(yàn),是課改評價制度得以實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。新課程旨在構(gòu)建一個開放的、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系。語文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,面向全體學(xué)生,視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和學(xué)科素養(yǎng)必須成為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。

  二、正確處理好自主與引導(dǎo)的關(guān)系

  自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。這種方式是讓學(xué)生自由地去探索,主動的去合作。讓學(xué)生自己獲取學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等,也是我在語文課堂上經(jīng)常用的方式。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形成,確實(shí)有助于張揚(yáng)學(xué)生的個性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是,我也認(rèn)識到,有些課堂上的自主學(xué)習(xí),似乎有點(diǎn)放任,時效性不高。

  [教學(xué)案例]

  老師說:這個問題,請哪位同學(xué)來回答?學(xué)生們一邊舉手一邊喊著:我來,我來有幾個都離開了座位,手舉到了講臺前。當(dāng)老師說:××,你說。其他同學(xué)的手依然高舉著,甚至隨意大聲地發(fā)表起自己的見解來。

  這是不是缺乏教師應(yīng)有的引導(dǎo)呢?自主學(xué)習(xí)不能理解成老師撒手不管的學(xué)習(xí),而應(yīng)當(dāng)是在老師的引導(dǎo)、暗示、有效監(jiān)督下的自主性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和分享也是非常必要的。如果不能傾聽又怎能分享別人的獨(dú)特的`感受呢?高效的課堂不但要鼓勵學(xué)生積極思維、積極表達(dá),更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會思考。如果教師也沉浸在課堂活躍的情景中,而忘記引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的意見,那這堂課的高效又從何談起。

  我們追求課堂的生動活潑,不僅是外在的、形式上的,更重要的是追求一種內(nèi)在的,深層次思維的靈動和方法的掌握。如:在讀課文時,有的老師說:你想怎么讀就怎么讀、你喜歡讀哪段就讀哪段,學(xué)生的讀書水平始終處于同一水平線,不見提高,這大概主要是缺乏教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。教學(xué)過程中,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、和適當(dāng)?shù)姆蹲x也是非常必要的。

  [教學(xué)案例]

  我市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張玲玉老師教《十里長街送總理》片斷:

  師:讀書要讀懂、讀出感情、讀的有韻味。我來讀你聽聽到底該怎么讀?

 。◣熉暻椴⒚胤蹲x課文13自然段,并配上悅耳的音樂。讀完,教室里一片掌聲。)

  師:剛才老師讀的是否有味。

  生:很有韻味,你怎么會讀的這么好?

  師:很簡單,一邊讀一邊想,然后進(jìn)入畫面。試試看,保證你比老師讀的好,自由讀讀課文,把文中能理解的有關(guān)句子劃下來。

  張老師在指導(dǎo)讀文時,精彩的范讀,迎得學(xué)生的一陣陣掌聲,學(xué)生在不經(jīng)意中感悟到了讀書的方法,感受到了閱讀的魅力,同時受到了情感的熏陶。這是一種潛移默化的指導(dǎo),表面看是范讀,其實(shí)教師指導(dǎo)讀書的方法已隱含在其中。所以,課堂上教師的引導(dǎo)非常重要,因此教學(xué)中自主和引導(dǎo)必須合二為一,高度統(tǒng)一,才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生實(shí)效。

  三、正確處理好生成和預(yù)設(shè)的關(guān)系

  課堂因生命而美麗,教學(xué)因生成而精彩。新課程非常關(guān)注和提倡課堂的動態(tài)生成,因?yàn)榻虒W(xué)過程本身是一個動態(tài)建構(gòu)的過程,教學(xué)是主體的、能動的、活躍的人的活動,教學(xué)的確定性因素中存在著不確定性因素,不確定性因素中存在著確定性因素,從而構(gòu)成了師生共同參與、共同創(chuàng)造的空間,構(gòu)成了課堂教學(xué)中的動態(tài)生成的美。動態(tài)生成的課堂,必定是一個真實(shí)的課堂,是學(xué)生思維開放的課堂,更是閃動著學(xué)生靈性的活的課堂。這不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生充分自主,真情投入,教師悉心聆聽,傾情奔涌,師生在寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對話,在對話中生成,在生成中引導(dǎo),在引導(dǎo)中感悟。課堂對話的過程,也是學(xué)生互相借鑒、互相補(bǔ)充、互相激發(fā)的過程,在教師的點(diǎn)撥下,在同學(xué)的啟發(fā)下,自己突有所感,忽有所悟,這便有了創(chuàng)造,這便有了新的生成。生成的教學(xué)不僅是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn),更是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求。

  但是,動態(tài)生成并不否定預(yù)設(shè)的重要性,他們之間也并不是互相排斥和有我無你的。相反,生成的質(zhì)量在某種程度上,卻依賴于預(yù)設(shè)的質(zhì)量。在教學(xué)中,預(yù)設(shè)也同樣重要。因?yàn)榻虒W(xué)首先是一個有目標(biāo)、有計劃、有組織的活動,教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性地思考和安排。教師在備課過程中,應(yīng)真正以學(xué)生為本,充分了解每一個學(xué)生的實(shí)際情況,充分考慮到課堂上可能要出現(xiàn)的情況,努力使整個預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度,給生成留足空間。同時,預(yù)設(shè)的是不是巧妙、是不是有創(chuàng)意,可以直接影響到課堂上生成的是不是順利。

  [教學(xué)案例]

  我市一所普通小學(xué)王老師的一堂閱讀課《灰姑娘》:

  這節(jié)語文課由王老師預(yù)設(shè)的幾個問題貫穿始終,這幾個問題當(dāng)然是教師深入品讀文本后所預(yù)設(shè)的,每個問題獨(dú)具匠心,源于文本而又超越文本。如:第一個問題:你喜歡故事里的哪一個?不喜歡哪一個?為什么?第二個問題:如果你是辛黛瑞拉(灰姑娘)的后媽,你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會?你們一定要誠實(shí)呦!第三個問題:如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢馑齾⒓游钑头艞壛藱C(jī)會,她可能成為王子的新娘嗎?

  第四個問題:這個故事有什么不合理的地方?

  第一個問題讓學(xué)生初步感知文本,表達(dá)喜好憎惡。第二、三兩個問題教師則善于捕捉那些閃動著靈性的生成資源,挖掘文本潛在的人文內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會關(guān)愛,學(xué)會追求,更要學(xué)會愛自己。第四個問題:側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的批判意識。這幾個問題是展開個性化閱讀、多元化閱讀的支點(diǎn),可以說這是一個預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂,更是閃動著學(xué)生靈性的活的課堂。因此,我們在強(qiáng)調(diào)和追求生成的同時,絕對不能忽視預(yù)設(shè)的價值,應(yīng)讓預(yù)設(shè)和生成兩相媲美。

  四、正確處理好現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關(guān)系

  新課程的改革是繼承以往的好經(jīng)驗(yàn)、好做法,克服以往的弊端和缺陷。步入新時代的軌道,我們不難發(fā)現(xiàn):課堂教學(xué)變了,靜態(tài)的文本變成動態(tài)的文本,清一色的課堂變成了多姿多彩的課堂,單調(diào)的聲音變成了美妙的交響樂這種變化將帶給我們什么?帶給我們的是思維的啟迪、內(nèi)心的激動和情感的愉悅。在這個變化當(dāng)中,課的形式美了,課的情趣濃了,語文課的效率高了,語文課的內(nèi)涵深了一句話,語文課更精彩了。

  然而,任何事物都有其閃亮的一面,也總有其暗淡的一面。在教學(xué)改革過程中,我也發(fā)現(xiàn)有的課堂似乎有些變花了,變虛了,甚至變味了。因?yàn)槿藗冊谧非蟋F(xiàn)代化本身的時候,不知不覺地丟掉了傳統(tǒng)。其實(shí),現(xiàn)代化的課堂教學(xué),仍然應(yīng)保留著傳統(tǒng)的成分。比如:對知識的看法,不少教師有一種錯覺,以為新課程不大需要知識了。這種觀點(diǎn),顯然是錯誤的,知識是必須的,否定知識,課程便不復(fù)存在。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)哪些知識,怎樣獲得知識。以往的教學(xué)過于注重口耳相傳,教師常常是一味地灌輸。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識,從而構(gòu)建新知識。以往的教學(xué)把目標(biāo)主要定位在認(rèn)知上,忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪,享受審美情趣。既要使學(xué)生獲得知識,提高能力,又要豐富學(xué)生的精神世界,努力實(shí)現(xiàn)知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、講解也是非常重要的,粉筆加黑板也是一種充滿創(chuàng)意的、無拘無束的、顯現(xiàn)靈感的、師生互動的重要領(lǐng)地。板書的過程,是釋放和記錄師生迸發(fā)思維火花的過程,是師生互動、情感交融的過程。它體現(xiàn)的是一種簡潔的美、靈活的美、傳統(tǒng)的美、藝術(shù)的美。

  因此,語文教學(xué)不能只求現(xiàn)代而丟棄傳統(tǒng),現(xiàn)代應(yīng)基于傳統(tǒng),讓傳統(tǒng)生成新的意義,應(yīng)在現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間搭建起友誼的橋梁。

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  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小結(jié) 1

  課堂教學(xué)開放不但可以深化課堂教學(xué)改革,全面推廣課堂教學(xué)策略,構(gòu)建高效、自主、開放的課堂,而且能夠推動我校課程及教學(xué)改革不斷發(fā)展,促進(jìn)教師隊(duì)伍和學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,自課堂教學(xué)開放活動開展以來,我校教師的專業(yè)化水平有了大幅提高,活動效果顯著,總結(jié)如下。

  一、思想認(rèn)識高度統(tǒng)一

  學(xué)校教學(xué)工作要在教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)策略,要以人為本,努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的課堂教學(xué),形成愉悅主和諧的教學(xué)氛圍;經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)開放活動,為深化課程改革積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一些成績,此次課堂教學(xué)開放活動是課程改革和教學(xué)改革的有利時機(jī),同時也為教師與教師之間創(chuàng)設(shè)彼此交流、學(xué)習(xí)的平臺,加強(qiáng)了學(xué)校、教師與家長的交流、溝通,達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校管理水平提高的目的。所有教師都能主動走進(jìn)其他同志的課堂,打破了以前閉門造車的封閉局面,形成了互相聽課,互相評課,共同研討,共同提高的局面。

  二、教師專業(yè)化發(fā)展效果明顯

  在本次課堂教學(xué)開放活動中,所有領(lǐng)導(dǎo)及教師的聽課、評課水平有了大幅提升,對專業(yè)化成長有極大的幫助。課堂教學(xué)開放使教師能主動聽、評其他教師的課堂教學(xué),在活動中能主動獲取同行的優(yōu)秀課堂教學(xué)技能和方法,能反思提升個人課堂教學(xué)理念,使同伴互助與個人反思有機(jī)結(jié)合,保證了課堂教學(xué)在聽中學(xué),在評中學(xué)在實(shí)踐中提高的效果。

  在教師間相互聽評課過程中還有利于同年段不同學(xué)科教師之間的學(xué)科整合,如物理教師在數(shù)學(xué)教師的課堂中會吸收重要的數(shù)學(xué)思想,將數(shù)學(xué)分析、理解與物理學(xué)科判斷、推理有機(jī)統(tǒng)一,將數(shù)學(xué)知識用于物理計算當(dāng)中,提升了學(xué)生的綜合解題能力;在歷史課堂中英語教師會了解更多的中西方文化的.差異,能在英語課堂中有針對性的講解,能以歷史為背景,以課堂教學(xué)為平臺,以語言交流為媒介,為更好的掌握英語的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供了借鑒……

  在聽課中教師間還可以對比分析同一個班的學(xué)生在不同學(xué)科教學(xué)中的不同表現(xiàn),對自己的`課堂教學(xué)進(jìn)行反思。如課堂氣氛活躍與否,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極,師生配合是否默契……這些都為教師提供了第一手的反思材料,有利于及時調(diào)整教學(xué)思想和方法。

  三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)一步加強(qiáng)

  在本次活動中,教師主動走進(jìn)不同學(xué)科不同年級的課堂,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

  原來每個教師的課堂中都有不同程度的后進(jìn)生,他們在平時很少被教師關(guān)注,加之座位相對遠(yuǎn)離教師,給了他們活動的空間和時間,往往交頭接耳,搞小動作甚至擾亂課堂。

  自從課堂教學(xué)開放以來,聽課教師坐在教室后側(cè)對這部分同學(xué)是一個警醒,同時也是一種幫助,聽課中不少教師能主動幫助后進(jìn)生,為他們講解當(dāng)堂的學(xué)習(xí)知識,這既幫助了教師又幫助了學(xué)生,起到了一箭雙雕的作用。

  總之,課堂教學(xué)開放活動不論從教師還是從學(xué)生的角度都非常有利于教師的專業(yè)水平的提升,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的建立,更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,我們會堅(jiān)持開展下去,為學(xué)校的整體發(fā)展提供推動力量。

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小結(jié) 2

  高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。那么什么樣的課堂教學(xué)才是有意義、才是高效的?對于這個問題,通過學(xué)習(xí)、思考和教學(xué)實(shí)踐中的反思,獲得以下幾點(diǎn)體會。

  一、課前做好預(yù)習(xí),教師做好準(zhǔn)備。

  要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫理解教材、鉆研教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的原有知識水平,合理設(shè)計實(shí)驗(yàn)活動。根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具,積極為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,精心設(shè)計實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過親身參加實(shí)驗(yàn)獲得知識是保障高效的課堂的關(guān)鍵。因此可操作的、成功的實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的基石,合適的.材料能使教學(xué)效果事半功倍。所以在課前老師要經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),以求找到最佳的材料。同時,老師在課前動手做實(shí)驗(yàn),既節(jié)約時間,控制課堂節(jié)奏,又有效提高課堂效率。

  二、讓學(xué)生充分展示。

  課改倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式。那么如何讓小組合作真正有效,讓學(xué)生真正合作學(xué)習(xí)呢?首先要對教材進(jìn)行深入地、整體地研究,袪除那些繁雜偏亂的或者易懂的無必要的合作,其次我們在明確合作探究目標(biāo)的'基礎(chǔ)上,小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員,小組長,小組組員的分工,要讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做:發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān),讓每個人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。然后建立合作機(jī)制。教師必須有意識的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說,尊重別人的意見,從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。最后還要教師適時引導(dǎo)。由于在合作過程中學(xué)生活動相對分散,干擾因素相對增多,教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員,參與學(xué)習(xí)活動,并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式,保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

  三、正確評價、大膽嘗試。

  對于學(xué)生的回答,不論正確與否,老師都應(yīng)及時做出評價,一個贊賞的眼神,一個表揚(yáng)的手勢,一句鼓勵的話,都能使學(xué)生心潮澎湃,甚至對他們的一生都有影響。讓學(xué)生們大膽的到展示版前充分展示自己的才能。

  總之,提高科學(xué)教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,這需要我們廣大教師在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善,讓科學(xué)課堂教學(xué)真正做到高效。為學(xué)生將來學(xué)好物理化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小結(jié) 3

  結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個自己的舞臺,給老師一種新的希望,給學(xué)校一個美好的未來,從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思:

  一、教師要做好充分的準(zhǔn)備

  “臺上一分鐘,臺下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是簡單地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計教學(xué)活動。充分考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,甚至提前走進(jìn)教室,與學(xué)生交流一會,也應(yīng)考慮在其中。

  二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍

  1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。

  就像一部精彩的電影,頭三分鐘,你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”的確,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源,有了它,學(xué)生就可以積極地汲取知識,完善自己的能力,極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入,使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,并充滿了疑問和期待。

  2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。

  高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征:自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,要有多邊、豐富、多樣的`信息聯(lián)系與信息反饋,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。

  教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過相互的交流找到解決問題的方法,教師在課堂上要時時了解學(xué)生的心理,知道學(xué)生想什么,為什么會這樣想,并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,用不同的方法分析問題和解決問題,要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài),教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的'各種資源,形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動態(tài)成為常態(tài),讓生成成為過程,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。

  3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。

  教師要懂得微笑。課堂上,教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的,而學(xué)生會在這種愛的感召下,受到鼓舞,從而親其師,信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時,多給孩子一點(diǎn)微笑,多給孩子一些關(guān)愛,讓每個孩子都感到教師喜歡自己,要學(xué)好這位教師所教的課。

  教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入,而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,允許學(xué)生"別出心裁"、"標(biāo)新立異",鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)",經(jīng)常鼓勵,贊美學(xué)生,每個人都喜歡別人的贊美,這是一種天性。人們常說:好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,會給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。

  教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體,不放棄每一位學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué),把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的整體水平和能力。

  三、課后需要認(rèn)真的反思

  美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象,對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,不斷地積累經(jīng)驗(yàn);另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺,找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,進(jìn)行自我批評,不斷的完善自己的教學(xué)行為,使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思,本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,避免按步就班地按教材、教參授課,會提高對課堂的駕馭能力,不斷提高自己的教學(xué)水平。

  總之,高效課堂作為一種理念更是一種價值追求,一種實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會引起我們更多的思考,更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),合理運(yùn)用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小結(jié) 4

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師通過多媒體或自制的教具等多種教學(xué)手段,采取有效的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識,促進(jìn)學(xué)生知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展,不斷提高課堂效率和課堂效益。

  一、在新課程理念下改變教學(xué)觀念,正確認(rèn)識課堂教學(xué)的有效性。

  1、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、教學(xué)中是否達(dá)成目標(biāo)是衡量有效課堂教學(xué)第一標(biāo)準(zhǔn)。有效課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的課堂,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是有效教學(xué)的基礎(chǔ),教師對新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好,教學(xué)就越有效。所以,我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。

  2、教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。

  教學(xué)中包括三要素:學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容,F(xiàn)行的教材與以前的教材相比,許多教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了調(diào)整,這更加適合學(xué)生的年齡特征,適合學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生對知識的掌握也更加有層次性,學(xué)生學(xué)起來也更加輕松、更加有興趣。

  二、在新課程理念下實(shí)施課堂教學(xué)的有效性

  1、課前激趣的有效性。在許多公開課時,時常會看見課前教師要求學(xué)生靜息,教師等待上課鈴聲上課,我在上課時,充分利用了這幾分鐘的時間,在開課前就揭發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在上《圓的認(rèn)識》時,我在網(wǎng)上找了許多漂亮的自行車讓學(xué)生觀察,學(xué)生的興趣得到了提前揭發(fā)。

  2、課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效性。情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,點(diǎn)烯學(xué)生的智慧的火花。情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)以下三個特征:一、趣味性。情境創(chuàng)設(shè)有沒有趣味是這節(jié)課開課的關(guān)鍵,如在上《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》時,我用多媒體設(shè)計了豬八戒分西瓜的故事,在上《統(tǒng)計》時,我安排了教師投球游戲等。這樣創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在趣味中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。二、針對性。創(chuàng)設(shè)出好的情境,可以引起學(xué)生的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。三、可操作性。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生利用生活知識感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵。如在上《人民幣的認(rèn)識》,我設(shè)計了同學(xué)們在商場內(nèi)購物的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去。

  3、課堂質(zhì)疑的有效性。課堂質(zhì)疑是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式,是“有效教學(xué)的核心”。在數(shù)學(xué)課堂中,為了激發(fā)學(xué)生提問的積極性,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,不斷變換表達(dá)的,如:猜一猜,老師要提出什么問題;你是智慧老人,你會提出什么數(shù)學(xué)問題;你是老師,你會提出什么有價值的數(shù)學(xué)問題;你知道些什么,你還需要解決什么問題,請你對大家談一談;你發(fā)現(xiàn)了什么?你對這人問題有什么疑問嗎等多種激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生主動思考,讓學(xué)生主動質(zhì)疑,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,不斷提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

  4、課堂全面關(guān)注學(xué)生的有效性。教學(xué)有效性追求的`應(yīng)該是所有學(xué)生共同、全面的發(fā)展,讓學(xué)生利用生活中的數(shù)學(xué)來探究、解決實(shí)際問題。

 、僬n堂內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。在現(xiàn)行的教材中,有許多知識都與學(xué)生生活非常貼近,我們在課堂教學(xué)中,要充分利用學(xué)生的日常生活知識,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,要讓學(xué)生主動收集數(shù)學(xué)資料,如我在上《百分?jǐn)?shù)》時,讓學(xué)生自己收集百分?jǐn)?shù)的知識,采用匯報的形式,用身邊的數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)。

 、谡n堂要善于捕捉閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)的過程充滿了變數(shù),預(yù)設(shè)和結(jié)果往往不完全吻合,課堂中學(xué)生會出現(xiàn)許多意想不到的質(zhì)疑,甚至?xí)岢鲈S多怪問題,這就要求教師具有一定的教學(xué)應(yīng)變能力,教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),并給予解決,在課堂教學(xué)中不扼殺學(xué)生的智慧,讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)欲望,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

  ③課堂要讓每個學(xué)生得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)調(diào)節(jié)課堂氛圍,讓學(xué)生主動去探究知識。小組合作學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)調(diào)節(jié)課堂氛圍,讓學(xué)生主動去探究知識,小組合作學(xué)習(xí)時,每個小組要做到既分工又合作,要讓每位同學(xué)發(fā)揮出作用。

  5、課堂時間安排的有效性。課堂教學(xué)中的時間能否得到充分利用是課堂教學(xué)是否有效的前提。在課堂教學(xué)中,教師要合理分配教學(xué)時間,一般的教學(xué)課堂應(yīng)分為情境創(chuàng)新、揭示課題,整個課堂質(zhì)疑,師生探究知識過程,層次練習(xí),學(xué)生小結(jié),學(xué)生對這節(jié)課學(xué)完后質(zhì)疑,當(dāng)然教師也可根據(jù)學(xué)生的具體情況作調(diào)整,一節(jié)課合理地安排時間,才能保證課堂教學(xué)的有效性的實(shí)施。

  6、課堂教學(xué)要素融合的有效性。課堂教學(xué)的要素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)手段等,只有使各個要素從不同的角度綜合發(fā)揮作用,有機(jī)融合,相輔相成,形成有效的教學(xué)綜合力,才能形成有效的.課堂教學(xué)。

  7、課堂評價的有效性。對學(xué)生進(jìn)行評價是使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我,不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)。在課堂評價中我主要采用了真誠的言語鼓勵評價:如很好,很棒,不錯,會動腦筋,真精彩,棒、棒、棒、你真棒等;多彩的視覺刺激評價:如在黑板上評紅旗,畫笑臉娃娃,在黑板上畫上花籃等;溫馨的體態(tài)暗示評價:如對表現(xiàn)好的孩子豎起大拇指無聲的示意;孩子回答完問題后,與之握握手、摸摸他的頭、對他進(jìn)行肯定或安慰。通過評價,讓學(xué)生感到成功的喜悅,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  8、課堂練習(xí)的有效性。課堂練習(xí)是鞏固新知的重要手段,是學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的體現(xiàn),是教師反饋教學(xué)效果的重要途徑,教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異,設(shè)計練習(xí)時要體現(xiàn)層次性,以適應(yīng)不同知識水平的學(xué)生,使不同的學(xué)生得到發(fā)展。

  9、課后反思的有效性。有效在于需要教師具備一種反思的意識。每節(jié)課后,教師一定要注重反思,并作好教學(xué)隨筆,不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

  總之,課堂教學(xué)的有效性是在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。通過有效的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)意識、自我教育能力和教學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握新課標(biāo)的基本理念,努力提高課堂教學(xué)的有效性。

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  英語課堂教學(xué)小結(jié) 1

  通過自己的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的觀摩課,我認(rèn)為要想上好一節(jié)英語課,首先要營造好英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍。孩子們喜歡笑,喜歡做游戲,喜歡意外的驚喜。他們總想有種與眾不同的感覺,最重要的是他們需要關(guān)愛。只要課堂氛圍能滿足這些需要,孩子們就會有學(xué)習(xí)的動力,就會專心致志。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手:

  1.課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。

  2.給學(xué)生提供大量的一對一,小組對話和游戲的機(jī)會。

  3.不要總站在教室的前面。進(jìn)行問答練習(xí)時要常繞教室走動,巡視指導(dǎo),與學(xué)生保持較近距離的接觸。有教師站在身邊,學(xué)生就會特別用功。

  4.不斷變換課堂活動,抓住學(xué)生的注意力:如唱歌,口頭問答,分小組練習(xí),玩游戲,筆頭練習(xí)等。

  5.整個課堂注意進(jìn)行整體設(shè)計即整體把握教材,要始終讓學(xué)生清楚的知道自己在學(xué)習(xí)什么,也就是說要有一條線把一堂課零散的知識點(diǎn)貫穿起來。具體可以從以下三個方面展開教學(xué):要整體還原情境,把握內(nèi)容主線,巧用銜接語言。

  6.要創(chuàng)造性的使用教材。也就是說要用教材教,而不是單純的.教教材。

  總之,我們小學(xué)英語的課堂應(yīng)遵循活動性,趣味性,交際性,漸進(jìn)性的原則充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,是小學(xué)英語的課堂成為快樂的課堂,實(shí)踐的課堂,高效的課堂。

  英語課堂教學(xué)小結(jié) 2

  今年,我擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,就此,我作了以下反思。

  一、 課堂教學(xué)中存在的問題。

  1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時缺乏積極有效的師生互動,部分課時過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

  2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會少、參與面;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。

  3、對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,缺乏對資料的精選與整合,忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

  4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價,不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

  二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

  由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。

  1. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

  2. 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

  3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  4. 基于以上情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語教師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

  針對以上問題,我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高:

  1、 教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的.聽課效益;其次,課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。

  2、 英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

  3、 注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時,我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。

  4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同情況,有針對性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實(shí)提高學(xué)生成績。

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  課堂教學(xué)小結(jié) 1

  優(yōu)點(diǎn):

  1、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計新穎,利用動畫導(dǎo)課自然,生動,快速有效,形象直觀。

  2、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動了課堂氣氛,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有層次,調(diào)動了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來學(xué)習(xí)新課,真正做到了情景教學(xué)。通過學(xué)生表演,組織教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。

  3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng),重點(diǎn)突出,落實(shí)到位,課堂容量大。

  4、充分調(diào)動了學(xué)生的參與性與主動性,提高了課堂效率,分組和分層教學(xué)做的不錯。

  5、教學(xué)目的明確,教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確訓(xùn)練充分,角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計不錯,既讓學(xué)生運(yùn)用于實(shí)際有調(diào)動了學(xué)生積極性,重難點(diǎn)突出,設(shè)計比較新穎,短語-對話的訓(xùn)練扎實(shí)有序

  6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、優(yōu)美。體現(xiàn)小組合作。圍繞一個任務(wù),重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境

  7、教師口語優(yōu)美流暢;板書有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中;由學(xué)生通過聽來規(guī)范口語發(fā)音;小組競賽提高了學(xué)生的積極性。

  8、教師語言有力,學(xué)生的課堂參與率高,能及時糾錯,注重知識的補(bǔ)充。

  10、教態(tài)親切自然,課堂駕馭嫻熟自如,教學(xué)過程流暢明快,教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序,教學(xué)內(nèi)容清晰明確

  11、教師堅(jiān)持全英講課,對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處。親切自然,井然有序,對學(xué)生特別關(guān)注,效果很好,學(xué)生展示自己的積極性很高。全英授課有利于學(xué)生聽力的提高,12、教師自身素質(zhì)較高,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序。

  缺點(diǎn):

  1、課件設(shè)計制作不夠?qū)嵱。課件的字體太小,不夠美觀。不能很好的吸引學(xué)生。

  2、課堂容量不夠大,內(nèi)容較少,學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度應(yīng)再加大一點(diǎn)。

  3、建議學(xué)生參與面再大一點(diǎn),讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。鼓勵他們學(xué)習(xí)英語的激情。提問范圍再廣一點(diǎn),用更多的激情來調(diào)動學(xué)生。讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。

  4、教師缺乏激情。教師語言重復(fù),課堂用語不夠簡練。在課堂上要多使用英語,加強(qiáng)課堂用語訓(xùn)練。多以師生互動來演示句型。多給學(xué)生一些鼓勵的語言,在給學(xué)生指令時語言應(yīng)再簡潔一些,明確一些。

  5、課堂上激烈的競爭讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機(jī)會面前,人人平等。老師應(yīng)該有意識地多鼓勵后進(jìn)學(xué)生參與課堂,并能讓他們感受到老師的關(guān)注。

  6、增加大聲閱讀訓(xùn)練,口語練習(xí)不夠充分,注重過程管理。在學(xué)生練習(xí)對話的過程中,教師不要隨便打斷學(xué)生的話,他們說完了,及時糾正效果更好

  7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的素養(yǎng),聽說讀寫的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強(qiáng)。教師的要求應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的,有利于學(xué)生的成長。

  8、未能及時糾正學(xué)生的錯誤,反饋校正不夠及時。

  單純從課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)來看,雖然也出現(xiàn)了不少的問題,有許多值得仔細(xì)考慮和改進(jìn)的地方,但實(shí)事求是地講,有一點(diǎn)是可以肯定的。我們的`老師個人素質(zhì)方面是沒有多大問題的,基本功和個人能力都比較好。也說明只要我們能夠努力,針對教學(xué)和學(xué)生存在的問題加以改進(jìn)和提高,就能夠做好教學(xué)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高英語教學(xué)成績,F(xiàn)在據(jù)我分析,學(xué)生層面存在的比較集中的問題是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識的落實(shí)方面存在問題。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),很關(guān)鍵。

  現(xiàn)在的問題不是學(xué)生學(xué)不好,而是學(xué)生根本不樂意學(xué)。所以會出現(xiàn)大面積兩極分化的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有動力。學(xué)的很死。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,學(xué)生聽說讀的方面很欠缺,沒有養(yǎng)成良好的聽說讀的習(xí)慣,寫得也不認(rèn)真。而導(dǎo)致成績不理想的直接原因就是知識落實(shí)不夠。學(xué)習(xí)主動性沒有,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,知識的落實(shí)就很難到位。反觀教師的教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,教師的備課很關(guān)鍵,大部分老師只注重本節(jié)課涉及到的知識,講了哪些,或者說應(yīng)該講哪些。而忽略了知識的呈現(xiàn)方式。也就是說沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,以學(xué)生比較喜歡的方式,或者說創(chuàng)造很好的知識情景來教學(xué),只是枯燥的就知識傳知識,教學(xué)的手段和方法太單調(diào),時間長了,必然會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此,在教學(xué)中,加強(qiáng)集體備課很關(guān)鍵,綜合集體的力量,設(shè)計比較好的教學(xué)情景,教學(xué)程序,運(yùn)用良好的教學(xué)手段,設(shè)計多樣的教學(xué)活動,加上老師個人的課堂教學(xué)機(jī)智,讓整個課堂活起來,讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性就可以很好的保持和提高。

  而對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和知識的落實(shí)方面,如果要找老師的原因的話,可能就是兩個方面,教師忽略了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的意識,也就是說,沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。比如,學(xué)生從開始的第一個字母書寫,從讀音,從音標(biāo)的學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)英語最基本的素養(yǎng)沒有嚴(yán)格要求。太注重知識的講授而沒有注重方法。第二個原因就是對學(xué)生的管理和要求的問題。不能很好的規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,老師的要求和管理不到位。習(xí)慣培養(yǎng)和知識的落實(shí)與老師的要求不到位,規(guī)范不到位有很大的關(guān)系。聽說讀寫的要求、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求,上課的要求,做題考試的要求,教師的管理和要求不能嚴(yán)格規(guī)范,就會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,就會出現(xiàn)我們同一個題講了n次,仍然有同學(xué)不會的問題。知識的落實(shí)不夠到位。

  課堂教學(xué)小結(jié) 2

  為完善教學(xué)評價體系,激發(fā)教師內(nèi)部活力,規(guī)范教學(xué)常規(guī),優(yōu)化教學(xué)體系,加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究,教辦于10月下旬進(jìn)行了全鄉(xiāng)聽、評課活動。在這次活動中,教辦領(lǐng)導(dǎo)深入課堂認(rèn)真了解教師課堂教學(xué)情況,與教師座談、研討,對每一位教師的課都認(rèn)真地進(jìn)行講評、指導(dǎo)。聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師基本功過硬,底蘊(yùn)豐富,有自己的特色,既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,不求熱鬧好看,每堂課都能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,具體表現(xiàn)在:

  1、授課內(nèi)容形式多樣。本次課堂教學(xué)評價有作文講評課,有日記講評課,有自讀課教學(xué),有精讀課教學(xué),還有復(fù)習(xí)課教學(xué)模式,起到了觀摩學(xué)習(xí)的效果。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體。在授課過程中,老師們都能從新課標(biāo)出發(fā),確立三維目標(biāo),確定好工具性和人文性目標(biāo)。

  3、重視方法的傳授,為學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)提供了思路和方法。

  4、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),大多數(shù)課上,學(xué)生面前不再是教科書一本,基本上都有閱讀筆記擺放在課桌上,以備課堂交流、記錄,而且學(xué)生大多都能邊聽邊記,做到“不動筆墨不聽課”。

  5、課堂教學(xué)氣氛活躍,師生平等對話,合作愉快,改變了教師“一言堂”的局面,創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。

  6、尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生的活動成為課堂的主要內(nèi)容,讓學(xué)生的思維在瞬間閃現(xiàn),許多課堂學(xué)生的恍然一悟就是最好的注解。

  7、大部分教師都能調(diào)動積極的因素,采用啟發(fā)、討論式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探討,讓學(xué)生從辯論、交流中自己得到結(jié)論。

  8、重視對方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí),大多數(shù)老師不僅教學(xué)生知道其“然”,而且知道其“所以然”,知道這種方法的好,還要知道好在哪里,并能讀寫結(jié)合、讀練結(jié)合。

  9、重視課堂小結(jié)的作用,不是流于形式,而是注重學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié),給學(xué)生歸納一些理性的規(guī)律,用以指導(dǎo)學(xué)生的.閱讀與寫作,每個老師都給學(xué)生歸納出切實(shí)有用的方法。

  10、多數(shù)教師教學(xué)語言規(guī)范,板書設(shè)計合理、醒目,授課重點(diǎn)突出,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。

  當(dāng)然,不足之處在所難免,現(xiàn)把幾個評委的意見歸總?cè)缦拢阌诟恼蛔,以求進(jìn)步。

  1、重視了課前五分鐘的講演活動,但課前指導(dǎo)不足,流于形式。課前五分鐘可以調(diào)動學(xué)生的積極性,可以激發(fā)學(xué)生的聽課興趣,如果用的好,不光能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,還能提高學(xué)生的概括、演說、提問、思維能力,我們認(rèn)為還是要用好。

  2、學(xué)生分析、解讀的時間太少,“讀”的環(huán)節(jié)只有一兩節(jié)課體現(xiàn)較好。語文教學(xué)重在對文本的理解、把握,學(xué)生完全可在熟讀中基本把握課文的內(nèi)容,因此應(yīng)該讓學(xué)生多讀,采用各種形式讀,速讀、默讀、精讀、略讀,根據(jù)不同問題讓學(xué)生采用不同的方式。

  3、有的課把四分之一的時間用來解決字詞,我們認(rèn)為四、五、六年級的學(xué)生應(yīng)該具備了自己解決字詞的能力,是否可以把這些內(nèi)容放在課下的預(yù)習(xí)之中,只把檢查放到課上。

  4、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還需再斟酌,大多數(shù)課多是順利進(jìn)行完,缺少一個能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的“感點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”,顯得有些平淡。還有一些內(nèi)容的設(shè)計有待商榷。

  5、缺乏對學(xué)生的進(jìn)一步誘導(dǎo)、啟發(fā),有個別課上,老師提出問題后,不等學(xué)生深入思考,教師就急不可待,越俎代庖,出示答案。讓學(xué)生經(jīng)過自己的思索得到的答案要比我們?nèi)o學(xué)生的答案深刻得多,有效得多,應(yīng)該還學(xué)生思考的時間。

  6、課堂提問有些太過簡單,沒能創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自己,展示自己的平臺。

  7、課后作業(yè)的設(shè)計,有點(diǎn)流于形式,有的沒能與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。以上幾點(diǎn),有當(dāng)與不當(dāng)之處,僅供老師們參考,為了我們的教與學(xué)能取得最好的效果,相信各位老師能在以后的教學(xué)中繼續(xù)探討新課標(biāo)的要求,繼續(xù)探索課堂教學(xué)的新思路,與時俱進(jìn),勇立教改教研的潮頭之上。

  課堂教學(xué)小結(jié) 3

  教師是課堂教學(xué)的組織者、操作者,實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生整體素質(zhì),必須開展創(chuàng)新教育。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師首先確立創(chuàng)新意識,切入口在于課堂教學(xué)。本學(xué)期課堂教學(xué)改進(jìn)總結(jié)如下:

  一、改變教學(xué)觀念,以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),確立創(chuàng)新意識。

  本學(xué)期我做了以下努力。

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電,以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要、學(xué)習(xí)理論,確立創(chuàng)新意識;學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),博采他山石,琢為自家玉。

  2、加強(qiáng)研修,不斷創(chuàng)新。認(rèn)真遵循教學(xué)規(guī)律,精心設(shè)計教案,鉆研教材,積累教育理論,提高綜合素質(zhì),這樣才能提高學(xué)生素養(yǎng)。充分發(fā)揮創(chuàng)新精神,教育質(zhì)量的不斷提高。

  3、努力促進(jìn)課堂紀(jì)律,提高嚴(yán)管防范教育意識。對于電子商務(wù)職業(yè)教育的學(xué)生,紀(jì)律的好壞一定程度影響學(xué)生接受教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的好壞,因此十分注重課堂管理,任務(wù)驅(qū)動,注意轉(zhuǎn)移等紀(jì)律調(diào)控的應(yīng)用。

  二、改進(jìn)課堂教學(xué),提高課堂效果,是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

  1、教學(xué)方法多樣化。

  優(yōu)化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑之一。課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的雙邊活動,課堂教學(xué)的本質(zhì)就是師生思維的共同活動過程,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個全過程。從當(dāng)前課堂教學(xué)來看,學(xué)生思維活動還不夠充分,有阻于學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。

  我在課堂教學(xué)中,既發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)條件實(shí)踐操作優(yōu)勢,因材施教,又根據(jù)學(xué)生差異,因人施教。在教學(xué)過程中,做到:

 、俨捎脝l(fā)式。啟發(fā)式教學(xué),打破原有的填鴨式的教學(xué),有利于提高學(xué)生發(fā)散性思維,是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。

 、诙嘤锰接懯!疤接憽鳖櫭剂x就是探究和討論。通過探究討論,幫助學(xué)生探究結(jié)論的'推導(dǎo)過程,使學(xué)生學(xué)得方法、掌握規(guī)律,使學(xué)生不但要知其然,而且更要知其所以然。探討式教學(xué)是教學(xué)的又一次飛躍。它是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效方法之一。

 、劬脑O(shè)計質(zhì)疑。這是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最有效途徑。

 、苤v要精,練要實(shí)。要給學(xué)生留下一個創(chuàng)新的空間和時間。要做到教學(xué)過程既達(dá)到教育目標(biāo),又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),又有利于開發(fā)學(xué)生智力,提高創(chuàng)新能力之效。

  ⑤分層教育。本學(xué)期為照顧部分學(xué)生參加職業(yè)等級鑒定考試,設(shè)立了電子商務(wù)初級個別專門輔導(dǎo)和小組實(shí)踐,分層任務(wù)方式。效果良好。

  2、教學(xué)手段現(xiàn)代化。

  充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,以新穎性、醒目性、變化性、奇特性等特點(diǎn),引人入勝,通過文字、聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式,喚起學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生的注意、關(guān)心和探究,更有效地消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和對學(xué)習(xí)的厭倦情緒。使學(xué)生對知識的掌握更加透徹,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的求知欲。

  總之,改進(jìn)課堂教學(xué),有利于學(xué)生自信心的建立和學(xué)習(xí)動機(jī)的形成,有助于學(xué)生遷移能力的形成;有利于培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神。是提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。

  課堂教學(xué)小結(jié) 4

  本學(xué)期我任教初三年級的物理教課任務(wù),這一學(xué)期馬上過去,整體看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教課工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,踴躍研究,改變教課方法,在連續(xù)推動我!白灾鳌獎(chuàng)新”的研究式課堂教課模式的同時,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教課的新思路、新假想聯(lián)合起來,轉(zhuǎn)變思想,踴躍研究,改革教課,收到較好的成效,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教課工作總結(jié)以下:

  一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想,走進(jìn)了我堂

  如何教物理,《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教課內(nèi)容,教課方式,教課評估教育價值觀等多方面都提出了好多新的要求。無疑作為物理教師要身置此中去迎接這類挑戰(zhàn),是我們每位教師一定重新思慮的問題。所以我不停的學(xué)習(xí)讓我有了鮮亮的理念,嶄新的框架,清楚的目標(biāo),而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)行建議有更深的認(rèn)識,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教課工作躍上了一個新的臺階。

  二、精心備課全面認(rèn)識和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)

  經(jīng)過學(xué)習(xí)我領(lǐng)會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不一樣與過去的教課大綱,課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料,透辟理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),力爭在每節(jié)課前認(rèn)真閱讀而后擬定詳盡的教課方案,在上每個一節(jié)課前,精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教課中有的放矢,不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教課狀況來看成效較好,學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提升。新教材對教師的教課方法和教課內(nèi)容等都沒有過多的約束,充分表現(xiàn)用教材教而不是教材,課前查閱大批的資料依據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)擬定教課計劃、方案、教課方案等。

  三、加速課堂教課改革,研究式教課深入課堂

  本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教課的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教課作為有益于學(xué)生主動研究的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲取知識和技術(shù)的同時,在感情、態(tài)度價值觀等方面都可以充分發(fā)展作為教課改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教課看作是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,我們進(jìn)行了集體備課,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我!白灾鳌獎(chuàng)新”的研究式教課模式。最大限限度的吃透教材,認(rèn)真撰寫教課方案。踴躍進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究問題的實(shí)踐。

  四、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研慣例

  初三年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失掉興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生因?yàn)槭仟?dú)生兒女比較嬌慣,少量學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里倡議一種認(rèn)真、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)格責(zé)備剽竊作業(yè)的行為。與此同時,為了提升同學(xué)的學(xué)習(xí)踴躍性,展開了學(xué)習(xí)比賽活動,在學(xué)生中流行一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,對那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生,我找他們來,認(rèn)識原由,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性,跟他們講一些風(fēng)趣的物理故事,提升他們的.興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出責(zé)備此后再加以鼓舞,并為他們定放學(xué)習(xí)目標(biāo),不時督促他們,幫助他們;給他們進(jìn)行課外指導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期努力,絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。部署作業(yè)有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常上網(wǎng)采集資料,對各種資料進(jìn)行挑選,力爭每一次練習(xí)都起到最正確的成效。同時對學(xué)生的作業(yè)批閱及時、認(rèn)真,解析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透辟的評講,并針對相關(guān)狀況及時改進(jìn)教課方法,做到有的放矢。做好課后指導(dǎo)工作,注意分層教課。在課后,為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,防備了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的指導(dǎo),其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識性的指導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo),要提升后進(jìn)生的成績,第一要解決他們內(nèi)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必需性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種門路激發(fā)他們的求知欲和長進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)其實(shí)不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件難過的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,就由本來的簡單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自己意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提升他們的技術(shù)。

  并認(rèn)真認(rèn)真地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生平時存在好多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們從前學(xué)習(xí)的知識斷層增補(bǔ)完好,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增添。

  五、創(chuàng)新議論,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績,我把議論作為全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教課的有力手段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)議論,既關(guān)注學(xué)生知識與技術(shù)的理解和掌握,更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,責(zé)備學(xué)生。堅(jiān)持以教課為中心,增強(qiáng)對學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教課行為,并力爭慣例與創(chuàng)新的有機(jī)聯(lián)合,促進(jìn)教師慎重、扎實(shí)、高效、科學(xué)的優(yōu)異教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤勞、求真、善問的優(yōu)異學(xué)風(fēng)的形成。

  本學(xué)期物理教課,雖踴躍認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教課慣例,努力完成教課工作任務(wù),仍有好多不足和疑惑:如何減小兩極分化;如何更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;如何提升課堂教課效率;如何提升物理的合格率等都值得沉思。

  課堂教學(xué)小結(jié) 5

  本學(xué)期開學(xué)初就制定了改進(jìn)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的個體差異,提出不同要求,采用不同的教學(xué)方法,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在教師的培養(yǎng)下都能得到充分的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置不同層次的作業(yè),使每個層次的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo),促進(jìn)每個學(xué)生得到發(fā)展。鼓勵學(xué)生獨(dú)立而富有個性的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活的樂趣。開放性提問使學(xué)生有話可說,激發(fā)學(xué)生的求知欲,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我努力按照以學(xué)生發(fā)展為本的觀念,正確處理基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系,正確處理學(xué)習(xí)主體與客體之間的關(guān)系。從教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)等方面的改革著手,積極研究與改進(jìn)教學(xué)策略,努力把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生的主體意識得以體現(xiàn),主動參與能力得以培養(yǎng),創(chuàng)新精神得到發(fā)揮,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  一、注重精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo),分層練習(xí)。

  進(jìn)行分層練習(xí),分層評價,以適應(yīng)每個學(xué)生的個體發(fā)展。在教學(xué)中要盡量對每課時的習(xí)題作精心的設(shè)計,盡量做到每道習(xí)題都適合不同層次的學(xué)生,達(dá)到預(yù)定的目的。習(xí)題的具體安排,要忠于教學(xué)大綱,忠于教材中的`例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題,不要拋開教材而另作一套。也不要搞題海戰(zhàn)術(shù),而且應(yīng)參照練習(xí)冊中的習(xí)題適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安排和充實(shí)。我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得豐富多彩,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。如:在教學(xué)整數(shù)的四則運(yùn)算時,我盡可能用數(shù)狀算圖,讓學(xué)生通過形象的演示,幫助學(xué)生掌握計算的方法。提高學(xué)生列綜合算式和計算的能力。

  二、注重了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中,讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦,動口,動手的能力,樹立同伴合作的意識,讓學(xué)生共同進(jìn)步。尊重學(xué)生,善于聽取學(xué)生的意見,鼓勵每個學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。因?yàn)閷W(xué)生是我們教育的對象是課堂的生命線,關(guān)注每個學(xué)生是我們的根本,學(xué)生的思維活躍了,課堂教學(xué)效果就能得到提升。在教學(xué)二年級的角與直角時,我直接從學(xué)生已認(rèn)識的三角尺引入,引發(fā)學(xué)生的思考,比較自然地揭示課題。隨后通過向?qū)W生提供鐘、交通圖標(biāo)、數(shù)學(xué)書等常見的實(shí)物圖形,讓學(xué)生感受到生活中處處有角,同時為角的初步抽象起到了很好的作用。通過學(xué)生自己的操作活動,去感知概念形成的過程,從自己活動的系統(tǒng)模式中構(gòu)建空間觀念。通過讓學(xué)生找一找、折一折、驗(yàn)一驗(yàn)、剪一剪等操作活動,感知角(直角)和抽象出角的特征,同時幾何語言伴隨著學(xué)生的操作活動而自然呈現(xiàn)。教學(xué)中,我始終把動手與動腦結(jié)合起來,真正起到既長知識,又長智慧,促進(jìn)學(xué)生的觀察、抽象、歸納等數(shù)學(xué)思維意識和能力的培養(yǎng)。作為教師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足,才能更好帶動學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展。

  課堂教學(xué)小結(jié) 6

  本學(xué)期在課堂改進(jìn)教學(xué)方面,首先,我對現(xiàn)有課堂實(shí)際情況進(jìn)行了分析,然后根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、班級的實(shí)際情況和教材特點(diǎn),確定了本學(xué)期的教學(xué)計劃、單元計劃及每堂課的課時計劃、教學(xué)目標(biāo),并精心設(shè)計教案,在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上,我注重彈性化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,在課堂中努力做到把課堂還給學(xué)生,在課堂中留給學(xué)生自主探究的時間和空間。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有機(jī)會獲得成功。

  精心設(shè)計教案,計劃。從書本材料的內(nèi)容著手,特別關(guān)注學(xué)生的興趣。培養(yǎng)他們的識記、分析、實(shí)踐和判斷能力。

  通過分析了個人的教學(xué)優(yōu)勢與不足、制定了個人的課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對策這幾項(xiàng)工作后,我感覺到了在本學(xué)期的教學(xué)中我對于每一個單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確了,對于不同單元所運(yùn)用的教學(xué)策略也更加注重方法的.合理性與多樣性。整學(xué)期的課堂教學(xué)力求在保持個人教學(xué)優(yōu)勢的同時不斷改進(jìn)原有的不足。進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù),提高自身水平。利用課件和多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種學(xué)生比較喜歡的,也是比較直觀的教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體進(jìn)行教學(xué),使自己的教學(xué)手段多樣化,讓教學(xué)過程更精彩,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一學(xué)期教學(xué)下來,收獲是明顯的。理解教材的基礎(chǔ)上,利用先進(jìn)的多媒體手段,制作出一個個課件,在課堂中運(yùn)用,讓學(xué)生直觀的了解課程內(nèi)容,學(xué)生的認(rèn)知水平普遍提高。

  學(xué)生利用已學(xué)的知識或生活中的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識計算機(jī)科技和商務(wù)的結(jié)合。在這學(xué)期的教學(xué)過程中,我盡可能的提供給學(xué)生動手、動腦、動口的機(jī)會,盡可能的讓學(xué)生去觀察、去思考、去理解書本的內(nèi)涵。不急于否定或給出答案,而是盡可能地創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境,用激勵的語言鼓勵學(xué)生的想法,啟發(fā)他們通過小組的探索、方法的互補(bǔ)去獲得成功的體驗(yàn),充分地發(fā)揮學(xué)生的想象,在教師的指導(dǎo)下鼓勵他們從不同的角度去思考,去發(fā)現(xiàn)問題,留給他們足夠的思維空間,課堂時間不夠可以帶著問題回家繼續(xù)研究,這樣,極大的滿足了學(xué)生自己當(dāng)作“發(fā)現(xiàn)者與探索者”的心理需要。這樣學(xué)習(xí),學(xué)生感到很快樂,同時,也覺得印象特別深刻。

  作為職業(yè)教學(xué)的專業(yè)課程,為學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)很重要,因此課程改革中我特別重視任務(wù)操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng),加強(qiáng)了操作任務(wù)的組織和編制,并合理設(shè)置使之對學(xué)生形成興趣,操作任務(wù)布置具有一定的擴(kuò)展性、知識的深層性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放學(xué)習(xí)能夠增長見識并且學(xué)會操作,學(xué)會學(xué)習(xí)和利用工具輔助學(xué)習(xí)。這對以后的工作是很有幫助的。

  總之,通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,我在課堂教學(xué)改進(jìn)上有了不少收獲,但是很多不足在所難免。以后要不斷改進(jìn)。

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