河清中學(xué)全域德育特色報告范文
河清中學(xué)全域德育特色報告范文
多年來，學(xué)校在“建構(gòu)有尊嚴(yán)的教育生活”理念指導(dǎo)下，堅定不移地把學(xué)校德育工作放在首位，以環(huán)境育人為突破口，以自主管理為機制，以特色項目為載體，以特色活動為抓手，樹立“人人是德育工作者，處處是德育陣地，事事是德育內(nèi)容，時時是德育契機”的德育觀，用愛心、熱心、誠心、耐心開展教育教學(xué)工作，在每一位學(xué)生的心田留下他們成長中難忘的記憶，形成了“全域德育”的辦學(xué)特色。
全面覆蓋 處處育人
德育工作作為一個動態(tài)的系統(tǒng)工程，只有建立全方位推進的機制，方能收到良好的效果。
1.以獨特的校園文化育人。良好的育人環(huán)境能起到催人奮進、積極向上的作用。學(xué)校始終注重育人環(huán)境的營造，以環(huán)境育人為突破口，讓優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境提升學(xué)校的品質(zhì)和形象，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。
精心布局校園環(huán)境。邀請z國際設(shè)計顧問有限公司（奧運場館“水立方”設(shè)計單位），以“成長中的記憶”為主題，對校園進行重新規(guī)劃，融自然景觀與人文景觀于一體，既古樸典雅，又富有現(xiàn)代氣息，表達出厚重的文化意蘊，形成獨特的校園育人氛圍。東有起伏的丘陵，西有幽幽的薇湖，南有宜人的杉樹林，北有總理雕塑廣場。漫步薇湖水岸，感受“上善若水”；身處花叢林間，倍覺神清氣爽；遙看巍巍鐘樓，更感時間可貴；流連總理廣場，令人肅然起敬：“為中華崛起而讀書”，一個聲音時時催醒每一位讀書人，為振興中華而努力讀書。
精心設(shè)計文化布置。在教學(xué)樓、圖書館、試驗樓張貼z名人畫像、著名科學(xué)家畫像、格言警句、學(xué)生繪畫，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感、熱愛科學(xué)的神圣感。在薇湖邊設(shè)立碑廊，上書岳飛的《滿江紅》，以民族英雄的情懷激勵學(xué)生的努力學(xué)習(xí)、報效祖國。在教學(xué)樓前廣場設(shè)立“三風(fēng)”碑，上書校訓(xùn)：“鍥而不舍”，校風(fēng)：“崇德、尚文、務(wù)實、求真”，教風(fēng)：“敬業(yè)、合作、博學(xué)、致遠”的，學(xué)風(fēng)：“礪志、篤行、樂學(xué)、臻善”，讓“三風(fēng)”建設(shè)深入人心。
充分利用育人陣地。利用校報、校園廣播、櫥窗、校園網(wǎng)、國旗下講話等宣傳陣地，對學(xué)生進行思想滲透；利用校史館的育人功能，激發(fā)出弘揚傳統(tǒng)、愛校建校的自豪感，催人發(fā)憤圖強，鼓勵再創(chuàng)輝煌；利用課堂主陣地，開設(shè)校本課程《z地方文化》《周恩來》《心海導(dǎo)航》等，對學(xué)生開展德育。讓每一堵墻壁會說話，讓每一塊綠地都傳情，讓每一個角落都勵志。通過校園文化建設(shè)，在學(xué)生中形成了一種無形的向心力和凝聚力，具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。
2、以豐富的主題活動育人。學(xué)校重視通過班會課、報告會等形式抓好主題教育，開展豐富多彩的主題教育活動。組織入學(xué)軍訓(xùn)，幫助學(xué)生確立規(guī)范意識，增強紀(jì)律觀念，磨練堅韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，利用“五四”、“一·二九”等傳統(tǒng)紀(jì)念日，認真開展以愛國主義教育為核心的革命傳統(tǒng)教育。“青春、惜春、爭春”主題活動激發(fā)了青春的熱情，感恩系列主題活動洗滌了學(xué)生的心靈、增強了學(xué)生的責(zé)任感，羅江、吳冠志、王國權(quán)等勵志演講激勵了學(xué)生斗志，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，“優(yōu)雅女生”評比活動提升了女生的修養(yǎng)，陽光體育展示了活力，體育比賽展示了個性，海量閱讀提升了素養(yǎng)，藝術(shù)活動彰顯了個性，科技創(chuàng)作激發(fā)了興趣，成人宣誓儀式增強了時代責(zé)任感，社會實踐活動鍛煉了能力。
開展徒步勵志遠足活動，帶領(lǐng)學(xué)生徒步到幾十里外的周恩來紀(jì)念館、韓侯故里、八十二烈士陵園等實踐基地，充分利用本地區(qū)教育資源，開發(fā)教育基地的德育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體和心理素質(zhì)，養(yǎng)成吃苦耐勞、不畏艱難的堅毅品格，形成團隊精神。在徒步考察的過程中互相幫助，感到的是兄弟姐妹般的親情；在與老師、基地工作人員的平等交流中，得到的是自信與尊嚴(yán)；體驗到的是成功的歡樂。讓學(xué)生心中那涌動的激情在徒步過程中盡興奔放，讓學(xué)生想像的翅膀在活動的天空中自由翱翔！隨之而來的就不僅僅是對學(xué)習(xí)的熱愛，還有對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛，這種愛可以還學(xué)習(xí)以生命，它在滲透人的靈魂時，給人以潛移默化的高尚和優(yōu)雅！這種經(jīng)歷使學(xué)生受益終身，成為他們生命中不老的記憶。
3.以多樣的形式開展心理教育�，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，不少人身上存在著固執(zhí)、唯我獨尊、或孤獨、自卑、粗暴、焦躁等不良品行，如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。學(xué)校特別重視對學(xué)生進行心理健康教育，并以此為特色項目開展形式多樣的教育活動。學(xué)校有心理學(xué)科特級教師秦汝高，開設(shè)了“特級教師心理工作室”，引進專職心理教師韓青，建立心理咨詢室。以兩位專職心理教師為主，全體教職工配合，做了卓有成效的工作。
開設(shè)心理健康課程。由韓青老師根據(jù)心理學(xué)知識自己編寫教案給學(xué)生上課，學(xué)校組織力量編寫校本課程《心海導(dǎo)航》《學(xué)習(xí)心理與方法》，開發(fā)校本課程《積極心理學(xué)》，排入課表，教給學(xué)生常用的心理學(xué)知識和心態(tài)調(diào)節(jié)、心理訓(xùn)練方面的技巧，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。
加強學(xué)科滲透。積極培訓(xùn)教師，使教師具備一定的心理學(xué)知識，挖掘各學(xué)科中的心理健康教育素材，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，教師在課堂上建立起新型的師生關(guān)系，營造積極的課堂心理氛圍，進行生命間平等的交流。
定期舉行心理健康講座。對高一學(xué)生主要是幫助他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境和高中學(xué)習(xí)生活，鼓勵他們樹立自信；對高二學(xué)生主要是幫助他們解決情感、人際交往、遭受挫折等方面的問題，幫助他們正確評價自己；對高三學(xué)生主要是幫助他們緩解學(xué)習(xí)的壓力、樹立遠大的理想，讓他們更輕松自信地投入學(xué)習(xí)。
編寫《心理小報》。以文字和圖片等形式，定期印發(fā)，介紹易出現(xiàn)的心理問題及應(yīng)對方法，介紹簡單有效的心理保健方法，便于學(xué)生自己操作。
開辟心理健康教育專欄。利用宣傳欄和校園廣播站，開辟專門的咨詢欄目，對一些普遍性的心理健康問題進行解答。
設(shè)立“特級教師心理工作室”和心理咨詢室，隨時接待學(xué)生咨詢，開展心理輔導(dǎo)，解決學(xué)生個體面臨的心理問題。
設(shè)立“心理信箱”、心理健康，開通網(wǎng)絡(luò)咨詢，接受不愿面對面交流的學(xué)生的咨詢，讓學(xué)生通過信件、電話和E-mail等形式把問題告訴老師，老師認真回復(fù)，和學(xué)生平等溝通，不直接與學(xué)生見面，回答相關(guān)的問題。
做好高三學(xué)生的考前輔導(dǎo)工作，幫助他們減輕壓力，每年高考入考場前，特級教師秦汝高都在考區(qū)外和學(xué)生一一擊掌甚至擁抱，讓學(xué)生輕松應(yīng)考。
建立起家校一體的心理健康教育機制。利用各種形式向家長宣講心理教育的基本知識，編寫了家長學(xué)校心理輔導(dǎo)教材，讓家長關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，改善親子關(guān)系，營造和諧的家庭氣氛。
通過課題研究深入推進心理健康教育。z校長主持研究國家級課題《高中教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》，該課題于2010年6月獲全國優(yōu)質(zhì)教育成果一等獎。2009年4月，學(xué)校被國家基礎(chǔ)教育實驗中心批準(zhǔn)為“十一五”重點課題《中國學(xué)校心理健康教育行動研究》實驗學(xué)校。
此外，學(xué)校多次邀請南京大學(xué)教授z、南師大心理學(xué)博士導(dǎo)師z等為學(xué)生講學(xué)，積極鼓勵教師參加心理咨詢師資格考試。一些兄弟學(xué)校邀請我校心理教師做心理教育培訓(xùn)、學(xué)生心理輔導(dǎo)，特級教師秦汝高還在z電視臺做了心理健康系列講座，充分發(fā)揮了學(xué)校的示范輻射作用和服務(wù)社區(qū)的功能。
全員參與 人人育人
德育是一項系統(tǒng)工程，不僅需要班主任、任課教師的辛勤勞動，也需要學(xué)校行政管理人員、家長、社區(qū)的共同參與。
1.完善教師集體負責(zé)制。
發(fā)揮班主任的核心作用。班主任通過班會課、談心等形式做好學(xué)生思想上的引導(dǎo)員；通過給學(xué)生周記寫短評、回復(fù)“給老師的一封信”等形式做好學(xué)生心理上的疏導(dǎo)員；通過學(xué)習(xí)心得交流會、學(xué)習(xí)小組競賽等形式做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)員；通過家校聯(lián)系薄、勞動周等形式做好學(xué)生生活上的服務(wù)員；通過班科分析會、班務(wù)日志等形式做好師生、生生關(guān)系的協(xié)調(diào)員。學(xué)校每周開展一次班主任教研，每學(xué)期一次班主任論壇，每年選派德育干部和優(yōu)秀班主任參加“全國中小學(xué)班集體建設(shè)研討會”、“全國德育工作會議”，與各地區(qū)教育專家進行經(jīng)驗交流，學(xué)校還通過評選優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體，外出考察學(xué)習(xí)等活動激勵班主任更好地做好本職工作，推動班主任隊伍的發(fā)展。
實行“德育導(dǎo)師制”。學(xué)校立足校情、學(xué)情，創(chuàng)造性地實行“德育導(dǎo)師制”，每個教師輔導(dǎo)幾名學(xué)生，簽訂“學(xué)生成長導(dǎo)師責(zé)任狀”，要求導(dǎo)師輔導(dǎo)到位、家訪到位。通過優(yōu)秀班科組評選，讓同一班級任課教師形成合力。提倡“教師互助合作家訪”，同一個班級的幾位任課教師一起家訪，了解學(xué)生家庭情況、學(xué)習(xí)環(huán)境，和家長一起研究一人一策的教育方法。加強德育的學(xué)科滲透。充分發(fā)揮課堂主陣地的育人功能，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。全體教師用自己的責(zé)任心、愛心、耐心對待每一個學(xué)生。z老師，多年如一日，嘔心瀝血，愛生如子，默默奉獻，他將愛的陽光播灑到每一個學(xué)生的心靈，用人性的光輝澆灌學(xué)生的心田，一個學(xué)生在給陳老師的信里親切地稱他為“我的父親”。
2.建立學(xué)生自主管理體系。學(xué)校提出了自我設(shè)計、自主管理、自我完善的“三自”教育，發(fā)揮學(xué)生在教育過程中的主觀能動性，讓“三自”教育覆蓋學(xué)生管理的方方面面。
突出團委、學(xué)生會的管理作用。通過競爭上崗的形式把責(zé)任心強、習(xí)慣良好、敢于管理的學(xué)生選入學(xué)生干部行列，并敢于放手，加強培訓(xùn)，讓他們積極主動的參與班級、年級和學(xué)校的日常管理，學(xué)校的宿舍就寢、食堂就餐、兩操秩序、校園衛(wèi)生、文明禮儀等多項管理均由學(xué)生自主完成，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識。
班級內(nèi)部實行小組管理制度。以小組為單位，負責(zé)一周內(nèi)班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況、服飾儀表、衛(wèi)生保潔等全方位工作，組長由小組成員輪流擔(dān)任，負責(zé)記錄學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，并及時督促改正。實施《班級量化管理方案》，健全班級各項規(guī)章制度，保證學(xué)生自主管理能真正落到實處。小組管理中讓學(xué)生自己去主動地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，同時要讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，這不僅增強了學(xué)生集體意識和班級的凝集力，而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理。
重視學(xué)生社團的自我教育作用。學(xué)校有很多學(xué)生社團，如文學(xué)社、戲劇社、棋藝社、籃球隊、舞蹈隊、讀書會等等，社團成員通過參與社團活動、社團管理等與社團緊密地聯(lián)系在一起，成員間交流思想、切磋技藝、互相啟迪、增進友誼，產(chǎn)生強烈的歸屬感、榮譽感、責(zé)任感，不僅陶冶了情操，培養(yǎng)了健康情趣，同時還有利于學(xué)生身心健康地發(fā)展。社團成了學(xué)生自我錘煉意志、敞開心靈的重要場所�！跋栌顟騽∩纭庇筛咭坏内w晶、孫一鳴等十人組成，他們利用課余時間開展活動，排演課本劇，在高一年級期末表彰大會上，他們表演的話劇《雷雨》深深吸引了高一全體師生，整個表演過程中除了陣陣掌聲，聽不到一點嘈雜聲。他們在排練中互相鼓勵、互相幫助，鍛煉了能力、培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神、提高了自己管理自己的能力，變得更加自信、自愛、自強。
組織青年志愿者行動。倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時間志愿參與社會公益事業(yè)服務(wù)活動，把服務(wù)社會與教育青年學(xué)生結(jié)合起來。如“古黃河生態(tài)監(jiān)督崗”志愿者行動，為保護古黃河的生態(tài)發(fā)揮了重要作用；“啄木鳥行動”為美化城市起到了積極的作用。青年志愿者行動使學(xué)生體會到人人為我、我為人人的理念，拓寬了學(xué)生的生活范圍，豐富了學(xué)生的人生閱歷，鍛煉了學(xué)生的能力，提高了思想修養(yǎng)和精神境界。
此外學(xué)校還形成了家、校、社區(qū)聯(lián)手的管理機制，開展家長開放日活動等活動，讓家長走進校園，聘請社區(qū)有關(guān)人員以報告會等形式教育學(xué)生，發(fā)揮家長、社區(qū)在德育管理過程中的重要作用，共同促進學(xué)生健康成長。
全程服務(wù) 時時育人
學(xué)校樹立全程育人的觀念，讓從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)整個過程，在學(xué)習(xí)、工作和生活等各個方面，自始至終感受到教育的影響。
1.日常德育精細化。堅持校長、教干、教師、管理員、學(xué)生五級值班制，從早到晚對學(xué)生進行跟蹤教育。學(xué)校制定了“學(xué)生一日常規(guī)要求”，讓學(xué)生的養(yǎng)成教育在精細處得到落實。從早晨進校的一聲問好開始，學(xué)生的儀容儀表、學(xué)生證佩戴、自行車排放等就接受著規(guī)范的要求；上午的跑操、中午的靜校、大課間的陽光體育活動、傍晚的興趣小組活動秩序井然，學(xué)生良好的行為習(xí)慣得到了培養(yǎng)。
2.三年德育系列化。依據(jù)《中學(xué)德育大綱》，學(xué)校出臺了《年度德育實施辦法》，高中三年德育主題的安排因年級制宜，選擇教育工作的側(cè)重點和突破口，形成主題教育系列。高一年級主要是養(yǎng)成教育。以“走進高中”為主題開展入軌教育和學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃設(shè)計。實現(xiàn)異班管理制，填寫學(xué)生成長記錄冊，邀請專家z給學(xué)生做學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃專題報告，特級教師張樹林等給學(xué)生做學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成專題講座，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面給學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生學(xué)會尊重自我、尊重他人、尊重社會；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，對自己負責(zé)，對他人負責(zé)，對社會負責(zé)。高二年級主要是感恩教育。以“拼搏高二”為主題，利用母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，布置為父母洗腳等德育作業(yè)，開展“算親情帳”活動。邀請首席演講家鄒越為學(xué)生做“讓生命充滿愛”主題演講，邀請?zhí)K州大學(xué)法學(xué)碩士李成松給學(xué)生做“感恩—勵志”報告，教育學(xué)生關(guān)愛同學(xué)、朋友和家庭，關(guān)愛集體、環(huán)境和社會，更加頑強的拼搏，回報家人、回報社會。高三年級主要是理想教育。以“策劃人生”為主題對學(xué)生進行理想教育和考前指導(dǎo)，開展“寫給過去的我一封信”活動，總結(jié)過去，暢想未來。請優(yōu)秀畢業(yè)生張國梁、周清等回母校交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，邀請演講家z給學(xué)生做演講，教育學(xué)生要有理想和抱負，堅定信心，勇于拼搏，不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，努力實現(xiàn)人生價值。此外，學(xué)校還建立學(xué)生成長檔案和學(xué)分制評價制度，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重個體差異，重視潛能開發(fā)，為每個學(xué)生建立發(fā)展檔案，進行跟蹤管理。
3.學(xué)年德育常態(tài)化。學(xué)校抓住一學(xué)年中的重要節(jié)點，堅持常態(tài)化地搞好系列活動。精心準(zhǔn)備學(xué)期初的第一次國旗下講話和開學(xué)典禮，上好入學(xué)第一課，鼓足學(xué)生的干勁；精心組織春季田徑運動會，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和團隊精神；精心安排“紅五月”系列活動，讓革命傳統(tǒng)在學(xué)生心中開花；舉行優(yōu)秀班集體評選活動，增強班級凝聚力；召開總結(jié)表彰大會，表彰先進、激勵后進；舉行畢業(yè)典禮，并在總理廣場合影，讓三年高中生活成為學(xué)生成長中永遠的記憶。
開展“河清—清華”夏令營活動�！昂忧濉笔恰昂忧逯袑W(xué)”，“清華”是清華大學(xué)。學(xué)校每年都組織部分學(xué)生赴清華大學(xué)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進名校，感受名校濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，和清華學(xué)子面對面，傾聽他們成功的經(jīng)驗，激起他們強烈的學(xué)習(xí)欲望，同時帶領(lǐng)學(xué)生游覽天安門、長城、故宮等著名景點，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的人生體驗。張麗緣同學(xué)在日記里寫道：此次夏令營活動，我們長途跋涉，還克服炎熱的天氣，著實鍛煉了我們的意志……在清華園內(nèi)與博士一起合影，當(dāng)時我就想什么時候我也能穿著這樣的衣服走在清華園……游歷北京的名勝古跡，讓我感受到濃濃的中國傳統(tǒng)氣息……
開展“感動校園年度人物”評選活動，以感動激發(fā)感動，讓學(xué)生的心靈在感動中升華。每年十二月啟動“感動校園年度人物”評選活動，明確評選條件，嚴(yán)明推選辦法，嚴(yán)格評選程序。通過文件、櫥窗、校園網(wǎng)、廣播站等廣泛開展宣傳活動，讓全校師生關(guān)注評選活動、參與評選活動，民主推出候選人。評選活動領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師和學(xué)生代表組成評選委員會，認真審查候選人的資格，并通過校園網(wǎng)和櫥窗公示候選人的照片及資料。再由全校師生民主投票在候選人中正式產(chǎn)生10位“感動校園年度人物”，在開學(xué)典禮上隆重舉行頒獎典禮。評選的過程就是一個發(fā)現(xiàn)感動、表達感動、傳遞感動、共享感動的過程�，F(xiàn)摘錄兩條頒獎典禮上宣讀的感人事跡和頒獎詞：
z：愛在樸實中
感動事跡: 有這樣一位老師，當(dāng)她自己還沒有當(dāng)母親的時候，他就用母親那樣的眼神看著她的學(xué)生，用母愛去撫慰她的學(xué)生。有這樣一位老師，常年體弱多病，但從未因身體原因而影響工作。即便在高三高強度的工作狀態(tài)下，也未曾缺過學(xué)生一節(jié)課。她就是李靜老師
感動印象：向青春借貸，無怨無悔。
頒獎詞：從工作的第一天起，她就把所有的時間都給了學(xué)生，沒有絲毫保留。說到教書育人，她，就是虔誠篤信的教徒，飛蛾撲火，義無反顧！
z：一片孝心感動天地
感動事跡：他來自一個僅靠父親打工獨立支撐的困難家庭，奶奶臥病在床，無人照顧。災(zāi)難不斷降臨這個本已很脆弱的家庭。但他沒有哭泣，沒有絕望，他用自己柔弱的身軀承負了難以承負之重，為臥病在床的奶奶撐起了希望的藍天。他負重前行，努力掙脫命運的枷鎖。他承擔(dān)著一個家庭的全部苦難。
感動印象：當(dāng)他還需要別人照顧的時候，他卻擔(dān)負起照顧奶奶的重擔(dān)。
頒獎詞：逆境之中，方顯男兒本色;坎坷路上，譜寫愛的樂章。前途漫漫，卻壓不倒剛強的男子漢。
“感動校園年度人物”評選活動，展現(xiàn)了廣大師生的良好精神風(fēng)貌，在全校范圍內(nèi)掀起一股弘揚正氣、歌頌真情、倡導(dǎo)真善美的熱潮。
近年來，學(xué)校的“全域德育”辦學(xué)特色成績斐然，開發(fā)了學(xué)生的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，得到了上級主管部門社會各界的一致認可。學(xué)校獲得了“z省和諧校園”、“z省平安校園”、“z省綠色學(xué)校”、“z省青年文明號”、“z省先進團組織”、“z省五四紅旗團委”、“z省優(yōu)秀家長學(xué)校”、“z市德育先進學(xué)�！钡榷囗棙s譽。z等老師獲得了z省師德模范等光榮稱號，省內(nèi)外很多兄弟學(xué)校紛紛到我校交流學(xué)習(xí)，分享成功的經(jīng)驗。2010年6月z日報、z晚報、z商報三報40余位記者走進河清中學(xué)剖解“河清現(xiàn)象”，《中國教育報》《z晚報》、z電視臺等媒體相繼對學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)經(jīng)驗進行專題報道，在市內(nèi)外引起了很大反響。以質(zhì)量求發(fā)展，以特色創(chuàng)一流，是學(xué)校的永恒主題，全體教職員工將繼續(xù)奮斗，走特色發(fā)展之路，把河清中學(xué)的一切烙在學(xué)生的人格里，成為他們成長中永恒的記憶！
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