學(xué)院教學(xué)例會(huì)的發(fā)言稿
學(xué)院教學(xué)例會(huì)的發(fā)言稿
上學(xué)期已經(jīng)提出了大約是5：2.5：2.5的思政課課程體系。目前進(jìn)展良好。學(xué)生與輔導(dǎo)員的反映。
從教書育人的角度看，課程體系是教學(xué)內(nèi)容，真正要學(xué)生能夠?qū)W進(jìn)去，提高素質(zhì)，還必須建立能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。這就必須把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。也就是生本教育。
一、 關(guān)于生本教育是否適用于理科的問題。
對(duì)高中理科的生本教育實(shí)踐、對(duì)大學(xué)通信工程專業(yè)（注1）、已經(jīng)表明此方法對(duì)理科教學(xué)也是有效的，不過相對(duì)于文科，需要老師在前置作業(yè)階段給予更多的指導(dǎo)和督查，不能布置完前置作業(yè)就了事。
二、 關(guān)于認(rèn)識(shí)規(guī)律的討論：
知行分開：所謂兒童是行知律，成人是知御行？
知行合一。自適應(yīng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐論、摸著石頭過河都屬于此。為什么？現(xiàn)實(shí)比邏輯更為復(fù)雜。
這關(guān)乎到生本教育是否適用于大學(xué)。
王__認(rèn)為知與行僅是一件事的兩面。不可能將其分開。知是行的開端，行是知的完成。做的過程就是知識(shí)的應(yīng)用與深化過程�！爸媲泻V實(shí)處便是行，行之明覺精察處便是知�！�
百度云生本教育文件夾中有關(guān)大學(xué)生本教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)已經(jīng)表明生本教育也是適用于大學(xué)各個(gè)專業(yè)的。
三、 關(guān)于教育規(guī)律的討論：
大教育家夸美紐斯找到的一個(gè)根本性的理論就是模仿自然。貫串在《大教學(xué)論》全書的是人文主義、自然主義、民主主義和感覺主義�？繋煴窘逃荒軐�(shí)現(xiàn)。生本教育有可能解決多年來未能解決的素質(zhì)教育落實(shí)在課堂的問題。為在耿丹學(xué)院建立提升大學(xué)生教育質(zhì)量的長效機(jī)制，需要建立兩個(gè)體系。一個(gè)是“專業(yè)課程體系”。學(xué)分制框架解決的是學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程的主動(dòng)權(quán)。另外一個(gè)是以生本教育為核心的教學(xué)方法體系或者說“素質(zhì)訓(xùn)練體系”。它要解決的是學(xué)生選擇課程后在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)權(quán)。
四、 林植潘實(shí)驗(yàn)室的例子說明了什么？
五、 調(diào)查結(jié)果說明了什么？以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為核心的“生本教育教學(xué)方法體系”應(yīng)該是工作重點(diǎn)之一。
六、 在__學(xué)院實(shí)施生本教育的具體操作方案。
建議如下：
1、本學(xué)期先在我開設(shè)的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營》、《心理調(diào)整讀書會(huì)》課程試驗(yàn)生本教育方法。思政部老師和其他系部感興趣的老師準(zhǔn)備。
2、成立__學(xué)院生本教育教師工作坊。
對(duì)生本教育感興趣的教職員工志愿參加。工作坊將介紹、推廣生本教育理論和實(shí)踐方法。就參加工作坊各位老師自己在實(shí)踐生本教育中相關(guān)的理論和實(shí)踐問題進(jìn)行專題性討論。促進(jìn)各位老師深入思考生本教育情境中遇到的問題，借鑒和吸收他人的觀點(diǎn)和方法，擴(kuò)展自己的知識(shí)面和專業(yè)視野，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思和提高。生本教育本來就是多樣性的。有時(shí)老師還針對(duì)一個(gè)學(xué)生采取一個(gè)適用于他的方法。上個(gè)星期四已經(jīng)舉辦一次，討論非常熱烈。希望各系部的領(lǐng)導(dǎo)支持！
3、下學(xué)期在思政部開設(shè)的課程中逐步實(shí)施生本教育方法。
爭取在1-2年內(nèi)，學(xué)生在課堂展示時(shí)間逐步提高到50%。這將影響和幫助__學(xué)院每年入學(xué)的新生養(yǎng)成自省、交流、討論、合作、互助的習(xí)慣；認(rèn)真聽課、主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立和積極思考、遇惑查書或者請(qǐng)教的習(xí)慣；隨聽隨記、隨看隨注、不動(dòng)筆墨不讀書、不經(jīng)思考不回答的習(xí)慣；書寫認(rèn)真、考慮問題縝密、一絲不茍的習(xí)慣；出錯(cuò)反思、及時(shí)改正、注意積累的習(xí)慣；知行合一，從己做起，嚴(yán)于律己的習(xí)慣，“成功”的習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生從自身找原因，從己做起，帶動(dòng)周圍和社會(huì)進(jìn)步的能力。
4、學(xué)院其他系部有積極性的也主張開展試點(diǎn)。在試點(diǎn)基礎(chǔ)上逐步推開。實(shí)施時(shí)間長短由院領(lǐng)導(dǎo)確定。
七、對(duì)于《關(guān)于制訂學(xué)分制框架下20××級(jí)人才培養(yǎng)方案 的指導(dǎo)性意見（討論稿）》的書面折衷修改建議：
為在__學(xué)院建立提升大學(xué)生教育質(zhì)量的長效機(jī)制，需要建立兩個(gè)體系。一個(gè)是“專業(yè)課程體系”。學(xué)分制框架解決的是學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程的主動(dòng)權(quán)。另外一個(gè)是以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性為核心的“教學(xué)方法體系”。它要解決的是學(xué)生選擇課程后在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)權(quán)。
建議可以在《關(guān)于制訂學(xué)分制框架下20××級(jí)人才培養(yǎng)方案 的指導(dǎo)性意見（討論稿）》中提一句：“為在__學(xué)院建立提升大學(xué)生教育質(zhì)量的長效機(jī)制，將建立兩個(gè)體系。一個(gè)是以學(xué)分制框架為核心的“專業(yè)課程體系”，另外一個(gè)是以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性為核心的“教學(xué)方法體系”。限于時(shí)間和篇幅，本文件將首先著重建立在學(xué)分制框架下的專業(yè)課程體系。關(guān)于以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性為核心的“教學(xué)方法體系”，本校將在個(gè)別課程與系部先行試點(diǎn)，逐步推開�！�
如果在學(xué)院能夠探索調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性為核心的“教學(xué)方法體系”， 將大大改進(jìn)__學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是多贏之舉。希望大家支持。期望教務(wù)會(huì)議能夠深入研討一些教育理念、教學(xué)方法問題并且付諸實(shí)踐。
非常感謝！
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