引導(dǎo)孩子們成長計劃
引導(dǎo)孩子們成長計劃
如果說我們的生命中真有“貴人”這么一說,那么我認為小學(xué)班主任老師在孩子的成長過程中就扮演著這樣的角色。因為小學(xué)階段不僅是孩子知識啟蒙的階段,更是孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成及人格塑造的階段,這個時期的底色能否著好直接關(guān)乎著孩子以后的生活之路與學(xué)習(xí)之路能否走的順暢。在這六年里,在我的引導(dǎo)下孩子們是有了很大的變化,現(xiàn)在想來我覺得自己在以下兩個方面做的不錯:
第一、 以誠待人,和諧相處
班里共有34名同學(xué),這34名同學(xué)在這個集體里生活的很快樂,因為這里沒有歧視,沒有不平等,不管是學(xué)習(xí)中的優(yōu)等生還是生活習(xí)慣暫時落后的差生,孩子們都能夠一視同仁的對待。因為我常常對班里的學(xué)生說,他的落后是暫時的而你的優(yōu)秀也不是永恒的,成長中的你們一切都在不確定中,每個人的身上都有閃光點,他的閃光點恰是你的不足之處。而且將來的你能否在社會這個大舞臺上立足,能否從周圍人的身上汲取更多的力量,關(guān)鍵看你能否與身邊的人和諧相處,所以每個人都沒有理由看不起同伴,更沒有理由讓自己自卑。
相反,在班里有好多學(xué)習(xí)成績靠后同學(xué)的好朋友卻是學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀的孩子,而且從他們的相處中我發(fā)現(xiàn)這些成績落后的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的變化,而那些成績相對優(yōu)秀的孩子也能夠及時關(guān)注自己的同伴,幫助他們在學(xué)習(xí)上排憂解難,這樣一來不僅幫助了別人,而且也培養(yǎng)了這些孩子的責(zé)任心?傊谶@樣的班級里生活孩子沒有壓印,沒有緊張,這是一塊靜地,更是一份樂土,這可能就是良好班風(fēng)的影響吧!
第一、 嚴已律己、用心學(xué)習(xí)
“在黑暗的地方做光明的事”“管住自己,天下無敵”這是我們師生共同的約定。每次班會課上我們都要講關(guān)于這兩句話的相關(guān)故事,久而久之孩子們認識到了自我管理的重要性,也試著去自我管理,在試的過程中再加入我的強化,讓孩子們嘗到自我管理的甜頭。漸漸的孩子們在我不在班里的時候能夠自覺主動的讀書,幾乎沒有打打鬧鬧的現(xiàn)象,在我請假不在學(xué)校的時候,孩子們也能按部就班的搞好自己的學(xué)習(xí),搞好班級的衛(wèi)生。
記得五年級時因為家里有事我請了一個星期的假,第二星期星期一的升旗儀式上我們班竟然得到了三面流動紅旗,說真的那時的我心里比吃了蜜還要甜。如果說我在是因為我管著他們,那我不在這就是自我管理的能力體現(xiàn)了。類似的事還有很多,比如每次輪到我們班打掃環(huán)境區(qū),我基本上是不跟,但孩子們都能夠各干各的,將所承包的區(qū)域打掃的干干凈凈,這還得到了很多老師的表揚。因為自我管理孩子們能夠主動的完成作業(yè),主動的學(xué)習(xí)各科知識,特別是能夠主動的閱讀各類課外書籍,所以在同年級中我們有著領(lǐng)先的成績。自我管理是一種習(xí)慣,更是一種能力,這種能力的擁有能使孩子在人群中脫穎而出。這可能就是良好學(xué)風(fēng)的浸潤吧!
每一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要花費很大的力氣,不僅需要老師喋喋不休的說教,還需要有相應(yīng)的激勵措施,只有這樣學(xué)生才能熟記于心,才能在實踐的過程中內(nèi)化成自己的能力。
六年來的付出是取得了一定的成績,但是也存在著很多的問題,這些問題在很大程度上還是制約著我的班級管理,在今后的工作中還需在以下方面加強:
還需加強與學(xué)生的溝通。六年的相處中對孩子們是有一定的了解但還不是很全面。好多時候的好多事情還是我最后一個知道,這就給我的工作帶來了麻煩。因為事情總是發(fā)生在我還沒有想到之前,不能防患于未然。利用課余時間多走進學(xué)生,多了解學(xué)生的心聲,真正成為學(xué)生的良師益友。
2.還需加強與家長的溝通。
六年來只是停留在能與家長和諧相處的層次,沒有將家長很好的參與到教育中來。家長是孩子的第一任老師,在孩子的成長過程中有著舉足輕重的作用,所以說,家長能否很好的配合老師的工作直接決定著我們工作的成效。在平時的工作中多鼓勵家長,多調(diào)動家長的積極性,讓他們切實參與到孩子們的教育中來。形成教育合力,以使我們的教育教學(xué)工作開展的更有效。
3.放下名利放下私心,實實在在的為學(xué)生考慮。
雖然我做的每一項工作不是緊盯著考核分,但是或多或少的也有一些影響。有時候?qū)W校布置的一些工作本來對學(xué)生的成長沒有促進作用,但是因為有考核,我還是舍不得丟棄考核分數(shù)而犧牲孩子的時間做。以后,我做每一項工作都要先問問自己,做這件事有沒有用,如果沒有用,那即使和考核有關(guān)系我也要舍棄,還孩子自由。
我有信心在不斷的改進中將班主任這份工作開展的有聲有色,我一定會成為一個負責(zé)而有創(chuàng)造性的班主任。期待自己有更大的發(fā)展。
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