《七年級語文課前預(yù)習(xí)的有效研究》第一階段研究總結(jié)范文

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的《七年級語文課前預(yù)習(xí)的有效研究》第一階段研究總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《七年級語文課前預(yù)習(xí)的有效研究》第一階段研究總結(jié) 1

　　經(jīng)過一段時間的研究，關(guān)于自主管理下七年級語文課前預(yù)習(xí)的研究總結(jié)如下:

　　一、基本情況分析

　　1.先充實(shí)自身理論，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。

　　本階段是研究的第一階段，教師先要充實(shí)自己。利用網(wǎng)絡(luò)，翻閱圖書提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。從多個方面對學(xué)情全面了解，詢問以前的代課教師和班主任，與學(xué)生談話交流掌握一定的信息，為后面的研究和探索打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。

　　通過一段時間的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，改變了自身的教育觀念，樹立以人為本的教學(xué)觀，在教學(xué)中留給學(xué)生足夠多的時間和機(jī)會，讓盡可能多的學(xué)生參與活動。拓展教育視野，提高教育素養(yǎng)。已掌握了一些教育科研的理論和方法，并形成一定的教育科研能力。

　　2.對研究對象進(jìn)行全面深入的調(diào)查，了解學(xué)情。制定培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力（即，預(yù)習(xí)）的具體計(jì)劃和方案。

　　3.確立課題研究方向，研究對象，及研究意義。

　　我校在20xx年提出“高效課堂”以來，自主學(xué)習(xí)、自主管理就成了學(xué)校的核心工作。為了配合學(xué)校工作，形成積極向上、勤于思考、勇于探索的學(xué)風(fēng)，我以培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力為課題。具體聚焦于七年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)上。語文的自學(xué)能力就是學(xué)生在已有語文知識技能的基礎(chǔ)上，獨(dú)立地運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，鞏固舊知識，獲取新知識，發(fā)展智力和提高讀寫本領(lǐng)的能力。語文老師教語文，主要是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀、作文的本領(lǐng)，使學(xué)生具有語文自學(xué)能力。語文自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅有利于其他科目的自主學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)展學(xué)生自身。不僅提高學(xué)生的綜合知識，還有利于學(xué)生的自主管理。

　　二、進(jìn)展情況

　　1.理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。(20xx年7月上旬)

　　除了學(xué)習(xí)課標(biāo)外還圍繞研修主題搜集相關(guān)理論與知識，更新教育理念，拓展教育視野，提高教育素養(yǎng)。傳統(tǒng)的'教學(xué)法是以教師講授為主、學(xué)生被動接收為特征的。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸，毫無自主權(quán)。這樣，搓傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有確立學(xué)生的主體地位，才能調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮其潛能。當(dāng)然，教師并非放任自流，而是充當(dāng)課前的策劃者，課堂的組織者、導(dǎo)演者和評價者的角色。在教學(xué)中留給學(xué)生足夠多的時間和機(jī)會，讓盡可能多的學(xué)生參與活動。

　　2.課題開題，上課嘗試。（20xx年7月中旬）

　　開題后，我就把主陣地轉(zhuǎn)到了課堂，聚焦于七年級，這個年齡短段的學(xué)生，處于中小學(xué)銜接的過渡期，我們總會充滿著幻想，此時，自學(xué)的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。個人覺得，要想培養(yǎng)自學(xué)能力，首先：要有足夠的耐心，培養(yǎng)好的耐心，比如，集中精神去做某件事，其次：要有自我控制能力，有時強(qiáng)迫自己做自己不喜歡的事可能也是一件好事，不過有時這樣會讓你更加的心煩，所以要培養(yǎng)良好的心態(tài)。

　　在教學(xué)中，我充分利用遠(yuǎn)教資源，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、條件、機(jī)會，讓學(xué)生積極參與活動。營造氛圍，喚醒自學(xué)意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該明白：學(xué)習(xí)是自己的事情，進(jìn)入學(xué)校，就應(yīng)該了解怎樣去聽課、復(fù)習(xí)和做作業(yè)、怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，充分利用好課前預(yù)習(xí)，在課堂應(yīng)是圍繞目標(biāo)帶著問題積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。能勤動口、勤動手、勤動腦。建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生喜愛的老師。營造自主的氛圍，需要時教師在課堂中重鼓勵、輕否定、多啟發(fā)、少訓(xùn)斥，讓學(xué)生的思考趨于合理化，進(jìn)而享受成功的喜悅。給學(xué)生營造一個明主、平等、寬松和諧地學(xué)習(xí)氛圍。課堂討論活動的開展，讓學(xué)生在同學(xué)中進(jìn)行，不像面對教師，因?yàn)檫@樣容易等著老師拿出現(xiàn)成的答案。這樣才使得學(xué)生面對的是一個完全平等，大家不容易有顧慮。在平等的氣氛中暢所欲言，每個人潛在的聰明才智才容易釋放出來。培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)主體意識。改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法。解放學(xué)生的雙手，加強(qiáng)直觀操作。課堂上變教師講授為學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)習(xí)的主動權(quán)。設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　三、存在的問題

　　在師生的共同努力下雖取得微薄的成績，但也存在問題和疑惑。

　　存在問題有：

　　1.少數(shù)學(xué)生懶惰嚴(yán)重，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，在短時間很難糾正。

　　2.學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識很弱，學(xué)困生較多，班級缺少上進(jìn)意識。

　　我的疑惑有：

　　1.在課前預(yù)習(xí)中，如何把自主學(xué)習(xí)與同伴互助有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)更加高效？

　　2.課前預(yù)習(xí)，什么時間處理更好些，如何分配這一板塊時間更合理些？實(shí)施自主學(xué)習(xí)后，教學(xué)的重心應(yīng)該落在何處？

　　3.怎樣通過語文閱讀學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，使學(xué)生形成能力，拓展到作文學(xué)習(xí)、甚至數(shù)學(xué)和英語等其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中呢？

　　總之，教學(xué)過程中要集中凸現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生在學(xué)校和教學(xué)工作中的人翁地位。把課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

　　《七年級語文課前預(yù)習(xí)的有效研究》第一階段研究總結(jié) 2

　　在本階段的研究中，我們對七年級語文課前預(yù)習(xí)的有效性進(jìn)行了深入探索和實(shí)踐。通過一系列的研究活動，取得了以下主要成果：

　　一、研究進(jìn)展

　　1、調(diào)查分析：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解了七年級學(xué)生目前的預(yù)習(xí)情況和存在的問題。

　　2、文獻(xiàn)研究：查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)，為研究提供了理論支持。

　　二、主要發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識有所提高，但仍存在部分學(xué)生不夠重視的情況。

　　2、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)對提高預(yù)習(xí)效果具有重要作用。

　　3、不同的預(yù)習(xí)任務(wù)和方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度有一定影響。

　　三、實(shí)踐成果

　　1、制定了適合七年級學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，包括具體的.預(yù)習(xí)步驟和方法。

　　2、在實(shí)踐中驗(yàn)證了預(yù)習(xí)方案的可行性，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中表現(xiàn)出較高的積極性。

　　四、問題與反思

　　1、部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中缺乏自主性和堅(jiān)持性，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和督促。

　　2、預(yù)習(xí)效果的評價體系還需要進(jìn)一步完善，以更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

　　五、下一步計(jì)劃

　　1、繼續(xù)深入實(shí)踐和優(yōu)化預(yù)習(xí)方案，針對問題進(jìn)行改進(jìn)。

　　2、加強(qiáng)與教師和學(xué)生的溝通反饋，不斷調(diào)整研究方向。

　　3、著手準(zhǔn)備第二階段的研究工作，進(jìn)一步深入探究課前預(yù)習(xí)對語文學(xué)習(xí)的影響。

　　通過本階段的研究，我們對七年級語文課前預(yù)習(xí)有了更清晰的認(rèn)識，為后續(xù)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將繼續(xù)努力，不斷推進(jìn)研究工作，為提高七年級語文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

　　《七年級語文課前預(yù)習(xí)的有效研究》第一階段研究總結(jié) 3

　　一、研究背景與目的

　　隨著教育領(lǐng)域?qū)�學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視，課前預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，逐漸受到廣泛關(guān)注。本研究旨在探討七年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的有效性，通過實(shí)證研究分析其對學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，為提升教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。

　　二、研究過程與方法

　　1. 在理論基礎(chǔ)與教師準(zhǔn)備

　　在第一階段，教師首先通過網(wǎng)絡(luò)資源和圖書資料，充實(shí)自身理論，學(xué)習(xí)并理解預(yù)習(xí)的重要性及其對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用。同時，通過與學(xué)生、代課教師和班主任的交流，全面了解學(xué)情，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。教師改變了傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，注重在教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會，鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí)活動。

　　2. 課題開題與課堂實(shí)踐

　　課題開題后，教師將研究重點(diǎn)聚焦于七年級語文課堂，充分利用遠(yuǎn)教資源，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，并嘗試在課堂上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其自學(xué)意識和能力。此外，教師還注重營造良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。

　　3. 了解學(xué)情與設(shè)計(jì)方案

　　為了更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的.預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行了全面的學(xué)情調(diào)查，包括學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)效果等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，教師制定了具體的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)方案，包括預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)以及預(yù)習(xí)效果的評價等。同時，教師還針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，提出了個性化的預(yù)習(xí)建議，以幫助學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　三、研究成效與問題

　　1. 研究成效

　　通過第一階段的研究，教師發(fā)現(xiàn)七年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度具有顯著的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯高于對照組，尤其是在理解和應(yīng)用方面表現(xiàn)突出。此外，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性更高，參與課堂討論更主動，提問和回答問題的頻率也更高。這些結(jié)果表明，課前預(yù)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂學(xué)習(xí)效率。

　　2. 存在問題

　　盡管取得了一定的成績，但研究過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，少數(shù)學(xué)生懶惰嚴(yán)重，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，在短時間內(nèi)難以糾正；部分學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識較弱，班級整體上進(jìn)意識不足。此外，教師還面臨如何將自主學(xué)習(xí)與同伴互助有機(jī)結(jié)合、如何合理分配預(yù)習(xí)時間等挑戰(zhàn)。

　　四、未來展望

　　針對上述問題，教師將在后續(xù)研究中繼續(xù)探索有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和檢查方式，加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和監(jiān)督。同時，教師還將關(guān)注如何將預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)拓展到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。未來，期待通過更多實(shí)證研究進(jìn)一步驗(yàn)證課前預(yù)習(xí)的科學(xué)性和有效性，為教育教學(xué)提供更加科學(xué)的依據(jù)。

　　《七年級語文課前預(yù)習(xí)的有效研究》第一階段研究總結(jié) 4

　　在本階段的研究中，我們對七年級語文課前預(yù)習(xí)的有效性進(jìn)行了深入探索和實(shí)踐。以下是本階段研究的主要成果和總結(jié)：

　　一、研究進(jìn)展

　　1、文獻(xiàn)研究：廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外關(guān)于課前預(yù)習(xí)的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。

　　2、現(xiàn)狀調(diào)查：通過問卷調(diào)查、師生訪談等方式，對七年級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了全面摸底。

　　二、主要發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的重要性有了一定認(rèn)識，但在方法和態(tài)度上仍存在不足。

　　2、部分學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)的主動性和自覺性，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵。

　　3、不同學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在差異，需要個性化的指導(dǎo)策略。

　　三、實(shí)踐成果

　　1、制定了詳細(xì)的`預(yù)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)方案，為學(xué)生提供了明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和方法。

　　2、開展了多種形式的預(yù)習(xí)活動，如預(yù)習(xí)任務(wù)單、小組討論等，提高了學(xué)生的參與度和興趣。

　　3、教師在課堂教學(xué)中注重對預(yù)習(xí)效果的反饋和評價，及時調(diào)整教學(xué)策略。

　　四、問題與反思

　　1、部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到困難時缺乏有效的解決途徑。

　　2、預(yù)習(xí)效果的評價體系還需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化。

　　3、如何更好地調(diào)動家長在預(yù)習(xí)中的參與度，仍需進(jìn)一步探索。

　　五、下一步計(jì)劃

　　1、繼續(xù)深入研究有效的預(yù)習(xí)方法和策略，不斷優(yōu)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案。

　　2、加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的困難幫扶和個性化指導(dǎo)。

　　3、進(jìn)一步完善預(yù)習(xí)效果的評價機(jī)制，提高研究的科學(xué)性和實(shí)效性。

　　通過本階段的研究，我們對七年級語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀有了更清晰的認(rèn)識，為后續(xù)研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們將繼續(xù)努力，深入探索課前預(yù)習(xí)的有效途徑，為提升七年級語文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

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