蒙帖練字的實(shí)踐探索論文
蒙帖練字的實(shí)踐探索論文
93年底，我們聽了青石街小學(xué)蒙帖練字的經(jīng)驗(yàn)，立刻認(rèn)識(shí)到：蒙帖練字是一 項(xiàng)投資少、收益多、簡(jiǎn)便易行的培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的好方法。它不但可以提高學(xué)生的寫字能力，而且有助于學(xué)生掌握字詞，學(xué)好語文這門課。回校后，我們立即擬定了方案，把每天下午的第一節(jié)課定為蒙貼練字課，納入正式課時(shí)，由語文老師上堂輔導(dǎo)。實(shí)踐證明，我們?cè)诿商氉址矫娴奶剿魇浅晒Φ摹?/p>
一、教而得法是基礎(chǔ)要寫好字，必須掌握正確的寫字姿勢(shì)和練字方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，這是提高寫字質(zhì)量的一個(gè)重要前提。
小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，手部肌肉發(fā)育尚未健全，握筆的方法往往不容易掌握。為此，我們自編了一套手指操，在每次習(xí)字課前五分鐘做一遍，活動(dòng)活動(dòng)手部肌肉，?幫助學(xué)生盡快進(jìn)入寫字狀態(tài)。這套手指操共四節(jié)。每節(jié)4X8拍：第一節(jié)，以大姆指依次和其余四指相碰，再從后碰到前；第二節(jié)，從大拇指開始，每個(gè)手指依次向內(nèi)彎兩下，再由小拇指依次彎兩下到大拇指；第三節(jié)，雙手合十，五指分開，對(duì)壓指節(jié)；第四節(jié)，左手緊握右手手腕，右手肘碰桌面，手拿鉛筆，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，先逆時(shí)針畫圓，再順時(shí)針畫圓。
同時(shí)，我們提出“十個(gè)要”的姿勢(shì)要求：頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭要稍向前探，左手放在桌上，凳子要坐滿，腿要成直角，腳掌要放平，距離要記牢。在練字的起始階段。為了養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，我們對(duì)學(xué)生的寫字速度不作要求。漢字的特點(diǎn)是方正，要寫得橫平豎直，才能體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。因此，教師在輔導(dǎo)時(shí)，要按筆順規(guī)則作示范。
二、寓教于樂是動(dòng)力學(xué)生剛開始練字時(shí)，有種新鮮感，但時(shí)間一長(zhǎng)，看到自己寫的字與字帖上的字有差距，就容易失去信心和興趣，甚至連寫字的姿勢(shì)也不能保持了。
為此，我們一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。另一方面，通過各種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
1、制作“紅綠燈”，糾正不良書寫姿勢(shì)我們讓學(xué)生自己動(dòng)手做“紅綠燈測(cè)試儀”，檢查自己的坐姿是否端正。此用具為一個(gè)三角體，在其中一面的正中挖個(gè)圓孔，三角體內(nèi)側(cè)的底座上畫一綠圓，上面內(nèi)側(cè)畫一紅圓。當(dāng)學(xué)生姿勢(shì)正確時(shí)，能就看到綠色，反之則為紅色。通過紅綠燈檢測(cè)，保證了學(xué)生書寫姿勢(shì)的正確。
2、樹立“寫字標(biāo)兵”，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)少年兒童的天性是好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量，使練字收到事半功倍的效果。每次練字之前，者師都要表揚(yáng)上次寫得最好的同學(xué)，每個(gè)班級(jí)都自發(fā)地開展班級(jí)寫字競(jìng)賽和評(píng)尋寫字標(biāo)兵”活動(dòng)，每個(gè)月搞一次全校性的“作品展示會(huì)”。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們看到了自己的成果，感受到了成功的喜悅，練字的勁頭更足了。
3、結(jié)合中隊(duì)活動(dòng)，暢談練字的體會(huì)
各班在充分展示練字成果的同時(shí)，結(jié)合中隊(duì)活動(dòng)，召開“我的字進(jìn)步了”等主題隊(duì)會(huì)，請(qǐng)寫字進(jìn)步快的同學(xué)談體會(huì)，介紹練字的“竅門”，從而激發(fā)全班同學(xué)寫字的興趣。
4、播放古典樂典，陶治學(xué)生的情操
我們從我國(guó)優(yōu)美的古典音樂中精選出十段樂曲，在練字過程中播放。伴隨著音樂的節(jié)奏，以序曲、起始、高潮和結(jié)局，學(xué)生開始有步驟地完成做操、準(zhǔn)備、起筆、收筆的全過程。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生基本上能做到聽到音樂，就知道該干什么。
三、持之以恒是關(guān)鍵蒙帖練字，貴在堅(jiān)持。
四年來，不論教學(xué)任務(wù)多么繁重，不論教材怎么改動(dòng)，我們一直把蒙帖練字作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容列入我們的課程，列入我們對(duì)語文課教師的考核范圍。低年級(jí)，我們要求教師在黑板上寫范字，講筆順，要手把手地教會(huì)學(xué)生寫字的方法；中高年級(jí)，我們要求教師不斷巡視，糾正學(xué)生的不正確姿勢(shì)，提高學(xué)生的寫字速度。每學(xué)期，每位語文教師都必須有學(xué)生的寫字成績(jī)的考核和記載。
此外，我們還利用家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)講解寫字的好處，教會(huì)家長(zhǎng)如何督促孩子寫好字。雙休日、節(jié)假日，我們都有寫字的練習(xí)。這樣，學(xué)生的練字便成為一個(gè)從不間斷的過程，一直堅(jiān)持下來，四年來，從沒中斷。
四、寓德于教是載體92年，我們受南京市教科所委托，承擔(dān)了“中華民族傳統(tǒng)美德”的研究課題。
如何使這一課題的研究落到實(shí)處，便成為我們反復(fù)思索的問題。蒙帖練字，為我們這項(xiàng)德育課題的研究提供了一塊良好的“試驗(yàn)園地”。漢字是中華民族幾千年傳統(tǒng)文化的縮影，寫好漢字便是對(duì)這一傳統(tǒng)文化的繼承。同時(shí)，在練字的過程中，我們播放古典民族樂曲，使學(xué)生的身心受到傳統(tǒng)文化的熏陶，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感，無疑是十分有益的。于是，蒙帖練字與禮儀規(guī)范教育、愛國(guó)教育和理想情操教育等一起，成為我們研究“中華民族傳統(tǒng)美德”教育的良好載體。
五、提高素質(zhì)是目的蒙帖練字，不但可以提高學(xué)生的寫字水平，而且可以提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生意志品質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)，效果也是明顯的。
幾年來，通過蒙帖練字，我校學(xué)生的書寫水平有了很大的提高，許多同學(xué)都能寫出一手流利的好字，這不但得到小學(xué)界同仁們的一致認(rèn)同，中學(xué)反饋的信息也同樣可以證明。每當(dāng)外校老師來我校聽課，看到黑板報(bào)上同學(xué)們的雋秀的粉筆字，不由地發(fā)出由衷的贊嘆。
蒙帖練字還可以提高學(xué)生的自信心。有許多成績(jī)平平甚至較差的同學(xué)，從寫字中找到了自己展示才能舞臺(tái)。他們發(fā)現(xiàn)，只要自己認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，也能把字寫好，也能受到表揚(yáng)，也能引來羨慕的目光。他們發(fā)現(xiàn)，原來自己并不笨，只要下功夫，學(xué)習(xí)也是能夠搞好的。
練字也是鍛煉學(xué)生毅力，培養(yǎng)意志品質(zhì)的有效途徑。練字不是一朝一夕之功。要練好字，必須認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持不懈。沒有吃苦耐勞的精神，沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，是很難有所提高的。練字能使學(xué)生靜下心來，在一筆一畫之中，在日復(fù)一日之中。
在寒來暑往之中，克服浮躁，培養(yǎng)毅力。因此，蒙帖練字對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，起到了積極的推動(dòng)作用。
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