《科學課學生問題意識培養(yǎng)》微型課題總結(jié)范文

《科學課學生問題意識培養(yǎng)》微型課題總結(jié)范文

　　通過本課題的研究，使學生在科學學習過程中，逐步養(yǎng)成問題意識。能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，能綜合運用所學知識和經(jīng)驗，學會篩選有價值的問題，并通過自己的科學探究活動來解決問題。通過本課題的研究，促使教師思考、探索培養(yǎng)學生問題意識的策略。能夠在設(shè)計教學內(nèi)容和探究活動時，尋找一些學生感興趣的影響資料，激發(fā)學生產(chǎn)生疑問，設(shè)置一些障礙和懸念，引導學生思考，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。能夠在教學過程中營造和諧氛圍，讓學生敢問，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生想問，培養(yǎng)思考能力，讓學生會問。

　　本課題研究在問卷調(diào)查后，分析調(diào)查的數(shù)據(jù)，完成了調(diào)查報告。本課題研究期間，結(jié)合我們科學教研組的活動，開展了相關(guān)的專題研討和講座。通過活動的開展，引發(fā)了全組科學教師對學生問題意識的思考和實踐探索，提高了教師對學生問題意識的關(guān)注和培養(yǎng)。

　　在一年的課題研究過程中，我取得了一定的成績，有了一些收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，遇到了一些矛盾，產(chǎn)生了一些想法。

　　1.小學生的問題意識存在著較大的差異，這個差異在小學生進校門的第一天就已經(jīng)存在了。本課題研究還沒有考慮到學生問題意識的差異。教師在教學中有針對性地開展教學，讓各個層次的學生都得到一定的提高。

　　2.學生問題意識的提高還需要得到家長的支持和配合。或許可以開展相關(guān)的家長宣傳。讓我們的學生不管在課堂，還是在家里，都有一個可以自由提問、大膽提問的空間。

　　3.學生的問題意識不是一個學科的教師可以提高的，它需要學校全體教師的關(guān)注和努力。因此，本課題可以拓展為一個學校的集體課題來開展。

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