問題生轉化經驗交流教育心得體會
問題生轉化經驗交流教育心得體會
初見小衡（化名）時，他撲閃著一雙明亮的眼睛，胖乎乎的，個頭不高，靦腆而可愛。
然而，之后的相處使我大跌眼鏡。上課時，他東張西望，那雙明亮的眼睛似乎永遠在尋找令他感興趣的東西；做作業(yè)時，手里的筆成了他的玩具，導致作業(yè)拖拖拉拉；一段時間內，不停地聽到“老師，小衡拿我橡皮，我在他文具盒里看到了”，“老師，我的鋼筆丟了”，“老師，我的手表丟了”。我深知，對于此類事件，沒有確鑿的證據(jù)萬萬不能武斷，傷害孩子的自尊心。就在某同學手表丟的第二天，另外一位同學在自己的床鋪上發(fā)現(xiàn)了那塊丟失的手表，而他恰恰是小衡的臨鋪。大家都把矛頭指向了小衡，因為前一晚，他偏偏最早爬上床并換了方向睡覺。我當時被震驚了，在我的認知范圍內，我無法想象也不能接受一個十歲的孩子會做這樣“栽贓陷害”的事情。直到那支丟失的鋼筆又神奇地出現(xiàn)在小衡同桌的抽屜里，我才確定這些事并非偶然。
我先找他談話，問他有沒有什么對老師說的。他低著頭喃喃道：“我不該拿某某的鋼筆，不該拿某某的手表……”由此可見，他并非無藥可救，至少他承認了錯誤，可是我不能因此就原諒他。我對他說：“不經過別人允許拿別人東西，這種行為非常不光明。這次給你一次機會，下不為例。若有再犯，定不輕饒。”他把頭低得更低了。
尋找原因是轉化他的第一步。孩子的爸媽年齡稍大，有哥哥姐姐，家里人對其嬌慣縱容，家庭條件優(yōu)越，認為學習不重要，只要健康成長就好，對道德方面的教育更是欠缺。孩子喜歡的東西家人基本都滿足。因此在學�？吹阶约合矚g的東西，即使不是自己的也隨手拿來。一到四年級孩子的成績一直不好收到同學冷落也是原因之一。
我決定從贊揚他開始，關注他的優(yōu)點。幫助同學下一次凳子，關掉沒關的燈，擰上沒有擰緊的鋼筆水蓋子，這些小事我都將其放大，并在班上表揚他。在課堂上，一席位簡單的問題多提問他并給予肯定，使他建立自信，久而久之，那雙明亮的眼睛開始閃爍求知的光芒，每一個進步都不忘給他肯定，讓他知道我很關注他，很看好他。
同學的幫助對于一個問題生的轉化也是必不可少的。為了更好地轉話題，我特意安排了一個責任心強、樂于助人的同學與他做同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量，在生活和學習上幫助他。
如今，他在各方面都有很大進步。上進心增強了，學習態(tài)度、行為習慣都有了很大進步。我重新看到了當初的那個撲閃著明亮、清澈的大眼睛的小男孩。
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