給班主任的建議心得體會
給班主任的建議心得體會
作為一個一線老師，也作為一個孩子的媽媽，我現(xiàn)在越來越深刻地理解與佩服孔子的“因材施教”之說——對于任何一個個體而言，都沒有所謂的最好的教育，只有最適合于他的教育。作為一個擁有著20個孩子的班級的班主任，我有能力給每一個孩子最適合他的教育嗎？我想唯有孔夫子的德才兼?zhèn)洳拍軗碛腥绱说哪芰�，但擁有這樣的一顆努力之心是人人皆可的！
一年二班是一個可愛的集體，可愛在每一個孩子都那樣的富有個性，這些個性的優(yōu)勢在于思維的活躍、見解的獨到、意見的多樣常常讓集體處于一種多種信息交互作用的環(huán)境之下，同樣的一堂課一個活動孩子們所吸收到的成長養(yǎng)分常會多于我們的預設，這些個性的劣勢在于由于思維的活躍常常因個體差異而使得班級整體活動的組織與管理變得情況復雜多變，可以說，在一年級下學期，由于孩子們對學校對老師對同學已經(jīng)有了半年的了解，已經(jīng)基本度過了適應期，所以下學期，他們更多地利用這段時間通過各種行為來試探集體生活中各種的“規(guī)則與自由”的底線，在這種試探中繼續(xù)豐富與完善著自己的小個性。基于以上自我的感受與對孩子特點的了解、分析，特有以下感悟與大家分享：
一、尊重：
可以用學習成績鼓勵一批孩子，但堅決不用學習成績打擊另外一批孩子，我們要教給孩子的那一部分基礎知識很重要，但還有比它更為重要的，那就是作為一個獨立的人要生存于世的自尊，那就是作為一個獨立的人要走向未來社會的自信，那就是作為一個獨立的人能在生命旅程中發(fā)現(xiàn)美好并享受到美好的一種心境！
二、理解：
我們現(xiàn)在都很希望能在餐桌上吃到真正的綠色瓜果蔬菜，因為市面上出售的很多瓜果蔬菜都是被催熟出來的，催熟的瓜果蔬菜與自然成熟的瓜果蔬菜相比不僅營養(yǎng)價值大打折扣，且有一些成分對人體還是有害的，對人不也同理嗎？薛瑞萍在《心平氣和的一年級》中談到，對于孩子語文的一些學習不要急，有許多東西是需要焐一焐的，在生活中焐著焐著就懂了通了會了，這個“焐”我覺得就是個自然成熟！小迪，一個可愛的小女孩兒，但到下學期了，每個周一還是最后一個到校，還總是淚眼婆娑的，每當小迪媽媽站在門口時，她也只是笑笑，不多說什么，偶爾說一下周日睡晚了，周一起晚了之類，這種情況我當時就想到?jīng)Q不是她們無視學校班級規(guī)定、她們對自己的要求過于放縱那么簡單，一個剛六七歲的孩子要離開家住校，不是每個孩子都能很快過了這道坎的，由于這樣的一種理解吧，我每次也只是把孩子拉入懷中或淡淡地讓她自己回到座位，有時還要告訴她和媽媽，現(xiàn)在升旗儀式已經(jīng)結束了或現(xiàn)在馬上要上課了等等，在同學們面前也只字沒有批評過小迪，學期中的一個周一早晨，我一進教室，讓我驚訝的事情發(fā)生了，小迪高高興興蹦到我身邊向我炫耀著說“老師，今天我是第一個到校的！”從這之后，小迪不再遲到了，到期末家長會前一天她因生病被媽媽接回家，我與小迪媽媽電話溝通說家長會時小迪可以不用到校就在家好好休息吧，可小迪媽媽給我的答復是“不行，她一定要去學校，她說她想老師和同學們。”我想：這要是硬生生的催熟出來的結果一定不會這樣生動和美麗！生活中的許多事情不是非黑即白，當我們的心胸寬闊到能多一份理解時，當時機到時，有時看似黑的也會漸漸變白的。
三、等待：
每一個人都有自己的生命成長節(jié)奏，所以社會上就有了早慧兒童（天才兒童），當然也有大器晚成者，這里的早和晚只是因成長節(jié)奏不同相應而帶來的得到社會普遍認同的時間上的一個不同，從生命質(zhì)量上來說兩都沒有什么可比性，所以作為從事著最為基礎的教育的小學老師而言，我們能夠耐心等待每一個孩子將是這個孩子和家庭的福音。班里還有一個璐兒，她比小迪的情緒還要嚴重，下學期了，每個周一都要纏著媽媽哭鬧著不進教室，一番糾纏進了教室之后，我總告訴她一句話“想媽媽時就過來找老師，我來抱抱你！”所以這個擁抱從她入學開始就一直持續(xù)著，一下兩個月過去了，璐兒終于在家長的堅持下、在我的等待中能仰著笑臉進教室了。最讓我感動的是在召開班級音樂會之前，她突然跑上前來擁抱我，并稚氣地說“這個擁抱不是想媽媽的，就是我想抱抱你！”還記得校慶片子中那個抱著老師走在回教室路上的背影嗎？那就是我們共同等待的背影！
四、引領生命的活動：
有了尊重、理解、等待的理念支撐下的活動就會少了一份急躁與功利，也才讓我們和孩子一起體驗得到生命自然流淌出的精彩。母親節(jié)活動，對于一年級的孩子，怎樣搞這個活動，能觸動其心、帶動其行呢？幾個版塊在思考之中醞釀成熟，
活動一——母親節(jié)前一周周末，親子活動“帶一張母親與孩子的合照到學校來”。
活動二——聽“燭光里的媽媽”歌詞誦讀，唱“燭光里的媽媽”音樂課唱“媽媽，寶貝”。
活動三——在悠揚的樂聲中講一講自己與媽媽的故事，別說孩子還只是孩子，他們說著說著眼淚就流了下來，那是發(fā)自內(nèi)心的一種感觸觸動并滋潤了孩子幼小的心靈。
活動四——在樂聲中、在感動中，為媽媽制作節(jié)日賀卡。
活動五——母親節(jié)沙龍活動，在沙龍活動中，孩子讀自己寫給媽媽的心里話，誦讀歌頌媽媽的古詩、誦讀歌頌媽媽的名言、表演小品劇、小合唱表演，尤其是學生老師同臺朗誦現(xiàn)代詩“一生”讓孩子們再次流淚。
活動六——母親節(jié)那個周末，將賀卡帶回家，用自己在學校與同學交流分享到的最佳方案將賀卡送給媽媽，請媽媽回應孩子的行為寫感言。
活動七——展板展出所有家長和孩子的這張充盈著愛意與溫暖的賀卡，讓愛與智慧傳遞！后續(xù)還加了一項活動，因為現(xiàn)代詩“一生”讓孩子們特別感動，我們將這首小詩打印出來，全年級每個孩子都發(fā)了一份，讓他們帶回家與父母共讀。
這個活動能讓大家看得到的也只有沙龍活動和展板的展出罷了，但我們和孩子仍然一起經(jīng)歷著，只為生命會有記錄的！
一人所悟，定有局限，所以崇尚“活到老，學到老”！
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