如何防止學(xué)生厭學(xué)情緒出現(xiàn)心得體會(huì)范文

如何防止學(xué)生厭學(xué)情緒出現(xiàn)心得體會(huì)范文

　　每一次走進(jìn)教室總是希望看到學(xué)生們都在聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)，都在認(rèn)認(rèn)真真地看書(shū)，那種場(chǎng)面會(huì)讓我覺(jué)得特別的欣慰，但是并非所有的學(xué)生都會(huì)這樣的自覺(jué)。每一次早讀，都能找到打瞌睡偷懶的學(xué)生，每一次聽(tīng)力訓(xùn)練，總有慢慢吞吞等錄音放了一整題了才拿出書(shū)來(lái)的學(xué)生，每一次晚自習(xí)轉(zhuǎn)兩個(gè)班的時(shí)候，總能聽(tīng)到嘩嘩換書(shū)的聲音，并且總是集中在那么一兩個(gè)同學(xué)身上，究其原因，是因?yàn)檫@幾個(gè)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)根本提不起興趣。

　　興趣是需要培養(yǎng)的，沒(méi)有人會(huì)天生喜歡什么，討厭什么。而對(duì)于現(xiàn)在的高中生來(lái)說(shuō)定了文理科之后，無(wú)論你多么不喜歡某些科目，也不能改變高考一定會(huì)考這一科的事實(shí)，所以一定要想方設(shè)法改變學(xué)生們的固有觀念，不要讓一些消極的情緒影響他們的學(xué)習(xí)。

　　首先我詢(xún)問(wèn)了幾個(gè)上英語(yǔ)可總是不用心的學(xué)生，作為一名老師，我先分析了自己的課堂表現(xiàn)，先自我檢討哪些地方做得不夠好，然后再指出他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課以及自習(xí)課時(shí)總是注意力不集中的問(wèn)題。學(xué)生們也很困惑和糾結(jié)，他們說(shuō)并不是不喜歡英語(yǔ)老師，也不是說(shuō)不想學(xué)習(xí)而是根本對(duì)應(yīng)于不感興趣，沒(méi)辦法學(xué)下去。每次打開(kāi)英語(yǔ)課本背單詞沒(méi)有5分鐘就堅(jiān)持不了了，讀都不會(huì)讀更別說(shuō)背了。我仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了他們以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)就不好，現(xiàn)在學(xué)起來(lái)跟不上，才會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　知道原因之后，我便開(kāi)始了自己的拯救計(jì)劃。首先我給這幾個(gè)孩子規(guī)定，我可以不按照大家的標(biāo)準(zhǔn)要求他們但是他們必須完成我每天布置的針對(duì)性的作業(yè)。我將初中詞匯和高中詞匯結(jié)合在一起弄了一份單詞表，每一天都有定的從簡(jiǎn)單到難的單詞讓他們背誦。其次是語(yǔ)法，我從最基本的句子結(jié)構(gòu)和成份講起、用最簡(jiǎn)單的句子作為例子。當(dāng)然這不意味著他們不用學(xué)現(xiàn)在的知識(shí)，他們每天要想盡辦法跟上我的進(jìn)度，作業(yè)可以只做基礎(chǔ)的部分，但是要做一道要明白一道。還有書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)力要按部就班地練習(xí)。另外我還把多種形式運(yùn)用到課堂當(dāng)中，比如對(duì)話(huà)、比如單詞比賽等等，提高學(xué)生們的興趣。

　　漸漸地，學(xué)生們不再有抵觸情緒，雖然還不能取得多好的成績(jī)，但是他們的進(jìn)步我看在眼里，喜在心上。他們不再討厭英語(yǔ)，不再厭煩背單詞，正在一點(diǎn)一點(diǎn)地追趕。這就夠了，作為一名老師他們的進(jìn)步給了我前所未有的成就感和欣慰感。

　　就這樣一步一步的探索他們向厭學(xué)情緒說(shuō)了再見(jiàn)，而我也認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”是需要老師和學(xué)生的默契配合的，課堂教學(xué)一定要有計(jì)劃性、目標(biāo)要明確、趣味性要強(qiáng)、作業(yè)一定要有針對(duì)性，只有這樣學(xué)生們才可以向厭學(xué)情緒說(shuō)再見(jiàn)。

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