三年級(jí)文具店的說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-07-15 14:03:08

三年級(jí)文具店的說(shuō)課稿

三年級(jí)文具店的說(shuō)課稿

　　一、分析教材：

　　《文具店》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課是建立在元、角、分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材以學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的元、角、分知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的途徑，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都充滿了生活的氣息。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。為了輕松引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，在理解教材的基礎(chǔ)上，我把原教材進(jìn)行靈活的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識(shí)的層次與深度，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分的形式。

　　3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在元、角、分背景下初步理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與元、角、分的相互轉(zhuǎn)化。

　　在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂。

　　二、分析學(xué)情：

　　本課教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、熱情、好學(xué)。對(duì)于帶有模仿性、競(jìng)爭(zhēng)性的的練習(xí)有很大的興趣，因此將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。學(xué)生已在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)元、角、分的知識(shí)，對(duì)于小額人民幣的使用有生活基礎(chǔ)，但由于社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)分的應(yīng)用很少。本班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力不突出。其中大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)感到熟悉，但了解甚少。

　　三、分析教法

　　教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采用情境教學(xué)、直觀演示、輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、體驗(yàn)感悟等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)和內(nèi)化。調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成。

　　四、分析學(xué)法

　　“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。教學(xué)時(shí)要通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系；注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)；通過(guò)比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

　　五、分析教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課：

　　1、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　師：今天，有一位神秘的朋友來(lái)到我們的課堂上，同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他嗎？你想了解些什么？

　　生：我想知道他叫什么名字。

　　生：我想知道他長(zhǎng)什么樣子。

　　生：我想知道他的特點(diǎn)�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：以親切的語(yǔ)氣給同學(xué)們介紹新朋友，引起學(xué)生感情共鳴，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣�！�

　　師：想見(jiàn)這位神秘的朋友，過(guò)了這關(guān)他就會(huì)出場(chǎng)。請(qǐng)仔細(xì)觀察，把這組數(shù)分成兩組。（PPT出示數(shù)：①3.15 ②2 ③1.06 ④5 ）

　　生：②④一組，①和③一組。

　　師：你為什么這樣分呢？

　　生：“2”“4”是我們學(xué)過(guò)的整數(shù)，別的數(shù)不是整數(shù)。

　　師：（播放PPT：“2”“4”上面出現(xiàn)“整數(shù)”）你觀察得真仔細(xì)。（播放PPT：放大3.15 1.06）這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　生：這兩個(gè)數(shù)中間都有點(diǎn)。

　　師：（播放PPT：“.” 閃爍）像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)字，我們把它叫做小數(shù)。而小數(shù)中間的這一個(gè)小圓點(diǎn)，我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友“小數(shù)”（播放PPT：在3.15 1.06上面出現(xiàn)“小數(shù)”兩個(gè)字并板書(shū)）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課始充分利用學(xué)生已有的知識(shí)資源，喚醒學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，使新舊知識(shí)較接近的平面上，以舊帶新，降低了新知識(shí)的難度，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。使學(xué)生有了對(duì)小數(shù)的初步感知�！�

　　2 、我們身邊的小數(shù)。

　　師：其實(shí)小數(shù)就在我們身邊，你在哪兒見(jiàn)過(guò)他？指名說(shuō)。（PPT出示一組圖片：小數(shù)的日常應(yīng)用）

　　【設(shè)計(jì)意圖：感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。拉近新知與學(xué)生的距離�！�

　　二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)讀小數(shù)。

　　師：請(qǐng)仔細(xì)觀察小數(shù)。小數(shù)可以分成兩部分：小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。（PPT先閃爍整數(shù)部分，再閃爍小數(shù)部分。）這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分是幾？生：是3。（PPT播放加粗3。）讀作什么？生：讀作三。

　�。≒PT播放加粗“.”）小數(shù)點(diǎn)讀成生：讀“點(diǎn)”。（（PPT播放1）學(xué)生讀“一”，（PPT播放加粗5）學(xué)生讀“五”。這個(gè)小數(shù)完整地讀出來(lái)。生：三點(diǎn)一五。師板書(shū)。學(xué)生再試讀１.06.師板書(shū)讀法。

　　師：小數(shù)怎樣讀，你找到方法了嗎？

　　生：小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)。

　　生：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和整數(shù)的讀法一樣。

　　生：小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)是見(jiàn)什么數(shù)就讀什么數(shù)。

　　師：請(qǐng)你來(lái)試試叫出這些小數(shù)的名字。（PPT依次出示小數(shù)： 0.50 6.66、10.10）

　　(多種形式讀:大聲讀，小聲讀，同桌讀，男女對(duì)讀等，引導(dǎo)朗讀10.10）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)讀法呈現(xiàn)時(shí)，我把小數(shù)的小數(shù)部分分為小數(shù)點(diǎn)后第一位、小數(shù)點(diǎn)后第二位，依次呈現(xiàn)，降低讀錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)。多種形式讀使孩子們鞏固新知，感受會(huì)讀的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)�！�

　　2、理解小數(shù)。

　�、� 師：這些小數(shù)都跑去文具店了。我們還能讀出他們嗎？（PPT出示書(shū)中情境圖：文具店。）學(xué)生匯報(bào)讀。

　　師：筆記本每本多少錢(qián)？

　　生：筆記本每本三點(diǎn)一五元。

　　師：“3.15元中的3表示什么？生：3表示3元。

　　引導(dǎo)學(xué)生再分別說(shuō)出“1”和“5”表示的意義。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位；結(jié)合元角分知識(shí)，學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)與元角分之間的聯(lián)系�！�

　　同桌合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)你與同桌交流填好表格。填好后匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生將表示價(jià)格的小數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)與元、角、分建立一一對(duì)應(yīng)�！�

　　師：6.66，這是一個(gè)特別的小數(shù)。各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相同，各個(gè)數(shù)字表示的意義相同嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：初步感受同一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上表示的意義不同，明確表示商品單價(jià)的小數(shù)與元角分之間的內(nèi)在聯(lián)系�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活利用商品價(jià)格，從情境中提出問(wèn)題并解決，讓學(xué)生采用同伴交流的形式，感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。】

　�、茙煟何覀兊男屡笥研�(shù)想考考大家的記憶力，比一比誰(shuí)記得準(zhǔn)。（PPT依次“閃現(xiàn)”練一練中第一題內(nèi)容。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用“閃現(xiàn)”來(lái)幫助學(xué)生鞏固新知，同時(shí)助于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�

　　3、寫(xiě)小數(shù)。

　�、� 師：我們的新朋友小數(shù)想和大家玩“捉迷藏”，想玩的先鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

　　師：他是由一張2元，一張2角，2個(gè)一分組成的。你能寫(xiě)出其中隱藏的以元為單位的小數(shù)嗎？

　　小組活動(dòng)：以小組為單位討論交流。

　　小組匯報(bào)（匯報(bào)時(shí)組員全體起立，一名組員匯報(bào)，其它組員可補(bǔ)充。）

　　練習(xí)寫(xiě)2.04、0.81。引導(dǎo)學(xué)生明白2.04中的“0”表示0角，0.81中的0表示0元。

　�、� PPT出示第２題。指名匯報(bào)。

　　師：元、角、分與小數(shù)有什么關(guān)系？

　　生：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位的上數(shù)表示幾角，小數(shù)點(diǎn)后面第二位上的數(shù)表示幾分。

　　【設(shè)計(jì)意圖：游戲設(shè)計(jì)充分聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集趣味、能力于一體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在玩中鞏固新知，玩中學(xué)，玩中練，借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位做鋪墊�！�

　　三、運(yùn)用拓展，鞏固新知

　　1、森林醫(yī)生。

　　師：大家了解我們的新朋友小數(shù)了嗎？生：了解了。

　　師：你來(lái)作出判斷，他這樣說(shuō)可以嗎？

　�。≒PT出示）

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固理解小數(shù)表示的含義�！�

　　2、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你知道小數(shù)的來(lái)歷嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，感受我國(guó)古代人民的聰明智慧�！�

　　3、師：我國(guó)古代人民充滿了智慧，我們也個(gè)個(gè)充滿智慧。開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：我們的新朋友小數(shù)比1小嗎？

　　全班討論匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。】

　　四、全課總結(jié)，課外延伸

　　師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有沒(méi)有要提出的問(wèn)題？

　　生：我知道了小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)的讀法與整數(shù)讀法不同，應(yīng)該見(jiàn)著幾就讀幾。

　　生：我知道小數(shù)點(diǎn)后第一位的數(shù)是幾就表示幾角。

　　生：我知道了我們的新朋友叫小數(shù)，每個(gè)小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，意識(shí)到學(xué)習(xí)方式的重要性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的欲望、讓學(xué)生把這節(jié)課的收獲和尚存的問(wèn)題用生生交流、師生交流的形式給予解決，這樣不僅解決了問(wèn)題，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神�！�

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí) 小數(shù)

　　3.15 讀作：三點(diǎn)一五。

　　表示 3元1角5分。

　　0.50 讀作：零點(diǎn)五零。

　　表示 0元5角0分。

　　小數(shù)點(diǎn)

　　【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書(shū)簡(jiǎn)潔大方，直觀地突出本課的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解內(nèi)化�！�

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