二年級下冊《彩蝶飛飛》說課稿
二年級下冊《彩蝶飛飛》說課稿
今天我說課的題目是《彩蝶飛飛》，它是美術小學二年級下冊第三課。我將著重從教材分析、教法學法、教學過程等幾方面談談我對這節(jié)課的理解和設計。
一、教材分析
本課融繪畫和制作為一體，先在紙上設計并剪出蝴蝶的外形，再進行紋樣和色彩繪制，并將繪制好的蝴蝶粘貼在細繩上，抖動細繩，帶動紙蝴蝶飛動起來。
二、學生分析
二年級的學生已經(jīng)掌握了一些簡單的繪畫，剪貼和制作方法，他們思維活躍，不受約束，大多數(shù)學生都能通過它的繪畫和語言表達自己的內(nèi)心世界。
三、教學目標
基于對教材的理解和對學生情況的把握，確定本課教學目標：
認知領域：了解蝴蝶的基本特征，感受和表現(xiàn)蝴蝶的對稱美和色彩美。
操作領域：制作一只能飛動的紙蝴蝶，提高學生對手工制作的興趣。
情感領域：讓學生在實物欣賞中感受自然之美，在動手制作中激發(fā)創(chuàng)造熱情。
四、教學重點、難點
教學重點：通過繪畫和剪貼，設計出新穎的蝴蝶外形。
教學難點：對稱是蝴蝶的特征之一，運用對折的方法可以剪出左右對稱的蝴蝶，折 —剪—畫—粘是紙蝴蝶制作的步驟和方法，制作的方法難度不大，只是粘貼的環(huán)節(jié)會讓學生措手不及，不知怎樣粘貼才能保持蝴蝶的重心，因此，我把這一環(huán)節(jié)確定為本課的難點。
五、教法學法
在這堂課中，創(chuàng)設良好的課堂學習情境是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段，藝術課程的學習尤其要充分調(diào)動學生的各種感官，通過美妙的旋律、具有沖擊力的圖片，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學的設計主要采用了以情境教學法為主的多種教學方法。
而在學生學習上，主要運用欣賞、觀察、實踐等方法，讓學生折、剪、畫、粘貼等，直接參與各種實踐活動，去感受蝴蝶的特點，體驗蝴蝶的美，去想象、去創(chuàng)造。
六、課前準備
因為這堂課是融繪畫和制作為一體，所以課前老師和學生需要做一些課前準備。
�。▽W生）32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、剪刀、細繩
�。ń處煟└鞣N式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件
七、教學過程
《美術課程標準》提出：“美術課應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維流暢，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力�！睘榱诉_成教學目標，突破重難點，我設計的教學過程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，感受蝴蝶之美
為了充分調(diào)動學生的各種感官體驗蝴蝶的美，我這樣導入新課：“同學們，老師給你們帶來了一件很特殊的禮物，你們想知道是什么嗎？現(xiàn)在請大家閉上眼睛，當聽到音樂響起后才可以睜開喔！”當優(yōu)美的樂曲伴隨著具有沖擊力的圖片出現(xiàn)在學生面前時，立刻就吸引了學生的視覺、聽覺，使他們情緒高漲，贊嘆聲此起彼落，達到了教學所預期的效果。
�。ǘ┻M入新課，引導尋找蝴蝶之美。
1、語言激發(fā)，進入新課
于是我問學生：“蝴蝶美嗎？美在哪？”學生通過欣賞，感受到了蝴蝶的美，爭先恐后地回答。我繼續(xù)誘導學生：“這些蝴蝶那么漂亮，我們把它抓回家養(yǎng)著，天天欣賞，好嗎？”小孩子天真爛漫，相信有些會覺得老師的主意不錯，但有些見識面較廣的孩子會覺得這樣不妥。對此，我馬上給予表揚，并告訴學生有些蝴蝶能幫花兒傳粉，是益蟲，是不能隨便捕捉的。這樣，在無形中樹立學生正確的生態(tài)保護意識。接著，我繼續(xù)引導：那么怎樣才能讓這些美麗的蝴蝶永遠留在我們身邊呢？在爭論聲中，很自然地引導學生揭開本課主題——《彩蝶飛飛》。
2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知蝴蝶外形特征：
趁著學生情緒高漲，我引導他們帶著問題再次認真觀察蝴蝶。比如，你覺得哪只最美？這些蝴蝶都有哪些特征？蝴蝶都由哪幾部分組成？
外形特點：對稱特征
花紋、色彩特征： 小圓點、瓜子形、曲線、短線等圖形 ；
色彩艷麗、明亮、對比強烈
（三）動手實踐，表現(xiàn)蝴蝶之美
1、教具觀摩，掌握創(chuàng)作方法：
根據(jù)教育學原理：直觀性教學能顯示事物的內(nèi)部結構，發(fā)展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現(xiàn)象或事實出現(xiàn)在學生面前，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。因此，在一環(huán)節(jié)中，我準備了幾只能舞動的紙蝴蝶，鼓勵學生看一看、摸一摸或拆一拆，并在小組內(nèi)共同探討這些蝴蝶是怎么做出來的。最后，我引導學生共同總結制作方法：折——剪——畫——粘
即先運用對折的方法剪出左右對稱的蝴蝶，再運用線條和色塊，大膽添畫花紋，最后在蝴蝶的中心部位粘上各種能讓蝴蝶飛動的材料。在制作步驟中，因為設計新穎的蝴蝶外形是本課的重點。因此，我著重用課件演示，使學生從感性材料上認識蝴蝶外形的要領，打開學生的想象思維，為下一步驟奠定基礎。接著我還在黑板上畫好幾個對折的圖，讓學生上臺在圖中根據(jù)自己的想象設計半個蝴蝶的外形，這樣，師生在合作中，掌握了蝴蝶的制作方法，這節(jié)課的難點也自然而然完成了。
2、動手實踐，展開創(chuàng)作過程：
學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導，并通過共同享部分學生的創(chuàng)意，擴展其他學生的思路。同時，為了突破難點，我還特別引導學生掌握正確的粘貼方法。我主要抓住蝴蝶對稱特征，提醒學生粘貼的時候先找到對稱點，然后粘上少許膠水保持蝴蝶的重心。
（四）作品評析
學生動手制作完成后，我先引導學生互評，如：你覺得哪位同學的蝴蝶最美麗、最特別，你最喜歡誰的作品，為什么？也可請被表揚到的學生站起來說說自己是怎么想到、怎樣制作的等；然后師生互評，教師先肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品給予表揚，不理想的作品要加以鼓勵，并提出存在不足的地方，使學生不斷改進、完善自己作品。
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學生帶著親手制作的蝴蝶到室外，自行設計游戲，展開游戲。在操場上，孩子們盡情地展示自己的得意之作，只看見飛舞的蝴蝶和一張張幸福的笑臉，真正達到了課伊始，趣已生；課進行，趣正濃的教學效果。
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我們能利用今天的方法制作其他的動物嗎？比如：小鳥、蜻蜓……
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