小學(xué)一年級(jí)班主任月度工作反思
小學(xué)一年級(jí)班主任月度工作反思
滿樓道奔跑，喧嘩聲不絕于耳，由于學(xué)生是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的新生，他們?cè)瓉?lái)在幼兒園里是以游戲?yàn)橹鳎瑳](méi)有任何的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天無(wú)憂無(wú)慮地快樂(lè)的玩耍，然而進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)后，開(kāi)始入學(xué)的興奮快樂(lè)、激動(dòng)開(kāi)心便蕩然無(wú)存了，慢慢的感覺(jué)到很多的不適應(yīng)、不習(xí)慣，起初作為一個(gè)毫無(wú)任何小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尤其是一年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，感到既焦慮又茫然無(wú)措。
比如孩子出現(xiàn)上課隨意下座位的現(xiàn)象，不懂得課堂如何遵守紀(jì)律，上課坐不住扭來(lái)扭去，隨意上廁所，隨便說(shuō)話，不專心聽(tīng)講，還有排隊(duì)時(shí)喧嘩吵鬧，排隊(duì)行走無(wú)論是去做操都去吃飯或者去其他教室上課，都又散又吵鬧，起初老師訓(xùn)斥過(guò)后會(huì)好一點(diǎn)，但是路途中間又會(huì)變得又吵又散等等情況，如此諸多不良行為和習(xí)慣，他們自律性差，隨意性強(qiáng)，無(wú)自立能力等，如果這些壞習(xí)慣一旦形成，那后果就不堪設(shè)想。
“不依規(guī)矩，不成方圓”，我知道必須要設(shè)立一定的行為習(xí)慣，但是我也知道這些行為習(xí)慣若是簡(jiǎn)單灌輸，孩子們基本也是屬于左耳朵進(jìn)右耳朵出，不牢固。于是我請(qǐng)教了我們的師父張文亞老師，還有我們的謝記老師和丁渭芬老師，向這些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，吸收她們豐富卓有成效的管理辦法教學(xué)方式，慢慢得從千頭萬(wàn)緒中也開(kāi)始慢慢有了些邏輯思緒。
首先，我們進(jìn)行兒歌教育。兒歌瑯瑯上口、簡(jiǎn)單易記，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，我把最簡(jiǎn)單的一些要求把它編成兒歌，他們不就感興趣了嗎？因此，我動(dòng)腦筋編了一系列的行為規(guī)范兒歌，如：1、站隊(duì)時(shí)，齊努力，努力做到靜、齊、快。2、進(jìn)出樓靠右走，嘴巴閉上靜悄悄，不推擠來(lái)不亂跑。3、教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉(zhuǎn)彎口減速走。4、看見(jiàn)紙屑忙撿起，別讓紙屑到處跑，環(huán)境衛(wèi)生保持好。
其次，進(jìn)行了童話教育。孩子們天性好玩，一年級(jí)學(xué)生也是這樣，一些紀(jì)律、要求，不管老師做多少空洞的說(shuō)教，但收效甚微。我們不妨換個(gè)角度，利用童話，讓孩子們做童話故事中的主人，把一些要求貫穿其中。這樣寓教于樂(lè)。
再次，自主管理——?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)小崗位。為了提高教育的效益，師生共同討論并在班級(jí)內(nèi)設(shè)立各種不同的“督查員”崗位，由不同的學(xué)生擔(dān)任，如 “桌椅小排長(zhǎng)”、“安靜小隊(duì)長(zhǎng)”、“課間監(jiān)督員”“早操領(lǐng)操員”“花草小園丁”“圖書(shū)管理員”“排隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)”“作業(yè)分發(fā)員”“黑板美容師”“地面監(jiān)督員”“小朗讀家”等。做到各項(xiàng)事情有專人負(fù)責(zé)，通過(guò)學(xué)生之間的相互提醒、提示開(kāi)展自律和他律。這樣既減輕了老師的工作壓力，也培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力，是幫助學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的好方法。在我們班，有負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的“衛(wèi)生督查員”，有負(fù)責(zé)檢查眼保健操的“眼操督查員”，有專門(mén)負(fù)責(zé)收作業(yè)的“作業(yè)督查員”， 讓所有的學(xué)生做老師的小助手，不僅鍛煉了所有學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)了所有學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，而且使小集體事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做。
最后，還得要耐心恒心，要以身作則，需要表?yè)P(yáng)激勵(lì)——強(qiáng)化學(xué)生的言行。面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”時(shí)要多捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。
我在班級(jí)里共設(shè)立了學(xué)習(xí)之星、文明之星、勞動(dòng)之星這三種獎(jiǎng)勵(lì)體制，如果上課認(rèn)真聽(tīng)講積極發(fā)言作業(yè)完成認(rèn)真優(yōu)秀，那么這些都會(huì)有一顆小星來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)，收集滿十個(gè)小星可以換一個(gè)笑臉。如果課間不追逐打鬧排隊(duì)安靜快速整齊守紀(jì)律懂禮貌講文明這些可以獲得一個(gè)“你真棒”的大拇指作為獎(jiǎng)勵(lì)，收集滿十個(gè)你真棒的大拇指貼紙也能獲得一個(gè)笑臉。如果勞動(dòng)積極講衛(wèi)生值日工作完成好，會(huì)獲得一個(gè)小蘋(píng)果貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，收集滿十個(gè)小蘋(píng)果貼紙也能獲得一個(gè)笑臉。收集滿十個(gè)笑臉會(huì)獲得一個(gè)小紅旗，每個(gè)月誰(shuí)獲得小紅旗最多，將會(huì)有相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，比如他們喜歡的花橡皮、可愛(ài)的尺子等等。
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