在哪只手的大班教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的在哪只手的大班教案，歡迎閱讀與收藏。
在哪只手的大班教案 1
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。
2.能遵守活動規(guī)則，聽到信號后及時做出反應(yīng)。
3.發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動準(zhǔn)備：
幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁，筆人手一支。
活動過程：
一、 謎語激趣。
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
二、 區(qū)別以自己身體為中心的左右。
1. 區(qū)別左右手。
(1) 請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
(2) 請伸出左手搖一搖。
(3)游戲：聽口令舉手，(游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。)
2. 區(qū)別左右腳。
(1) 交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的?
(摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳)
(2) 競賽游戲：點(diǎn)鼻子。(游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點(diǎn)右眼等。
(3) 小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。
三、感知左右。
1.交流左邊有什么，右邊有什么?
(1)你的左邊是誰?在活動室里你的左邊有什么?
(2)你的右邊是誰?在活動室里你的右邊有什么?
2.改變方位再交流左右邊有什么?
四、感知以客體為中心的左右。
1.教師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪只手。
2.討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會認(rèn)為書是在老師的右手呢?(讓幼兒知道：當(dāng)自己和別人面對面的時候，自己的左邊和別人的'左邊不在一個方向)
3.請個別幼兒拿書，大家分辨他是用哪只手拿書的。
五、幼兒操作。
1.打開幼兒用書，說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。
2.將用左手拿書的小朋友圈出來。
在哪只手的大班教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)
幼兒能夠通過觀察、思考和推理，嘗試判斷物品隱藏在哪只手中。
提高幼兒的注意力、觀察力和邏輯思維能力。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷猜測、驗(yàn)證的過程，讓幼兒學(xué)會運(yùn)用線索和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理。
通過小組活動和游戲競賽，培養(yǎng)幼兒的合作能力和競爭意識。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)幼兒對探索和思考的興趣，培養(yǎng)幼兒積極參與活動的熱情。
讓幼兒在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒掌握推理的基本方法，如觀察動作、表情等線索。
組織幼兒積極參與游戲活動，在實(shí)踐中提高推理能力。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
幫助幼兒克服隨意猜測的習(xí)慣，學(xué)會有依據(jù)地進(jìn)行推理。
培養(yǎng)幼兒在面對復(fù)雜情況時，能夠冷靜思考、分析問題的能力。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
教師展示一個小玩具，如一個彩色的小球，然后將小球握在手中，問幼兒：“小朋友們，猜猜小球在老師的哪只手里呢？” 引起幼兒的興趣。
�。ǘ┬率冢�15 分鐘）
初次游戲
教師雙手握拳，將一顆小糖果藏在其中一只手里，然后緩慢移動雙手，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問幼兒：“你們覺得糖果在左手還是右手呢？為什么？” 鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
打開手，揭曉答案，對猜對的幼兒給予表揚(yáng)。
增加難度
再次進(jìn)行游戲，這次教師在藏糖果時，可以做出一些迷惑性的動作，如眼神看向另一只手、微微晃動藏有糖果的手等。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教師的動作、表情，思考糖果可能所在的手。
請幼兒說出自己的`推理過程，教師進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。
�。ㄈ┯螒蚧顒樱�20 分鐘）
小組游戲
將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流藏物品和猜測。
規(guī)定每個幼兒藏物品時可以有一定的動作和表情，但不能直接說出物品所在的手。
其他小組成員進(jìn)行猜測，并說出理由。猜對次數(shù)多的小組獲勝。
競賽游戲
教師將幼兒分成兩隊(duì)，進(jìn)行競賽。
教師藏物品，兩隊(duì)幼兒依次猜測，猜對得一分，猜錯不得分。
游戲結(jié)束后，得分高的隊(duì)伍獲勝，教師給予獎勵。
（四）總結(jié)（5 分鐘）
回顧游戲過程，引導(dǎo)幼兒總結(jié)推理的方法和技巧。
鼓勵幼兒在生活中多觀察、多思考，運(yùn)用推理能力解決問題。
五、教學(xué)延伸
在區(qū)角活動中投放相關(guān)材料，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行推理游戲。
請幼兒回家后和家長一起玩 “在哪只手” 的游戲，并記錄自己的推理過程。
在哪只手的大班教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
讓幼兒認(rèn)識到通過觀察細(xì)節(jié)可以獲取信息，幫助進(jìn)行推理判斷。
了解不同的線索對于確定物品位置的重要性。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力，能夠捕捉到細(xì)微的動作、表情變化。
鍛煉幼兒的邏輯推理能力，學(xué)會根據(jù)線索進(jìn)行分析和猜測。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓他們享受推理過程帶來的樂趣。
增強(qiáng)幼兒在活動中的.自信心，培養(yǎng)他們不怕失敗、勇于嘗試的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
教會幼兒如何觀察和分析線索，如手部動作的輕重、眼神的方向等。
組織多樣化的游戲活動，讓幼兒在實(shí)踐中不斷提高推理能力。
�。ǘ╇y點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒排除干擾信息，專注于關(guān)鍵線索進(jìn)行推理。
培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和解決問題的能力，鼓勵他們在沒有成人幫助的情況下嘗試推理。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、問題引導(dǎo)法、游戲體驗(yàn)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)（5 分鐘）
教師神秘地拿出一個小玩偶，說：“小朋友們，今天老師帶來了一個新朋友，但是它想和你們玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，它會藏在老師的一只手里哦。”
�。ǘ┲R講解與示范（10 分鐘）
簡單游戲示范
教師先將小玩偶放在左手，然后快速將雙手握拳并在幼兒面前晃動，問幼兒小玩偶在哪只手。引導(dǎo)幼兒隨意猜測。
揭曉答案后，再次進(jìn)行游戲，但這次教師在握拳時，故意將左手握得更緊一些，同時眼睛看向左手，引導(dǎo)幼兒觀察這些細(xì)節(jié)。
提問幼兒：“這次你們覺得小玩偶在哪只手呢？為什么？” 引導(dǎo)幼兒思考動作和表情所傳達(dá)的信息。
總結(jié)觀察要點(diǎn)
教師和幼兒一起總結(jié)觀察手部動作、表情、眼神等方面的要點(diǎn)，幫助幼兒理解如何獲取有用的線索。
�。ㄈ┯螒�?qū)嵺`（20 分鐘）
同桌互動游戲
幼兒兩兩一組，一人藏物品，另一人猜測。藏物品的幼兒可以運(yùn)用一些簡單的動作和表情線索，但不能過于明顯。
每次猜測后，雙方交流分析線索的過程，然后交換角色繼續(xù)游戲。
全班挑戰(zhàn)游戲
教師選擇一名幼兒到前面來藏物品，其他幼兒進(jìn)行猜測。藏物品的幼兒可以根據(jù)教師的提示，做出一些更有挑戰(zhàn)性的動作和表情。
教師引導(dǎo)其他幼兒仔細(xì)觀察、積極思考，鼓勵他們大膽說出自己的推理過程。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納（5 分鐘）
回顧游戲中遇到的問題和成功的經(jīng)驗(yàn)，再次強(qiáng)調(diào)觀察和推理的方法。
鼓勵幼兒在今后的生活中多運(yùn)用推理能力去發(fā)現(xiàn)有趣的事情。
五、教學(xué)延伸
布置家庭作業(yè)，讓幼兒回家和家人一起玩推理游戲，并記錄有趣的發(fā)現(xiàn)。
在班級里設(shè)置 “推理小達(dá)人” 展示區(qū)，鼓勵幼兒分享自己的推理故事和心得。
在哪只手的大班教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
幼兒能夠理解 “左” 和 “右” 的概念，明確左右方向的相對性。
認(rèn)識自己身體的左右部分，能準(zhǔn)確區(qū)分左右。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)
通過游戲和活動，提高幼兒的空間感知能力和觀察力。
鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和思維敏捷性，讓幼兒能迅速判斷左右方向。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和主動性，激發(fā)幼兒對探索方向的興趣。
增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
幫助幼兒建立清晰的左右概念，能夠準(zhǔn)確說出物體和自身部位的左右位置。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會以自身為中心，區(qū)分左右方向。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解左右方向的相對性，能在不同情境中準(zhǔn)確判斷左右。
讓幼兒將左右的認(rèn)知應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決相關(guān)問題。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、直觀演示法、情境教學(xué)法、操作練習(xí)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（5 分鐘）
播放一段歡快的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起做簡單的律動，如擺擺手、踢踢腿等，但在動作中加入左右方向的變化。
師：小朋友們，跟著老師一起動起來哦！伸出你們的左手，再伸出右手。
律動結(jié)束后，教師提問引導(dǎo)幼兒思考左右的概念。
師：剛剛我們做了很多動作，那你們知道哪只手是左手，哪只手是右手嗎？
�。ǘ┱J(rèn)識身體的左右部分（8 分鐘）
教師利用自己的身體進(jìn)行示范，一邊指一邊說：“像我們的眼睛，這邊是左眼，這邊是右眼；我們的耳朵，這邊是左耳，這邊是右耳�！�
引導(dǎo)幼兒跟著教師一起指出自己身體的左右部分，如肩膀、胳膊、膝蓋、腳等。
師：現(xiàn)在小朋友們來試試，找找自己的左肩膀在哪里，再找找右肩膀。
（三）游戲活動：我說你做（12 分鐘）
教師說出指令，幼兒根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，如 “舉起左手”“用右手摸摸鼻子”“抬起右腳” 等。
教師觀察幼兒的`動作是否正確，及時給予糾正和指導(dǎo)。
逐漸加快指令的速度，增加游戲的難度和趣味性，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。
�。ㄋ模┨剿髯笥业南鄬π裕�10 分鐘）
教師請兩位幼兒站到前面，面對面。教師發(fā)出指令，如 “請左邊的小朋友向右轉(zhuǎn)，請右邊的小朋友向左轉(zhuǎn)”。
引導(dǎo)幼兒觀察并討論為什么他們轉(zhuǎn)的方向不一樣，從而引出左右相對性的概念。
創(chuàng)設(shè)更多的情境，如讓幼兒站成一排，從不同的角度觀察左右位置的變化，加深對相對性的理解。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與鞏固（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括左右的概念、身體部位的左右區(qū)分以及左右相對性。
布置課后小任務(wù)：讓幼兒回家后和家長一起玩左右方向的游戲，觀察家里的物品哪些在左邊，哪些在右邊。
五、教學(xué)延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒畫一幅自畫像，并標(biāo)注出身體各部位的左右位置。
在戶外活動中，組織幼兒進(jìn)行左右方向的接力比賽等游戲。
在哪只手的大班教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
讓幼兒熟練掌握以自身為參照點(diǎn)確定左右的方法，并能準(zhǔn)確運(yùn)用左右詞匯描述物體的位置關(guān)系。
通過實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)幼兒的空間想象力和邏輯思維能力。
�。ǘ┻^程與方法
采用情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動等方式，引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動，親身體驗(yàn)左右的概念。
組織小組合作活動，讓幼兒在交流與合作中加深對左右的理解。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察力，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
明確左右的標(biāo)準(zhǔn)，能夠準(zhǔn)確區(qū)分左右。
學(xué)會用左右描述物體的相對位置關(guān)系。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解左右在不同視角下的變化規(guī)律，克服視覺錯覺對左右判斷的干擾。
能夠在實(shí)際生活場景中靈活運(yùn)用左右知識解決問題。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、游戲競賽法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（5 分鐘）
教師展示一段有趣的動畫視頻，視頻中出現(xiàn)一些小動物分別在左右兩邊做不同的動作。
師：小朋友們，看動畫里的小動物們在玩耍呢，你們注意觀察它們都在什么位置哦。
視頻播放結(jié)束后，教師提問幼兒看到了哪些小動物在左邊，哪些在右邊，引發(fā)幼兒對左右的關(guān)注。
�。ǘ┳笥腋兄�8 分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的自我感知活動，如雙手叉腰，感受腰部的左右兩邊；雙腳分開，體會雙腳的左右。
師：小朋友們，現(xiàn)在感受一下自己的身體，左邊和右邊有什么不一樣的感覺呢？
邀請個別幼兒上臺分享自己的感受，加強(qiáng)幼兒對身體左右部分的認(rèn)識。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)：左右大挑戰(zhàn)（12 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，進(jìn)行 “聽口令做動作” 的游戲。教師說出如 “用左手拍拍同桌的肩膀”“用右手摸摸自己的頭發(fā)” 等口令。
每個小組比賽完成動作的速度和準(zhǔn)確性，獲勝小組可獲得小獎勵。
進(jìn)行 “物品左右擺放” 游戲。教師拿出一些小玩具，讓幼兒按照指令將玩具放在桌子的.左邊或右邊，培養(yǎng)幼兒對物體左右位置的判斷能力。
�。ㄋ模┥钊胩骄孔笥蚁鄬π裕�10 分鐘）
教師組織幼兒進(jìn)行模擬過馬路的活動，讓幼兒站在不同的位置觀察左右方向的變化。
師：當(dāng)我們換了一個方向后，左右是不是也發(fā)生了變化呢？大家仔細(xì)想一想。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論，分享自己在活動中的發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助幼兒理解左右相對性的原理。
（五）課堂總結(jié)與拓展（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)左右在生活中的重要性。
讓幼兒在課后觀察生活中的左右現(xiàn)象，如上下樓梯時的左右、在教室里座位的左右等，并記錄下來和小伙伴分享。
五、教學(xué)延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多關(guān)于左右的操作材料，如拼圖、卡片等，供幼兒自主探索。
請幼兒回家后和家長一起完成一幅關(guān)于左右的手抄報。
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