材料作文的審題立意

時(shí)間：2022-06-16 00:09:59

材料作文的審題立意

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家整理的材料作文的審題立意，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

材料作文的審題立意

材料作文的審題立意1

　　材料作文較之話題作文，審題上有一定難度，它首先要求考生審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)，材料在作文中必須引用，而由材料引發(fā)其他聯(lián)想，通過(guò)分析、議論，表達(dá)自己對(duì)人對(duì)事對(duì)物比較深入的思考。雖然標(biāo)明文體不限，實(shí)際上受材料本身所限制，還是以議論為主，不像話題作文，所給材料可引可不引，只要在話題范圍內(nèi)，天馬行空，任你馳騁；文體上可議論，可記敘，可抒情，編造寓言、神話、童話、科幻，甚至寫小說(shuō)，都無(wú)不可。所以，材料作文本身就是一種限制性很強(qiáng)的作文，千萬(wàn)大意不得。但也有好處，就是注意到了讀寫結(jié)合。對(duì)材料的審讀也應(yīng)該是很重要的能力，因?yàn)樗苯涌疾鞂W(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，是否對(duì)事物的分析不停留在其表面，而能深入事物的本質(zhì)內(nèi)涵。事實(shí)上，對(duì)材料審讀有偏差的同學(xué)，即便其文筆再好，作文也缺乏對(duì)事物認(rèn)識(shí)的`深度，或者，觀點(diǎn)容易偏激。

　　除了審題有比較嚴(yán)格的要求外，材料作文的基本定位也要注意。一般來(lái)說(shuō)，材料作文的基本定位如下：

　　一、引述材料。這是第一步定位。材料字?jǐn)?shù)如果比較多，可以概括性引述；材料字?jǐn)?shù)比較少，可以照引不誤。

　　二、分析材料，概括中心內(nèi)涵。

　　三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提取觀點(diǎn)。

　　四、由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想，想到其他事情，緊扣觀點(diǎn)，具體深入分析。聯(lián)想根據(jù)論證觀點(diǎn)的需要，可以是相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等。選例必須精當(dāng)，對(duì)事情的分析，必須能夠恰如其分地說(shuō)明你的觀點(diǎn)。

　　五、做出結(jié)論。

　　具體寫作時(shí)，也可以先開(kāi)門見(jiàn)山提出觀點(diǎn)，再引述材料，可以靈活機(jī)動(dòng)，但對(duì)于高考作文來(lái)說(shuō)，觀點(diǎn)必須在顯眼地方提出，不要含蓄地將觀點(diǎn)包含文中，使閱卷老師費(fèi)猜。要知道是閱卷老師審查你，不是你審查閱卷老師的閱讀水平，看他是否能讀懂你的文章。

材料作文的審題立意2

　　【材料展示】

　　兩個(gè)孩子是好朋友，他們有著不同的家庭背景。一個(gè)父親是赫赫有名的大商人，而另一個(gè)父親只是一個(gè)泥瓦匠。

　　一天，泥瓦匠的兒子到商人家做客，他不無(wú)羨慕地說(shuō)：“你們家有寬敞的院子，家里養(yǎng)著名貴的寵物狗，花園里有美麗的噴泉池，裝飾著豪華的彩燈。與你們家相比，我家是多么的貧窮啊！”

　　幾天后，商人的兒子到泥瓦匠家做客，住了幾天后，他興高采烈地說(shuō)：“我們家有一個(gè)院子，你們家的院子卻是整個(gè)田野；我們家有幾條狗，你們家卻有數(shù)不清的野生動(dòng)物；我們家有一個(gè)小水池，你們家前面是一條水流清澈的河；我們花園里有幾盞燈，而站在你家門外，可以看到滿天的星星。天哪，與你們家相比，我們才是真正的貧窮呢！”

　　貧窮的定義有很多種，而我們通常只看到最普通的那一種。

　　請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：自定立意；自擬標(biāo)題；除詩(shī)歌外，文體不限；文體特征鮮明。

　　【工具運(yùn)用】

　　1、先看材料的觀點(diǎn)

　　多么貧窮（沒(méi)有寬敞的院子、名貴的寵物狗、美麗的噴泉池、豪華的彩燈）——真正貧窮（沒(méi)有整個(gè)田野、數(shù)不清的野生動(dòng)物、水流清澈的河、滿天的星星）——貧窮有很多種，最普通的一種。

　　這則材料的核心觀點(diǎn)很明確，由泥瓦匠兒子和商人兒子的觀點(diǎn)，得出結(jié)論：貧窮有很多種，我們通常只關(guān)心最常見(jiàn)的一種。那么由此追問(wèn)：最常見(jiàn)的.一種貧窮是什么？當(dāng)然是物質(zhì)上的貧窮，自己占有的物質(zhì)財(cái)富很少。還有很多種，是什么？缺少愛(ài)、愛(ài)心、信念、夢(mèng)想、未來(lái)、道德等，都是貧窮。缺少時(shí)間、休息等精神生活的，也是貧窮。

　　2、出題者的命題意圖

　　要我們?nèi)婵创毟F，正確對(duì)待貧窮，關(guān)注其他方面的貧窮。

　　3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

　　我們身邊的人，按照有錢沒(méi)錢，錢多錢少，可分為兩類：沒(méi)錢，物質(zhì)貧窮；有錢，物質(zhì)富有。但是，按照其他標(biāo)準(zhǔn)，就可以分為四種情況：

　　物質(zhì)貧窮且精神貧窮

　　物質(zhì)貧窮而精神富有

　　物質(zhì)富有而精神貧窮

　　物質(zhì)富有且精神富有

　　我們的社會(huì)需要什么樣的人呢？當(dāng)然是物質(zhì)文明和精神文明雙豐收，既有錢又有精神方面的需求。但社會(huì)不可能在現(xiàn)階段使所有人都成為富人，但可以通過(guò)提高認(rèn)識(shí)，使全民提高覺(jué)悟，正確認(rèn)識(shí)財(cái)富的多元化含義，正確對(duì)待財(cái)富。也就是：

　　無(wú)論物質(zhì)上如何，精神上都不應(yīng)該是貧窮的。

　　4、按照“是什么——為什么——怎么辦”的通用工具，就要搞清楚，精神上不貧窮的含義。

　　5、行文時(shí)如何扣題

　�。�1）要列出提綱，時(shí)時(shí)進(jìn)行回顧檢查。

　�。�2）在表述時(shí)，扣緊關(guān)鍵詞，進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

　�。ㄆ穑┠嗤呓臣译m然有整個(gè)田野、數(shù)不清的野生動(dòng)物、水流清澈的河、滿天的星星，但泥瓦匠的兒子看到自己家沒(méi)有沒(méi)有寬敞的院子、名貴的寵物狗、美麗的噴泉池、豪華的彩燈，感到貧困。

　　（承）中國(guó)物質(zhì)貧窮——改革，追求財(cái)富。

　�。ㄞD(zhuǎn)）破壞了環(huán)境

　�。ê希┮Ｗo(hù)環(huán)境

　　這樣寫就離題萬(wàn)里了。應(yīng)該是：

　�。ㄆ穑┠嗤呓臣译m然有整個(gè)田野、數(shù)不清的野生動(dòng)物、水流清澈的河、滿天的星星，但泥瓦匠的兒子看到自己家沒(méi)有沒(méi)有寬敞的院子、名貴的寵物狗、美麗的噴泉池、豪華的彩燈，感到貧窮。

　�。ǔ校┪覀冎豢吹搅宋镔|(zhì)貧窮，改革，追求財(cái)富，擺脫貧窮。

　�。ㄞD(zhuǎn)）破壞了環(huán)境，陷入另一種貧窮。

　�。ê希┍Ｗo(hù)環(huán)境要避免得不償失，避免買櫝還珠，避免殺雞取卵、飲鴆止渴。

　　也可以寫記敘文，比如我小時(shí)候，老家山清水秀，到處是樹(shù)木、清泉、野果，我洗澡、捉魚(yú)……現(xiàn)在回去，垃圾到處都是，河道發(fā)出惡臭，養(yǎng)雞場(chǎng)污染了水庫(kù)，花生地瓜都施了農(nóng)藥，青壯年都出去打工，孩子跟著老人，缺少父母疼愛(ài)、缺少快樂(lè)……農(nóng)村更加貧窮了。

　　因?yàn)楦呖甲魑姆种蹈�，時(shí)間短，壓力大，一旦造成偏離題意或者遲遲打不開(kāi)思路，就會(huì)影響學(xué)生的發(fā)揮，造成嚴(yán)重后果。因此，作文的審題立意是高中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。但是，實(shí)踐證明，只要嚴(yán)格訓(xùn)練、認(rèn)真落實(shí)，在50分鐘左右寫出一篇應(yīng)試作文，還是可以實(shí)現(xiàn)的。

材料作文的審題立意3

　　近年來(lái),高考作文出現(xiàn)了一種新型的作文模式,我們把它稱為“題意作文”“新材料作文”等。新材料作文“新”在不拘泥文體,而是將作文的審題與立意結(jié)合起來(lái),在考查考生的寫作能力之前,首先考查了考生閱讀理解和提煉中心的能力�？忌挥袦�(zhǔn)確把握了材料的中心,才能提煉出話題,確保準(zhǔn)確立意。但是在作文過(guò)程中,如何挖掘材料的內(nèi)涵、準(zhǔn)確審題立意是考生最為棘手的問(wèn)題,尤其是有些隱性材料增加了考生的審題難度,考生該如何準(zhǔn)確審題立意呢?在此,本人談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

　　首先,推敲詞句。即抓住材料中一些關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)推敲,理解其蘊(yùn)含的意義,從中找到立意的突破口。材料在表述過(guò)程中,往往會(huì)設(shè)置一些內(nèi)涵豐富、蘊(yùn)含深刻思想意義的中心句,它是你文章的靈魂,是你要寫的議論文的論點(diǎn),你所寫的記敘文的中心思想。我們只要抓住它,就能理解材料的中心和主旨。例如:

　　閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　學(xué)者秦暉在為德國(guó)柏林墻倒塌20周年所寫的文章中有這樣一段話:“今天在柏林墻保留下來(lái)的最著名的一段‘涂鴉墻’上,有一幅很大的墻畫最引人注目,它畫的是一群各種膚色的人正在興高采烈地拆墻,標(biāo)題是‘還有許多墻需要拆掉’�！�

　　確實(shí),在我們的生活、思想和觀念里,也還有許多有形無(wú)形的墻需要拆掉。

　　要求:選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文,不得抄襲。

　　本則材料的關(guān)鍵句就是“還有許多墻需要拆掉”,再聯(lián)系第二段的引導(dǎo)語(yǔ)“在我們的生活、思想和觀念里,也還有許多有形無(wú)形的墻需要拆掉”,這里的“墻”顯然不單是指有著防御、隔斷功能的有形的屏障或外圍,更象征一種思想或觀念上的隔閡、封閉,且亟需“拆掉”。這樣一分析,就能挖掘出材料所隱含的主旨――要消除思想觀念、感情上的隔閡或自我封閉,寫作中要體現(xiàn)“拆”掉這堵“墻”的過(guò)程和“拆”掉后的美好。

　　其次,提煉話題。盡管新材料作文沒(méi)有話題,但是通過(guò)推敲詞句,往往能提煉出話題,然后再聯(lián)系材料所給的內(nèi)容,確定寫作的范圍,這樣是不難扣題的。比如上則材料,我們通過(guò)推敲詞句,可以確定其話題是“拆墻”,如有的考生以“墻”為話題,大談各種各樣有形無(wú)形的墻,就有偏題之嫌。再如:

　　1960年,美國(guó)貧富懸殊,社會(huì)矛盾突出。有一天,一個(gè)叫羅伯特的電視記者拍攝到這樣兩組畫面:一組的主人公是一家公司的總經(jīng)理,此人在辦公室里超負(fù)荷地忙碌著,雖然西裝筆挺,但神情憔悴,滿面疲憊;另一組的.主人公是一位在寫字樓工作的清潔工,他身著帆布衣服,陳舊卻整潔,只見(jiàn)他一邊清掃垃圾,一邊哼著鄉(xiāng)村歌曲,一副怡然自得的樣子。

　　總經(jīng)理是富人的代表,而清潔工則是窮人的代表。這兩組鏡頭在電視上播出之后,奇跡出現(xiàn)了:許多窮人不再敵視富人,也開(kāi)始感受到快樂(lè)和幸福;居然還有富人羨慕起窮人來(lái)。

　　請(qǐng)根據(jù)對(duì)上則材料的感悟,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,寫一篇不少于800字的文章,題目自擬,文體不限。

　　這則材料的關(guān)鍵句是“也開(kāi)始感受到快樂(lè)和幸�！�,通過(guò)兩組鏡頭的比較,可以發(fā)現(xiàn)材料想體現(xiàn)的是快樂(lè)和幸福不是建立在金錢的基礎(chǔ)上,而關(guān)鍵是一種心態(tài),所以我們可以先提煉話題“快樂(lè)和幸�！�,再結(jié)合材料,可以立意為“知足常樂(lè)”“欣賞自己”等�？墒怯械目忌粫�(huì)整體把握,推敲詞句,提煉話題,而立意為“窮與富”“理解萬(wàn)歲”“如何解決矛盾”等,很明顯,這有悖材料的原意。可見(jiàn),新材料作文沒(méi)有話題的提示并不等于考生可以無(wú)視話題,只有找準(zhǔn)話題,才能做到事半功倍。

　　再次,辯證分析。對(duì)于新材料作文,在分析材料時(shí)要學(xué)會(huì)整體把握,辯證分析,不能一葉障目。有些材料會(huì)設(shè)置一些陷阱,考生自以為簡(jiǎn)單,不想正中圈套。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),三年的學(xué)習(xí)生活,已經(jīng)具有一定的理性思維能力,看問(wèn)題要學(xué)會(huì)通觀全局,對(duì)比分析。比如:

　　時(shí)下浮躁的娛樂(lè)行業(yè)流行一種所謂的“炒作”,方法無(wú)奇不用,可以說(shuō)是花樣迭出。這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷?布爾的故事:

　　年輕的他在歐洲巡回演出時(shí),好評(píng)如潮,但米蘭著名音樂(lè)評(píng)論家卻在報(bào)紙上寫道:“他是一位未經(jīng)正式訓(xùn)練的音樂(lè)家。如果他是一顆鉆石的話,他還處于粗糙、未雕琢的狀態(tài)�！泵鎸�(duì)這種情況,年輕氣盛的歐雷至少有兩個(gè)選擇:一是置之不理,因?yàn)檎f(shuō)好的人太多了;一是進(jìn)行時(shí)下流行的“炒作”――打嘴仗。但是,歐雷卻選擇了聽(tīng)取評(píng)論家的意見(jiàn)的方法,然后根據(jù)評(píng)論家的意見(jiàn),苦心鉆研技藝,面壁十年,在26歲終于成為世界級(jí)著名小提琴家。

　　請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容,審題立意,自己命題,寫一篇不少于800字的文章。

　　本則材料用對(duì)比的方式談了一個(gè)問(wèn)題:如何去獲取成功?娛樂(lè)業(yè)尚“炒作”,而歐雷選擇“苦心鉆研,面壁十年”。只有將兩段材料聯(lián)系起來(lái),才能得出最佳立意:獲取成功的途徑是苦心鉆研,不是炒作。余者如“正確面對(duì)批評(píng)”“選擇”“虛心使人進(jìn)步”等立意都是只看局部,未觀全局導(dǎo)致的。任何一則材料的段落之間不會(huì)是孤立的,只有整體把握,對(duì)比分析才能不至于片面。

材料作文的審題立意4

　　一、主旨領(lǐng)悟法

　　這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。

　　示例

　　《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，該報(bào)記者到駐沙特的美國(guó)陸戰(zhàn)隊(duì)采訪時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國(guó)的官兵正在爭(zhēng)相研讀中國(guó)的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書。

　　綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國(guó)官兵之所以學(xué)習(xí)中國(guó)的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉他山之石可以攻玉之類的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這是顯性的.;從隱性看，外國(guó)人尚且如此重視對(duì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，那么作為中國(guó)人的我們，則更應(yīng)重視祖國(guó)文化遺產(chǎn)的傳承，而這在某種意義上更具深意。

　　二、關(guān)鍵把全省農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)發(fā)言材料握法

　　關(guān)鍵詞句往往是文眼，蘊(yùn)含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。

　　示例

　　巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：你哪一個(gè)球踢得最好?他回答說(shuō)：下一個(gè)!而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：你哪一個(gè)球踢得最好?他仍然回答：下一個(gè)!

　　這下一個(gè)三個(gè)字，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無(wú)止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞，便抓住了材料的靈魂實(shí)質(zhì)。

　　三、由果溯因法

　　事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

　　示例

　　某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬(wàn)能膠水，在推向市場(chǎng)之前，別出心裁地將一枚價(jià)值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰(shuí)能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰(shuí)。一時(shí)間，門前人頭攢動(dòng)，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。

　　材料中新產(chǎn)品一上市，之所以獲得巨大效益，一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬(wàn)能膠水粘后能巋然不動(dòng)的有目共睹的過(guò)硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營(yíng)銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出事實(shí)勝于雄辯、酒香還需巧吆喝的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)代氣息。

　　四、寓意揭示法

　　對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過(guò)材料的表象，進(jìn)行由物及人、由物及事的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。

　　示例

　　驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來(lái)時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來(lái)，終于淹死了。

　　這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時(shí)要透過(guò)驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。

　　五、細(xì)節(jié)切入法

　　示例

　　鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱板橋體。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說(shuō)這種作品不可無(wú)一，不可有二。

　　從局部細(xì)節(jié)來(lái)看，大致有以下思路：

　　鄭板橋書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，啟示人們要善于借鑒，學(xué)會(huì)融合;作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味，提示我們要注重個(gè)體與總體、局部與整體關(guān)系的和諧，即和諧就是美而這種作品不可無(wú)一，不可有二，則揭示出任何事物唯有彰顯個(gè)性，具有鮮明的個(gè)性特色，方能體現(xiàn)其價(jià)值、立于不敗之地的真理。

　　材料作文審題立意的內(nèi)容就是這些，預(yù)�？忌梢栽诟呖贾谐０l(fā)揮。

材料作文的審題立意5

　　1.因果推斷法。

　　材料作文，從呈現(xiàn)形式上看，一般由材料（故事、情景設(shè)置或圖畫等）和寫作要求兩個(gè)部分組成。有的材料作文題，材料的主旨和要求是很明確的。請(qǐng)看2008年浙江紹興中考作文題：仔細(xì)閱讀下面文字，完成作文。情景：小文遠(yuǎn)離父母在外地讀中學(xué)，汶川特大地震發(fā)生后，他想把由父母替他儲(chǔ)蓄的500元壓歲錢捐給災(zāi)區(qū)。小文知道自己的家境并不富裕，但他覺(jué)得必須說(shuō)服父母取出這筆錢，獻(xiàn)出他的愛(ài)心。嘗試：請(qǐng)你以小文的身份，給父母寫一封信，表達(dá)這種心愿。這道作文題的材料是預(yù)設(shè)的生活場(chǎng)景：小文欲將父母替自己儲(chǔ)蓄的500元壓歲錢捐給災(zāi)區(qū)。文題要求以小文的身份寫信給他的父母，說(shuō)服家境并不富裕的父母將此錢捐出。雖然上面這道作文題題意和要求很明確，但是如何準(zhǔn)確立意，還是值得思考的。在這里，我們可采用“因果推斷法”，即由材料的結(jié)果找出原因，最終得出材料的中心。寫信的結(jié)果是要說(shuō)服父母將錢捐出，用什么理由（原因）說(shuō)服父母，讓他們心動(dòng)呢？這很關(guān)鍵。因?yàn)樯婕暗轿恼碌牧⒁鈫?wèn)題。有同學(xué)從災(zāi)難的嚴(yán)重，到災(zāi)民的無(wú)助；從抗震的艱辛，到救災(zāi)的感人等；結(jié)合自己家境的實(shí)際情況，從現(xiàn)狀分析入手，陳述自己作出此舉的理由，其立意顯然勝人一籌。

　　2.提煉話題法。

　　材料作文的材料，有的主旨是很鮮明的，有的則比較隱晦，這類隱晦的材料作文審題立意比較費(fèi)力。下面我們來(lái)看安徽蕪湖中考作文題：閱讀下面的詩(shī)句，按照要求作文。我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程/我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘/只要熱愛(ài)生命/一切，都在意料之中要求：請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，選取自己感受最深的一點(diǎn)，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。你可以抒發(fā)感情，可以發(fā)表看法，也可以講述故事；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。這個(gè)題目中的材料選自現(xiàn)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的《熱愛(ài)生命》，給同學(xué)們以美的享受，但詩(shī)的主旨比較隱晦，為審題設(shè)置了一定的障礙。寫作的前提是你要讀懂材料，然后根據(jù)要求，選擇其中感受最深的一點(diǎn)立意構(gòu)思。通過(guò)閱讀，我們可概括出這首詩(shī)的內(nèi)涵：人生要有目標(biāo)，雖然路上注定有坎坷和荊棘，但只要堅(jiān)持，只要努力奮斗，風(fēng)雨過(guò)后必能見(jiàn)到彩虹。對(duì)此，我們可提煉出“目標(biāo)”“理想”“堅(jiān)持”等話題，寫自己在學(xué)習(xí)、生活中遭遇困難以及自己如何定下目標(biāo)，堅(jiān)定不移地走下去，最終取得成功的故事；也可結(jié)合生活中典型人物的事例，發(fā)表“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹”的感想；等等。

　　3.擇一而作法。

　　有的材料作文的材料內(nèi)涵很豐富，其作文立意可以是多元的.，我們可從中多角度提煉觀點(diǎn)。請(qǐng)看湖北黃岡中考作文題之一的作文材料：薛譚跟秦青學(xué)唱歌，還沒(méi)有把秦青的技藝學(xué)完，就自以為都學(xué)到手了，便向老師告辭回家。秦青也沒(méi)有阻攔他，在城外的大道旁給他餞行。這時(shí)候秦青撫摩著拍板，慷慨激昂地高唱起來(lái)，聲音振動(dòng)了林間的樹(shù)木，反激出的回聲擋住了天上的行云。薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)，從此以后，他一輩子再也不敢說(shuō)回家的話。材料是在講述“薛譚學(xué)謳”的故事，其內(nèi)涵豐富，角度多元。我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，要對(duì)材料認(rèn)真分析，找準(zhǔn)材料揭示寓義的角度，審出材料的寫作指向，從而確定寫作主題。我們可采用“擇一而作”法，從材料的不同角度切入，選擇最適合自己的一個(gè)角度來(lái)構(gòu)思立意。如可從薛譚的角度構(gòu)思，提煉出“持之以恒”“知錯(cuò)能改”等主題；可從秦青的角度構(gòu)思，提煉出“言傳不如身教”“因材施教”等主題。總之，寫材料作文，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先要讀懂材料。因?yàn)椴牧献魑牡摹安牧稀笔敲}的載體，讀懂材料，才能為寫作打好基礎(chǔ)。其次，要明確要求。材料作文的寫作要求是寫作的限制性條件，這些要求包括文體要求、篇幅要求、擬題要求等。只有明確了這些要求，寫作時(shí)才不會(huì)開(kāi)“無(wú)軌電車”。第三，要寫出新意，也就是要在“新”字上入手，可在角度的選擇、文章的立意、表現(xiàn)方法的運(yùn)用、篇章的布局上下工夫。

材料作文的審題立意6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解材料作文命題形式的特點(diǎn)，材料作文快速審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、要求學(xué)生審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。

　　3、考察學(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　4、掌握單則材料作文審題立意的方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　宋朝時(shí)宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以"深山藏古寺"的詩(shī)句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。(基本符合題意)

　　在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)

　　蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。(有新意)

　　這樣繪畫，抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現(xiàn)得淋漓盡致了。所以，審題立意需要訓(xùn)練、需要技巧，也需要做到準(zhǔn)、深、新。

　　二、材料作文的概念界定

　　就是深入思考和反復(fù)推敲作文材料，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過(guò)程。

　　三、材料作文的特點(diǎn)

　　近年來(lái)，材料作文命題采用新的設(shè)計(jì)思路，被稱為新材料作文，這種命題形式的主要特點(diǎn)是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷話題、強(qiáng)化材料，使試題更具開(kāi)放性，更能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力。

　　1、典型例題分析

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　鯨遇到身體瘦小的沙丁魚(yú)時(shí)，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚(yú)后面窮追不舍，離海灘越來(lái)越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時(shí)，要避開(kāi)險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因?yàn)閼T性沖上了海灘，陷在海沙中無(wú)法動(dòng)彈。而沙丁魚(yú)只要很少的水就可以存活甚至逃生。

　　"要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。"

　　"全面理解材料"，意味著要對(duì)本材料由表及里、由此及彼地作一個(gè)全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概內(nèi)容是鯨為了追捕沙丁魚(yú)陷入海灘，而沙丁魚(yú)卻逃生了。我們首先看巨大的`鯨是怎樣陷入沙灘的，因?yàn)樗豢吹缴扯◆~(yú)，沒(méi)有看到險(xiǎn)境沙灘，才會(huì)落得沙丁魚(yú)沒(méi)吃到，反而陷在沙中動(dòng)彈不得的結(jié)局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁魚(yú)太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪里想到小小的沙丁魚(yú)會(huì)引它入險(xiǎn)境。再來(lái)看沙丁魚(yú)，它與強(qiáng)大的鯨相比微小而處于劣勢(shì)，但它能利用身體小、靈活、需水少的優(yōu)勢(shì)向淺水奔逃，得以逃生。所以這則材料的主旨是：人應(yīng)該怎樣對(duì)待誘惑和弱小者，處于弱勢(shì)地位的人，身處險(xiǎn)境怎樣才能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的問(wèn)題。

　　"可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思成文"，意味著可以選取主旨的一個(gè)方面立意，于是我們可以從如下幾方面立意：每個(gè)人都會(huì)遭遇誘惑，把目光放遠(yuǎn)，才能避免跌進(jìn)陷阱；藐視弱小，等于自掘墳?zāi)�；身處險(xiǎn)境，冷靜思考，利用自身優(yōu)勢(shì)，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵。

　　小結(jié)：這種新的作文樣式，從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣"過(guò)死"，也不像話題作文那樣"過(guò)寬"。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。

　　2、材料作文的材料類型。

　　敘述一件較為完整的事情或故事；

　　引用一段或幾段新聞報(bào)道或消息；

　　與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句(一句一段或幾句幾段)；

　　一段主題鮮明、道理深刻的論述；

　　一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字…

　　寫好新材料作文必須讀懂材料，材料本身包含著深刻道理，并"成為寫作者的立意指向"，那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧�。一般�?lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。

　　四、材料作文審題立意的幾種方法：

　　(一)單則材料的審題立意

　　1、從抓關(guān)鍵句入手。

　　有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子)，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意，教案《材料作文快速審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)》。如：

　　巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他："你哪一個(gè)球踢得最好?"他回答說(shuō)："下一個(gè)！"而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道："你哪一個(gè)球踢得最好?"他仍然回答："下一個(gè)！"

　　【解析】讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答"下一個(gè)"時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子"下一個(gè)！"思考，初露鋒芒說(shuō)"下一個(gè)"，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。

　　2、從材料情感傾向入手。

　　有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。如：

　　當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

　　【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。

　　3、從辨明關(guān)系入手。

　　任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。例如：

　　一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字--"爸：錢。兒"這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。

　　【解析】?jī)鹤优c父親之間是一種特別的關(guān)系，作為他的同學(xué)給他寫信，要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關(guān)系，不要在"花銷緊"要節(jié)約方面大做文章。

　　【強(qiáng)化練習(xí)】

　　1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園，不幸的是一場(chǎng)山火燒毀了他的森林。一天，十分傷心的保羅走到一條街上，看見(jiàn)一家店鋪門口在排隊(duì)購(gòu)買用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮�；厝ズ螅土藥讉€(gè)炭工，把莊園燒焦的樹(shù)木加工成木炭，送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來(lái)的一筆不小的錢在第二年春天購(gòu)買了一大批樹(shù)苗，終于讓自己莊園又新綠滾滾。

　　其實(shí)，在這個(gè)世界上，沒(méi)有絕對(duì)的失敗。很多時(shí)候，埋沒(méi)或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。

　　要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

　　【解析】抓住材料中的關(guān)鍵句子"在這個(gè)世界上，沒(méi)有絕對(duì)的失敗。很多時(shí)候，埋沒(méi)或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己"，進(jìn)行立意：

　　戰(zhàn)勝困難，不斷超越自己

　　自己挽救自己

　　只有自己才能拯救自己

　　2、閱讀下面材料，按照要求作文。

　　某日，明朝都察院長(zhǎng)王廷相對(duì)新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進(jìn)城，轎夫穿的是雙新鞋。開(kāi)始，他小心地挑著干凈地面落腳，后來(lái)一不小心踩進(jìn)泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽(tīng)后說(shuō)道："終身不敢忘。"

　　要求：自選角度，自擬題目，文體不限(除詩(shī)歌外)寫一篇不少于800字的文章。

　　【解析】材料中轎夫的事是王廷相用來(lái)告誡新御史們的，在特定的語(yǔ)言環(huán)境里就被賦予了新意，我們就得把握其新意。這就是審題的關(guān)鍵。王廷相作為都察院長(zhǎng)，對(duì)新御史們講轎夫的事，不是隨便講講逸聞趣事，而是有其用意的；新御史也心領(lǐng)神會(huì)，所以說(shuō)出"終身不敢忘"的話。那么，王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什么?在這個(gè)語(yǔ)境之中，再去琢磨轎夫的事，就利于準(zhǔn)確把握了。

　　轎夫穿的是新鞋，開(kāi)始沒(méi)有受污染，因此他"小心地挑著干凈地面落腳"；后來(lái)"一不小心踩進(jìn)泥水里"，新鞋受到污染，便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進(jìn)泥水里"就是造成轎夫前后變化的關(guān)鍵。王廷相用轎夫的事，告誡新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進(jìn)污泥濁水，受到污染，由此可以立意："要防微杜漸"，"謹(jǐn)防走錯(cuò)第一步"，"謹(jǐn)防失足泥水中"，"要善始善終"，"始終潔身自好難能可貴"，"一步不慎影響終身"，"一失足成千古恨"，"提高警惕常備不懈"。

材料作文的審題立意7

　　題目回放

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　美國(guó)知名學(xué)者弗里德曼有一段關(guān)于“陌生人社會(huì)”的經(jīng)典描述：“走在大街上，陌生人保護(hù)我們，如警察；陌生人也威脅我們，如罪犯。陌生人教育我們的孩子，建造我們的房子，用我們的錢投資”

　　上面的材料引起了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合社會(huì)生活與認(rèn)識(shí)，寫一篇不少于800字的文章。

　　要求：自選角度，自定立意；除詩(shī)歌外，文體不限；文體特征鮮明。

　　二：審題指導(dǎo)

　　這一段話的理解難度不大，關(guān)鍵在于我們對(duì)材料的指向的理解。如果僅僅停留在字面，拘泥于陌生人的敘寫，顯然失之于膚淺；如果轉(zhuǎn)向陌生人的不可或缺，也屬于蜻蜓點(diǎn)水。材料的提示語(yǔ)中，“結(jié)合社會(huì)生活與認(rèn)識(shí)”應(yīng)該是我們思考的方向：對(duì)于陌生人，我們只怎樣的態(tài)度？陌生人之間相處時(shí)是怎樣的狀態(tài)？有怎樣的戒備心理？麻木冷漠占據(jù)著怎樣的位置？我們渴求怎樣的人際關(guān)系？怎樣才能建立理想的人際關(guān)系？

　　這樣的一番問(wèn)詢之后，我們便可發(fā)現(xiàn)，這則材料指向的是人際關(guān)系。換言之是人與人之間的相互信任，和諧相處。

　　三、習(xí)作點(diǎn)評(píng)

　　陌生社會(huì)

　　感覺(jué)少了一種以前的人情，少了人與人之間的信任，面對(duì)陌生人的社會(huì)，我們要何去何從那。

　　【問(wèn)題提出來(lái)了。可惜指向不明確，結(jié)尾處的“那”也不恰當(dāng)】

　　在20xx年時(shí)，發(fā)生了一個(gè)慘不忍睹的“小悅悅”事件，這件事，冷了多少人的'心，在馬路上，年僅兩歲的女童被一輛面包車兩次碾過(guò)。而讓人難以理解的是七分鐘內(nèi)路過(guò)了18個(gè)路

　　人，對(duì)此冷眼漠視，最后，是一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的爸爸媽媽，那時(shí)的悅悅已像木偶一樣癱作一團(tuán)【木偶，怎么才能癱作一團(tuán)？】！電子眼記錄了一段視頻，十八個(gè)路人，兩名司機(jī)共四十只眼睛都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，或就是對(duì)其“視而無(wú)睹”。這是一個(gè)多么可怕的事情。我們的良知還在嗎？在視頻中全國(guó)人民都看到了【都看到了？】在血泊中孤獨(dú)掙扎的小悅悅，很多人流了淚，很多人心流血了！【這本該是挺出彩的段落。①開(kāi)頭缺少中心距，整個(gè)事件的敘述顯得散亂。②事件的敘述，重點(diǎn)不突出。③幾乎是一“逗”到底，缺少運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的意識(shí)。④語(yǔ)言表達(dá)，還欠點(diǎn)兒功夫】

　　我們習(xí)慣了熟人社會(huì)怎么生存，怎么“守望相助”，怎么“遠(yuǎn)親不如近鄰”，但卻不習(xí)慣陌生人社會(huì)，在陌生人面前掏出愛(ài)心，傳遞愛(ài)心，我們學(xué)會(huì)的是怎么明哲保身�！具@一段的安排極好：轉(zhuǎn)換角度，深入一層。可惜，稍嫌單薄，如果能有一百五十字左右，把話講透徹，效果會(huì)好一些】

　　想當(dāng)年我們學(xué)習(xí)雷鋒，學(xué)到的酒只有明哲保身，保全自己?jiǎn)�？雷鋒他每一次幫助別人都會(huì)依依惜別，魚(yú)水情深，那時(shí)是一種多么好的社會(huì)風(fēng)氣�！具@一個(gè)對(duì)比段的出現(xiàn)，自然是好的。問(wèn)題是，作者想的“當(dāng)年”是什么時(shí)候？一不留神就露出了破綻：文章不是自己的思考�！�

　　就在小悅悅?cè)ナ馈究煞駬Q一個(gè)詞兒】的那個(gè)月，24歲的刁娜在下班途中救起了一個(gè)倒在血泊中的女孩，但她也被飛馳而來(lái)的汽車撞斷了腿。她說(shuō)，一條腿換來(lái)一條命，我只希望小悅悅的悲劇不要重演�！具€是缺少過(guò)度性語(yǔ)句】

　　如今，我們從“熟人社會(huì)”大步走向“陌生人社會(huì)”，在陌生人社會(huì)中，失去了人情與血脈，失去了良心，我們要怎么才能變成有良知有人情有道德的人呢？

　　我們的社會(huì)缺少的是相互信任，信任的斷裂——加重了道德的淪落，社會(huì)的淪落，難道我們都想成為一個(gè)淪落的國(guó)家，成為一個(gè)淪落的人嗎？【問(wèn)題提得很尖銳，可是前文有相關(guān)的交代嗎？】

　　喚醒我們的良知吧，從小事做起，從人與人之間的信任做起，做一個(gè)有良知的中國(guó)人，有道德的中國(guó)人，有良心的中國(guó)人�！窘Y(jié)論從何而來(lái)？文章的論點(diǎn)如果在這里落腳，那么全文就應(yīng)該圍繞著論點(diǎn)組織材料，展開(kāi)論述】

　　這樣我們的世界才能更加美好，我們才能更加幸福。

　　說(shuō)明：

　　這是今年二調(diào)中一個(gè)學(xué)生的作文。

　　整體上看，作者的思路還是開(kāi)闊的，立意還是準(zhǔn)確的。

　　當(dāng)然，還有很大的提升空間。首先是文章的整體意識(shí)：想表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)，如何圍繞著關(guān)鍵組織材料，展開(kāi)論述，作者的意識(shí)里還是挺模糊的，基本上還是跟著感覺(jué)走，過(guò)于隨意。其次結(jié)構(gòu)文章的意識(shí)：如何開(kāi)頭，段落間如何銜接，似乎還沒(méi)有在沒(méi)有進(jìn)入作者的關(guān)注范圍。

材料作文的審題立意8

　　一、材料作文的審題和立意

　　材料作文，顧名思義就是只給材料，既沒(méi)有現(xiàn)成的題目，也沒(méi)有話題，寫什么必須自己從材料中提取，審題的難度較大，有助于考查學(xué)生的思辨能力。

　　“給材料作文”包含的內(nèi)容很廣泛。根據(jù)題目的要求，可以寫成記敘、說(shuō)明、議論等各種文體的作文。給材料作文的材料有各種不同的形式，常見(jiàn)的有一篇文章、一條新聞、一個(gè)事件、一種現(xiàn)象、一則寓言、一幅漫畫，還可以是一首詩(shī)、一段歌詞、一組素材，或者一句格言、一個(gè)成語(yǔ)、典故等等。給材料作文題目的要求也是各式各樣的，有的要求讀一篇文章后寫讀后感，有的要求根據(jù)材料自選角度寫議論文，有的要求根據(jù)圖畫、圖表寫一段說(shuō)明文字，還有的要求以提供的材料為開(kāi)頭續(xù)寫，或根據(jù)材料擴(kuò)寫、縮寫。近年來(lái)給材料寫議論文的情況較多，這種作文確有一定的難度。

　　鑒于以上情況，面對(duì)給材料作文的題目，必須注意仔細(xì)審題、辨明文體，認(rèn)真分析材料、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題旨。據(jù)此確定文章的中心和思路。

　　首先請(qǐng)看材料作文的分類

　　從形式看，材料作文分為文字材料和圖表材料；從數(shù)量看，可分為單一材料和多則材料；從內(nèi)容看，分為事例型材料和寓意型材料；從時(shí)間看，分為古代材料和現(xiàn)實(shí)材料。

　　一般的材料作文，只提供材料和注意事項(xiàng)或?qū)懽饕螅?0xx年湖北卷除材料外，還加了一段“提示語(yǔ)”，借用了話題作文的形式，這是一個(gè)新的動(dòng)向。

　　現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是，材料作文和話題作文特別容易混，所以我們應(yīng)該幫助他們明確話題作文和材料作文的區(qū)別。請(qǐng)看下面一則材料

　　一天，羊、狗、狐貍在草地上聊天。

　　羊：看，那只狼是多么威風(fēng)��！見(jiàn)到它，我們羊是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，四處逃散。我要變成狼就好。

　　狗：羊就是羊，狼就是狼，我就這樣子有什么不好？

　　狐貍：你怎么變成狼呢？就是變成狼，狼也有倒霉的時(shí)候。

　　若干天后，狗、狐貍在河邊相遇。

　　狗：你知道嗎？羊死了。

　　狐貍：怎么回事呢？

　　狗：它披上狼皮變成狼，果然很風(fēng)光。獵人追殺一只狼，狼從它身邊逃了；它被獵人當(dāng)作狼打死了。

　　狐貍：糊涂�。�

　　狐貍：身上披了狼皮，變形不變心，還是一只羊。

　　假設(shè)就這則材料寫一篇材料作文，那么，作為材料作文，首先要析材料主旨。三個(gè)角色中的狗和狐貍是不主張隨便改變自己的，而另一個(gè)角色改變了自己，卻倒了運(yùn)，又正好證明了隨便改變自己的嚴(yán)重后果。這樣，材料的主旨傾向就明確起來(lái)：保持自我本色，不能只作表面文章。寫作時(shí)，也只能圍繞材料的主旨加以闡發(fā)，深入論證，脫離了這個(gè)主旨，就是偏離了題意。

　　如果要求以“變”為話題，寫一篇話題作文，那么，審題立意就會(huì)是另一番情景。從“羊”的角度看，它想改變自己對(duì)不對(duì)？它又是怎樣改變自己的？羊改變自己后為什么還是倒運(yùn)？再用“羊”來(lái)關(guān)照人，來(lái)談“變”的道理，談“變”的辯證法，談“變”的講究，自然有話可說(shuō)。從狗和狐貍的角度看，不要隨便變，要變就從根本上變，文章就此來(lái)談“變”與“不變”、“變”的本質(zhì)等，也符合寫作要求，總之，只要在“變”這個(gè)話題范圍之內(nèi)，正面的，反面的一個(gè)小角度，全面考察，都符合題意；無(wú)論是記敘、議論還是描寫、說(shuō)明，只要表達(dá)出對(duì)“變”的理解和認(rèn)識(shí)，都符合話題要求。

　　由上例可以看出，話題作文雖然屬于供料作文的一種，但與一般材料作文是有區(qū)別的。

　　古人云：“文以意為主，意猶帥也”。又說(shuō)：“故作文一篇，定有一篇之主腦，主腦也，即作者立意之本意也”。古代先賢以“帥”、“主腦”為喻，形象地說(shuō)明了文章中心的重要作用。高考作文立意不準(zhǔn)，則文不扣材，離題萬(wàn)里，滿盤皆輸。因此，準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵，正確審題立意，乃是材料作文形式的關(guān)鍵一環(huán)。

　　那么，材料作文的審題立意該如何進(jìn)行呢？

　　對(duì)單一材料作文，重在把握材料所涉概念的內(nèi)涵和外延，注意材料的傾向性。

　　對(duì)于多則材料，重在分析材料之間的異同及關(guān)系，抓住內(nèi)在聯(lián)結(jié)點(diǎn)，從中提取觀點(diǎn)立意；對(duì)事例型材料，重在把握材料主旨，沿著主旨擴(kuò)大深入；對(duì)寓意型材料，重在挖掘其比喻義。

　　材料作文審題，把握材料主旨是關(guān)鍵。因此，文章的觀點(diǎn)要從材料的主旨而來(lái)，提煉觀點(diǎn)離不開(kāi)材料主旨。不能正確把握材料主旨，文章立意就會(huì)偏題，甚至離題，導(dǎo)致全文皆敗。

　　介紹材料作文幾種審題立意的方法。

　　1．提煉本質(zhì)

　　這種方法就是抓住材料所反映的本質(zhì)性的問(wèn)題去立意。這種方法適用于平實(shí)的敘述性材料。這類材料沒(méi)有明顯的是非曲直，所表達(dá)的中心也不含蓄，就靠我們提煉出一個(gè)帶哲理性的觀點(diǎn)。例如

　　1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園�！霸谟變簣@學(xué)到什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些。”這位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。

　　在分析材料時(shí)，就要抓住學(xué)者話的本質(zhì)。把自己的東西分一半給小伙伴：無(wú)私友愛(ài)品質(zhì)。不是自己的東西不要拿：不貪的本質(zhì)。東西要放整齊：嚴(yán)格的習(xí)慣。做錯(cuò)了事要表示歉意：知錯(cuò)必改的品質(zhì)。吃飯前要洗手，午飯后要休息：良好的生活習(xí)慣。從而我們看出，老學(xué)者在幼兒園學(xué)到的是一些良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這些良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，所以這一材料的本質(zhì)問(wèn)題就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此為論點(diǎn)，深刻，準(zhǔn)確。

　　2．道理升華

　　這種方法適用于比較含蓄的隱喻型材料，寓言，帶有哲理性的自然現(xiàn)象。運(yùn)用這種方法是要在分析概括材料中心的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，從而提煉出更深、更新的觀點(diǎn)。例如“濫竽充數(shù)”的典故從一般意義上來(lái)說(shuō)是在講沒(méi)有本領(lǐng)的人混進(jìn)來(lái)冒充有本領(lǐng)最終總要現(xiàn)出原形。從這個(gè)道理引申開(kāi)去，我們可以想到人必須有真才實(shí)學(xué)的重要性。1990年高考作文材料提供的是寓言《小姑娘與玫瑰園》，20xx年的《智子疑鄰》都屬于這一類型，分析這類材料，就要揭示蘊(yùn)涵在材料中的那個(gè)“理”，然后再將這個(gè)道理的適用范圍擴(kuò)大化。又如《獵戶》引《淮南子》中有一段

　　畋不掩群，不取麕夭；不竭澤而漁，不焚材而獵。

　　就這一段話聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫一篇議論文。

　　有同學(xué)就事論事談打獵，有的同學(xué)談要保護(hù)小動(dòng)物，要有惻隱之心；有的同學(xué)從效益的角度談方法。這些都不得要領(lǐng)。也有的同學(xué)談要保護(hù)生態(tài)平衡，不能把野生動(dòng)物滅絕，這似乎都扣題了，但恰恰犯了一個(gè)錯(cuò)誤：就事論事，沒(méi)有上升到理論高度，沒(méi)有在理論的指導(dǎo)下去“俯瞰”生態(tài)平衡這一問(wèn)題。

　　不論是打獵，還是捕魚(yú)，這幾種做法有著共同的實(shí)質(zhì)：只顧眼前利益，不顧將來(lái)。這就是蘊(yùn)涵在材料中的那個(gè)“理”，從這一點(diǎn)出發(fā)，我們就可以這樣立意：凡事要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，要留有余地。再用它去聯(lián)系聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，我們會(huì)自然的想到一些與此相似的事情，如棄學(xué)經(jīng)商等。

　　漫畫這種形式也常被采用。如1996年的“截錯(cuò)了”就是如此，漫畫一般用夸張，幽默，諷刺的手法反映現(xiàn)實(shí)，多屬于隱寓型的，所以也應(yīng)該揭示畫面所蘊(yùn)涵的那個(gè)道理，再放之于現(xiàn)實(shí)，加以升華，而不能就畫論畫。

　　3．同異互求

　　這種方法就是把幾個(gè)不同材料的某一共同點(diǎn)提出來(lái)，加以概括提煉，作為文章的論點(diǎn)。這種方法首先適用于相似排列的多元式材料。如有這樣一組作文材料：第一則材料是一正面名作家，晚年傷病困擾，不輟寫作；第二則材料寫一老教育者前半生有重大過(guò)失，晚年不堪外族入侵，保持名節(jié)，罵敵遇害；第三則材料中的陳獨(dú)秀是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人，曾犯過(guò)嚴(yán)重錯(cuò)誤，晚年賦閑，貧病交加，仍不屈事微敵。三則材料的共同點(diǎn)是保持晚節(jié)、夕陽(yáng)無(wú)限好，人間重晚晴。這一共同點(diǎn)就應(yīng)是作文立意之所在。另有一個(gè)題目也給了三則材料，要求根據(jù)材料寫議論文。

　�。劣腥藛�(wèn)世界著名球星貝利他最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)，他回答說(shuō)：“下一個(gè)�！�

　�。掠腥藛�(wèn)我國(guó)著名導(dǎo)演謝晉他拍得最滿意的影片是哪一部，他回答說(shuō)：“下一部。”

　�。敏斞赶壬f(shuō)過(guò)：“不滿是向上的車輪”。

　　認(rèn)真思考一下不難看出，這三則材料的共同點(diǎn)都是在講“不滿足已有的成績(jī)才能進(jìn)步”的道理。找到了這一共同點(diǎn)，文章的中心論點(diǎn)就可以確定下來(lái)了。

　　4．自由評(píng)論

　　這種方法適用于是非型材料，這類材料作者不擺明自己的觀點(diǎn)，也沒(méi)有明確的傾向，需要我們分析其中是非曲直，拿出主見(jiàn)。一般說(shuō)這類作文不求結(jié)論的一致性，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，言之成理即可。如有這樣一則材料

　　某車間主任的人選在大黃和小黃之間難以確定，新廠長(zhǎng)想通過(guò)下棋測(cè)試性格確定一個(gè)人，與大黃下，大黃穩(wěn)扎穩(wěn)打，出手老練，三局都握手言和，與小黃下，小黃猛打猛殺，咄咄逼人，既有開(kāi)局三斧頭又有“半路殺出個(gè)程咬金”，前兩局直殺得廠長(zhǎng)無(wú)還手之力，第三局宣稱一定要贏廠長(zhǎng)，不料只下了個(gè)平局，小黃不肯罷休，拽住廠長(zhǎng)再干，廠長(zhǎng)不干了，因?yàn)樗盐锷密囬g主任了。

　　需要指出的是，有些材料將褒貶愛(ài)憎的感情或明或暗地體現(xiàn)出來(lái)，這就是材料的是非傾向性，對(duì)此不可視而不見(jiàn)。辨明材料中的傾向性，可以判斷自己提煉的觀點(diǎn)是否正確。如以下這則材料

　　當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想，維納斯的斷臂就如一個(gè)充滿誘惑力的圈套，但迄今為止沒(méi)有任何設(shè)計(jì)能獲得普遍的贊賞。

　　5．反彈琵琶

　　有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了�！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？”

　　我們可以把材料中的.問(wèn)題倒過(guò)來(lái)思考和分析，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑：魯人到越國(guó)去一定會(huì)貧窮嗎？也可能正因?yàn)樵絿?guó)人赤腳、披發(fā)，鞋帽才有大市場(chǎng)，從而可以得出魯國(guó)人未必會(huì)窮的結(jié)論。這種立意是一種逆向思維，這類辯證置疑的文章，如果角度新穎，立意深刻，有思辯色彩，能很好地抓住閱卷老師的眼球。

　　在分析材料、提煉觀點(diǎn)時(shí)還應(yīng)注意的一點(diǎn)是思路要靈活，要學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題。比如“濫竽充數(shù)”這一成語(yǔ)故事從不同角度分析就可提煉出幾個(gè)不同的觀點(diǎn)。達(dá)"芬奇畫蛋的材料，從廣義上說(shuō)，可以提煉出“千里之行，始于足下”，“萬(wàn)丈高樓平地起”的觀點(diǎn)；從學(xué)生的角度考慮，可以悟出“學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、練好基本功很重要”的道理；從教師的角度則可以探討“名師出高徒”、“抓好基本功訓(xùn)練的必要性”的問(wèn)題。

　　多角度地分析問(wèn)題，不僅有助于提煉出富有新意的觀點(diǎn)，同時(shí)也有利出培養(yǎng)思維的變通性、發(fā)散性。多角度分析材料，必須從題目要求出發(fā)，不能脫離材料牽強(qiáng)附會(huì)，同時(shí)還應(yīng)從自己熟悉的、有創(chuàng)見(jiàn)的方面選擇恰當(dāng)角度、確立文章的中心。

　　材料作文審題示例。

　　以上五種方法，并不能包括審題立意的所有方法，也還都是紙上談兵，要想使之發(fā)揮作用，需要教師和學(xué)生共同努力，在寫作中去實(shí)踐，去摸索，去總結(jié)，從而不斷提高寫作水平。

　　【訓(xùn)練1】

　　閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于800字。

　　在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)笨拙，沒(méi)有了昔日的靈秀，并且因?yàn)轶w質(zhì)衰弱，開(kāi)始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，鹿又開(kāi)始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。

　　「思路引導(dǎo)」材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。應(yīng)該立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的某一方面展開(kāi)議論。消滅了狼，鹿無(wú)憂無(wú)慮，飽食終日，數(shù)量大增。人們似乎達(dá)到了保護(hù)鹿的目的，但鹿沒(méi)有了天敵，也就消除了生存的壓力，于是導(dǎo)致體質(zhì)衰弱而大批死亡。

　　聯(lián)系實(shí)際，我們不難想到人類的生活。如果像材料中的鹿群那樣，沒(méi)有生存的壓力，人的意志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛�？梢�(jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)發(fā)展的重要條件。正如古人所說(shuō)，“生于憂患，死于安樂(lè)”。

　　【訓(xùn)練2】

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面這則材料，聯(lián)系實(shí)際，選取一個(gè)角度，自行立意，寫一篇800字左右的文章，文體不限，題目自擬，不要寫成詩(shī)歌。

　　一位富商，臨終前，見(jiàn)窗外的市民廣場(chǎng)上有一群孩子在捉蜻蜓，就對(duì)他四個(gè)未成年的兒子說(shuō)，你們到那兒給我捉幾只蜻蜓來(lái)，我有許多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)蜻蜓了。四個(gè)孩子飛速下樓，來(lái)到了廣場(chǎng)。不一會(huì)兒，大兒子就帶了一只蜻蜓上來(lái)。富商問(wèn)，怎么這么快就捉來(lái)了一只？大兒子說(shuō)，我是用你剛才送給我的那輛遙控賽車換的。又過(guò)了一會(huì)兒，二兒子也上來(lái)了，他帶來(lái)了兩只蜻蜓。二兒子說(shuō)，我把遙控賽車租給了一位想開(kāi)賽車的小朋友，他給了我三分錢，我只用兩分錢向另一位有蜻蜓的小朋友租來(lái)的。爸，你看這是那多出來(lái)的一分錢。富商微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　不久，老三也上來(lái)了，他帶來(lái)了十只蜻蜓。三兒子說(shuō)，我把遙控賽車在廣場(chǎng)上舉起來(lái)，問(wèn)：誰(shuí)愿玩賽車，愿玩的只需交一只蜻蜓就可以了。富商拍了拍三兒子的頭。

　　最后到來(lái)的是老四。他滿頭大汗，兩手空空，衣服上沾滿塵土。富商問(wèn)：孩子，你怎么搞的？四兒子說(shuō)，我捉了半天，也沒(méi)捉到一只，就在地上玩賽車，要不是哥哥們都上來(lái)了，說(shuō)不定我的賽車能撞上一只落在地上的蜻蜓呢。富商笑了，把兒子摟在了懷里。

　　「思路引導(dǎo)」從材料看，富商讓孩子捉蜻蜓的目的就是在他臨終前能夠享受到和人們一樣的快樂(lè)，那就是見(jiàn)一見(jiàn)自己許多年沒(méi)有見(jiàn)到的蜻蜓，這是對(duì)生命多么深切的眷戀啊！作為兒子，不管采取什么手段，只要能給臨終的爸爸帶來(lái)蜻蜓，帶來(lái)快樂(lè)即可。所以，前三個(gè)兒子，雖然不是捉，是換、租、拍賣，但目的達(dá)到了，就沒(méi)什么可責(zé)備的。那么，是不是四兒子沒(méi)有捉到一只蜻蜓，爸爸就不高興啦？也不是的，材料上說(shuō)：“富商笑了，把兒子摟在了懷里�！闭f(shuō)明，四兒子同樣給富商帶來(lái)了快樂(lè)，這個(gè)時(shí)候，蜻蜓的有無(wú)就顯得不重要了，關(guān)鍵是那充滿童趣的過(guò)程，給他們自己，也同時(shí)給臨終的父親帶來(lái)無(wú)上的快樂(lè)。

　　所以，我們審讀材料，一定要整體把握材料的中心內(nèi)涵，不能只抓住只言片語(yǔ)。像這則材料，如果只抓住前三個(gè)兒子聰明，有商品交換意識(shí)，或者是提高效率，會(huì)動(dòng)腦筋，講方法，具有創(chuàng)新意識(shí)，這正是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的，而老四死腦筋，不會(huì)變通一下方法，是思想傳統(tǒng)、守舊、低效率的表現(xiàn)；或者肯定老四誠(chéng)懇認(rèn)真的態(tài)度，否定前三個(gè)兒子投機(jī)取巧、不勞而獲的態(tài)度等，這恐怕就偏題了，因?yàn)楦簧坍吘共皇墙o兒子們出一道智商測(cè)驗(yàn)題，或者品德考察題。臨死的人了，不就是希望兒子們快樂(lè)地活著，而自己臨終前也想得到和平常人一樣的快樂(lè)嗎？

　　至于如何立意，可以多角度，但無(wú)論從哪個(gè)角度立意，對(duì)材料一定要整體把握，材料“快樂(lè)”的中心內(nèi)涵不能丟掉。比如我們可以立意為“快樂(lè)在于行動(dòng)的過(guò)程中”。

　　有了觀點(diǎn)，就在腦子里問(wèn)自己為什么——為什么快樂(lè)在于行動(dòng)的過(guò)程中呢？材料是一個(gè)方面，可以作為一個(gè)方面的論據(jù)。一個(gè)富商，生前為生意日夜奔忙，很有可能沒(méi)有真正享受到生活的什么樂(lè)趣，或者對(duì)于快樂(lè)的內(nèi)涵可能沒(méi)有真正的理解，但到了臨終前見(jiàn)窗外的市民廣場(chǎng)上有一群孩子在捉蜻蜓，他就感到那捉蜻蜓的過(guò)程是最大的快樂(lè)，他讓他的兒子們都去體驗(yàn)一下。這是對(duì)人生真正的大徹大悟啊，可卻到了他臨終的時(shí)候！但不要就材料論材料，而是要由此及彼地去聯(lián)想，想一想我們平時(shí)所積累的材料（包括閱讀積累和生活積累）中有沒(méi)有與之相類似的事情，或者與之相反抑或與之相關(guān)的事情。有了這些聯(lián)想，思路自然就打開(kāi)了。

　　二、材料作文的基本定位

　　除了審題有比較嚴(yán)格的要求外，材料作文的基本定位也要注意。一般來(lái)說(shuō)，材料作文的基本定位

　　1．引述材料。這是第一步定位。材料字?jǐn)?shù)如果比較多，可以概括性引述；材料字?jǐn)?shù)比較少，可以照引不誤。

　　2．分析材料，概括中心內(nèi)涵。

　　3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提取觀點(diǎn)。

　　4．由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想，想到其他事情，緊扣觀點(diǎn)，具體深入分析。聯(lián)想根據(jù)論證觀點(diǎn)的需要，可以是相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等。選例必須精當(dāng)，對(duì)事情的分析，必須能夠恰如其分地說(shuō)明你的觀點(diǎn)。

　　5．做出結(jié)論。

　　【訓(xùn)練3】

　　與但丁、莎士比亞齊名，被稱為世界詩(shī)壇三大巨匠之一的歌德，享年83歲，就在他逝世前的7個(gè)月，才完成了大型歌劇《浮士德》下卷的創(chuàng)作——補(bǔ)寫完了難度較大的第四幕，使他的創(chuàng)作生涯達(dá)到了自己的巔峰。

　　他的好友愛(ài)克曼在問(wèn)及歌德的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，歌德只說(shuō)了一句話：“我的創(chuàng)作好比推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來(lái)，我又推上去�！�

　　歌德的回答非常簡(jiǎn)單，卻給人很多啟迪。請(qǐng)根據(jù)上則材料，結(jié)合自己的感受和體會(huì)，寫一篇800字左右的文章，文體不限，題目自擬。

　　「思路引導(dǎo)」像這一篇材料作文，首先就要弄清歌德這句話的含義。這句話是個(gè)比喻，它把創(chuàng)作的過(guò)程比作上山推石頭，石頭不停地滾下來(lái)，又推上去。這就道出了創(chuàng)作的艱辛。偉大的作家總是為自己樹(shù)立更高的創(chuàng)作目標(biāo)，向更大難度的創(chuàng)作高峰挑戰(zhàn)，這樣才能創(chuàng)作出更為輝煌的作品。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，其間會(huì)經(jīng)歷反復(fù)的失敗，甚至創(chuàng)作出現(xiàn)迂回、倒退的情況也是有的，但真正偉大的作家不會(huì)失去向上攀登的意志，這就需要百折不撓、堅(jiān)忍不拔的精神和毅力。歌德創(chuàng)作的秘訣原來(lái)也就在這里。

　　這是我們對(duì)材料喻意的理解，是為材料作文的第一步定位。

　　緊接著是提取論點(diǎn)。歌德成功的秘訣實(shí)際上印證了一個(gè)普遍的道理：無(wú)論做什么事情，想成就一番大事業(yè)，沒(méi)有上山推石頭的那股韌勁和毅力，都是不可能成功的。這樣推理，論點(diǎn)就可以提煉出來(lái)了。比如“百折不撓方為英雄本色”、“堅(jiān)忍不拔才能走向成功”、“人生就是要向自我挑戰(zhàn)”、“挑戰(zhàn)人生的極限”、“人生的目標(biāo)永遠(yuǎn)在巔峰”等都可以作為論點(diǎn)。

　　有了論點(diǎn)，下一步的工作就是要為自己的論點(diǎn)找論據(jù)。這是同學(xué)們寫作的難點(diǎn)，關(guān)鍵是平時(shí)積累的材料太少。為了說(shuō)明論點(diǎn)，道理上的闡發(fā)、議論當(dāng)然是必要的，但事實(shí)論據(jù)的使用更重要，事實(shí)勝于雄辯，不然，沒(méi)有事實(shí)為證，文章怎么會(huì)有實(shí)在的內(nèi)容，怎么會(huì)有說(shuō)服力呢？關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)，調(diào)動(dòng)我們大腦中平時(shí)所積存的材料，產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，用最恰如其分的材料來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)。

　　比如說(shuō)要論證“人生的目標(biāo)永遠(yuǎn)在顛峰”這一論點(diǎn)，歌德寫作《浮士德》當(dāng)然可以作為一個(gè)例證，拿來(lái)作為論據(jù)當(dāng)然是可以的，但光有這點(diǎn)材料是不夠的，還要由之產(chǎn)生相關(guān)、相似等類的聯(lián)想，看還有哪些典型的材料來(lái)論證這一論點(diǎn)。比如說(shuō)余秋雨，他本來(lái)是上海戲劇學(xué)院的教授，在戲劇理論研究方面已經(jīng)達(dá)到了某一個(gè)巔峰，但他并不滿足，而是為自己在前面又豎了一個(gè)目標(biāo)，那就是文化散文，于是他周游全國(guó)，對(duì)歷史文化產(chǎn)生美學(xué)的觀照和理性的思考，寫出了一本《文化苦旅》，開(kāi)創(chuàng)了文化大散文的先河，可以說(shuō)他在這方面又達(dá)到了一個(gè)巔峰了，然而他依然不滿足，又在前面為自己豎立了一個(gè)更大的目標(biāo)，于是他周游世界，于是《千年一嘆》《行者無(wú)疆》等又捧到了我們讀者面前。人生就是在這樣的不斷否定自我、超越自我、挑戰(zhàn)自我的極限中不斷前進(jìn)的，直至達(dá)到生命輝煌的巔峰。像余秋雨這個(gè)例子，我覺(jué)得來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)還是比較恰如其分的。

　　其他的，大家還可以去想。但要注意，一定要恰如其分，不能似是而非；要確有其事，不能胡編亂造，更不能妄加揣測(cè)，憑主觀臆測(cè)，強(qiáng)加于人。

　　在以上論證充分的基礎(chǔ)上，就可以做出結(jié)論了。

材料作文的審題立意9

　　全國(guó)高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開(kāi)放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。不過(guò)，從考場(chǎng)作文的實(shí)際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多； “四不象”的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開(kāi)始蔓延。高考作文命題，如何既突出開(kāi)放性，又加強(qiáng)限制性，是高考作文命題值得思考的問(wèn)題。

　　令人欣慰的是，20xx年全國(guó)高考試題的甲、乙卷，在作文命題方面又有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。這種材料作文，不限文體，它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也不同于有明確話題的話題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式，我們姑且把它叫做新材料（或后話題）作文，題目中所供“材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍�！保ㄓ嗦劊�20xx年高考語(yǔ)文試題分析））可見(jiàn)，正確審讀材料，是作文立意的關(guān)鍵。那么，如何審題立意呢？

　　一、從抓關(guān)鍵句入手。

　　有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：

　　巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”

　　讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。

　　二、從分析原因入手。

　　任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的'方法。如：

　　烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”（20xx年全國(guó)卷（乙卷））

　　烏鴉為什么抓山羊失��？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛(ài)�。　狈治鲈蛄⒁�。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。

　　三、從作者情感傾向入手。

　　有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。

　　當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

　　材料中的情感傾向十分明顯�！昂檬轮健薄ⅰ摆呏酊F”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

　　四、從辨明關(guān)系入手。

　　任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索�。⑷∩彡P(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：

　　美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑�，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。

　　從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)�？梢�(jiàn)生于憂患，死于安樂(lè)。

　　總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。

材料作文的審題立意10

　　新材料作文是介于以前的材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式，這種作文不限文體，不給話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，范圍更廣，但是新材料作文的審題是很重要的，一篇作文不管寫得多好，如果偏題，也得不了較高的分?jǐn)?shù)，所以如何審題一直是學(xué)生作文的一個(gè)難點(diǎn)。下面是我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟。

　　第一點(diǎn)：注意對(duì)材料的全面理解，抓材料的中心

　　例如：在西伯利亞雪原上有一種動(dòng)物叫白貂，白貂十分愛(ài)惜自己的一身純白、漂亮的皮毛，在任何情況下都不愿意玷污，于是獵人們抓住白貂的這個(gè)弱點(diǎn)，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂往往就束手就擒了。白貂沒(méi)有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年地守護(hù)著自己純白、漂亮的皮毛。

　　分析：對(duì)這一材料的理解，有些同學(xué)從獵人的角度，理解為要善于抓住對(duì)方的弱點(diǎn)�？墒沁@樣只理解了材料的一部分，他只看到了獵人怎樣捕捉白貂，卻沒(méi)有看到后文還有“白貂沒(méi)有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年的守護(hù)著自己純白、漂亮的皮毛”這樣的話，對(duì)獵人的敘述只是一句話。這則材料的立意為：在任何情況下都要堅(jiān)守自己的信念、節(jié)操等。

　　第二點(diǎn)：注意材料的論述主體。有些材料論述時(shí)是有側(cè)重點(diǎn)的，審題時(shí)要注意抓住材料的論述主體

　　例如：鯨遇到身體瘦小的沙丁魚(yú)時(shí)，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚(yú)后面窮追不舍，離海灘越來(lái)越近了，鯨卻渾然不覺(jué)。等鯨以極快的速度接近海灘時(shí)，要避開(kāi)險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了，巨大的身體已因?yàn)閼T性沖上了海灘，陷在海灘中無(wú)法動(dòng)彈。

　　分析：這則材料的論述主體是鯨，是對(duì)鯨的做法的否定�？梢粤⒁鉃椋翰灰活櫻矍袄妫獙W(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)取舍等。

　　還有這樣一則材料：沙丁魚(yú)是海中十分平常的魚(yú)類，它身體瘦小，幾乎是所有魚(yú)類的食物，但是當(dāng)沙丁魚(yú)遇到鯨的時(shí)候，就拼命地跑向海灘，離海灘越來(lái)越近時(shí)，鯨卻渾然不覺(jué)，等鯨以極快的速度沖上海灘時(shí)，沉重的身體陷在海灘中無(wú)法動(dòng)彈，最終擱淺，沙丁魚(yú)很快就可以逃生。

　　分析：這則材料的論述主體就是沙丁魚(yú)，是對(duì)沙丁魚(yú)的肯定�？梢粤⒁鉃椋阂朴谧プ�(duì)方的弱點(diǎn)來(lái)制服對(duì)方。

　　第三點(diǎn)，注意材料的感情傾向性。每一篇作文都是有感情傾向的，要注意把握材料中有感情傾向的詞語(yǔ)

　　例如：有一個(gè)人在河邊釣魚(yú)，他釣了很多的魚(yú)，但每釣上來(lái)一條魚(yú)就拿尺子量一量，只要比尺子大的.魚(yú)，他都丟回河里，旁觀的人見(jiàn)了不解地問(wèn)：“別人都希望釣大魚(yú)，你為什么將大魚(yú)都丟回河里呢？”這人不慌不忙地說(shuō)：“因?yàn)槲壹业腻佒挥谐咦舆@么寬，太大的魚(yú)裝不下。”

　　分析：這則材料的審題，有些同學(xué)認(rèn)為這個(gè)漁人不知道變通，太傻了。其實(shí)只要他抓住材料里面的“不慌不忙”一詞就可以理解出，其實(shí)出題人并沒(méi)有貶低漁人的意思，而是稱贊他的這種處世方式，正確的立意是：取舍有度。

　　審題時(shí)抓住這幾點(diǎn)基本上就可以做到把握中心，心中有數(shù)。另外要是遇到多材料作文時(shí)還要注意材料的特點(diǎn)，有的材料是有共性的，要尋找其中的共性，有的材料是具有互補(bǔ)性的，要把握二者的聯(lián)系。

　　每一則材料都有各自的特點(diǎn)，方法不是唯一的，比如說(shuō)還可以抓住材料的中心句、主旨句，從作者的議論入手，等等，這些方法都是互相聯(lián)系的，要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用�！�

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