投影教學的反思（精選11篇）
在快速變化和不斷變革的今天，教學是我們的任務之一，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的投影教學的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
投影教學的反思 1
太陽光與燈光的影子是日常生活中常見的現(xiàn)象，學生在生活實踐和其他課程的學習中已經積累了物體在太陽光下或燈光下形成的影子的'有關知識，因此，借助圖片介紹投影，投影線，投影面，平行投影，中心投影等概念。
在教學中，學生對于投影線與投影面的位置改變使物體的影子發(fā)生變化的理解并不一致，所以借助實物的實踐操作讓學生觀察不同情況下影子的方向和大小的特點。在介紹平行投影和中心投影時，通過介紹日晷，皮影等實例激發(fā)學生學習投影的興趣，體會數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。效果顯著。
投影教學的反思 2
這一周主要學習的是投影和三視圖。其中，三視圖是全章的一個重點內容，主要讓學生了解投影和三視圖的概念，較熟練地掌握基本幾何體的三視圖的畫法，能夠由這些三視圖的畫法想出相應幾何體的形狀，培養(yǎng)空間想象力是本章的'重點。
針對上述內容，采用了一些常見的物體（如學生的詞典、課本、三角尺、粉筆盒等）這些實物的投影來說明有關概念，和讓學生親自動手制作一些實物模型來配合教學，這樣比較貼近生活，學生的學習興趣大大提高，學習氣氛也較濃厚。但是對于一些由三視圖想象具體幾何體時有些學生有些困難，總之效果還好。以后應充分設計一些讓數學貼近生活的一些場景和習題，讓學生學習起來不至于感覺數學那么枯燥。
投影教學的反思 3
一、創(chuàng)造性地使用教材。
教材是給教師和學生提供的一個信息平臺，教師在實際的教學中，要結合著實際情況進行調整。讓學生知道“數學知識來源于生活”的數學理念。
二、注重“實踐出真知”的基本理念
教學中，關注實踐活動中獲取知識。課堂上通過學生的'實踐、觀察、歸納與思考交織在一起進行，這有效地促進了知識的學習，便于評價學生所體現(xiàn)的主動參與和積極思考。
三、體現(xiàn)“數學知識生活化”，讓學生學習“有用的數學”
“數學知識生活化”，主要表現(xiàn)在三個方面，一是材料來源要盡可能地采用生活中的資料；二是主要知識點的引出盡可能來熟悉的事物或實際活動；三是要在實際中鼓勵學生利用數學知識解決實際問題，都滲透了數學是“生活化”和“應用意識”。
四、不足和改進的地方
在實際教學中，出現(xiàn)了一些遺憾。一是課堂上留給學生的時間太少，沒有讓每個同學都充分發(fā)揮自己的想象力；課上討論中一些生成性的問題沒有充分展開，二是備課不細致，有待提高。繼續(xù)加強學習提高自身的業(yè)務水平是我以后努力的方向。
投影教學的反思 4
本節(jié)課是為進一步研究視圖作準備的，后面將要學習的三視圖是同一物體在有特定位置關系的三個投影面上的投影，并且投影線與投影面的位置必須是垂直的。本節(jié)的重點是讓學生在已有知識的基礎之上，對投影有一個最基本的認識，并且會畫，會判斷最基本的投影。
在學習本節(jié)課之前，學生已經具有一定的關于平面圖形與立體圖形的知識，并且已經數次接觸過“從不同方向看物體”的內容，對投影和視圖的知識已有初步的了解，只是還沒有明確的接觸過一些基本的數學術語（投影、正投影），對有關規(guī)律還缺乏歸納總結。教學中，要讓學生能夠結合具體例子說明有關概念，不需要給出這些概念的嚴格的定義。
本節(jié)課的學案設計，力求突出具體、生動、直觀，因此，學生多以操作、觀察實物模型和圖片等活動為主，比如通過觀察鐵絲、圓柱、圓錐等圖形在不同位置時的正投影特征，歸納出物體正投影的一般規(guī)律，并能根據此規(guī)律畫出簡單平面圖形的`正投影。并且在介紹投影概念時，借助太陽光線進行投影實例的觀察，這樣不僅直觀而且富有真實感，學生也很感興趣。
本節(jié)課內容從學生熟悉的生活實際出發(fā)，先引出物體投影的有關概念，接著通過舉例說明和觀察圖片等活動，使學生認識中心投影和平面投影的區(qū)別與聯(lián)系，最后將重點放在對平行投影中有關物體正投影規(guī)律的探索中。通過這節(jié)課，學生普遍對本節(jié)課很感興趣，但部分女生空間觀念不強，如對圓柱的投影是圓畫成橢圓，需要在平時結合實際圖形進行研究。
投影教學的反思 5
一、靜態(tài)變動態(tài)，提高學習興趣
用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動態(tài)投影輔助教學，效果較好。如在講杠桿的力臂概念時，老師在黑板上怎么畫都是靜止的，學生印象不深。用可動的投影片，力臂會隨力的作用方向改變而改變，學生看起來十分鮮明，興趣高漲。在較短的時間內絕大多數學生都理解了力臂的概念．
二、師生共同參與，發(fā)揮學生的主體作用
在利用投影進行教學中，師生共同參與，教師處在主導地位，學生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下，教師讓學生輪流在投影儀上將答案打出來，答對了的學生受到鼓舞，如果答錯了，其他學生給予糾正。形成了互相幫助的學習氛圍．課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學生的潛能。教師在學生有誤區(qū)時便于及時點撥。知識傳輸暢通，反饋及時．
三、增大信息量，提高教學效率
事實證明，學生在消化知識時，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展，利用投儀教學，貯存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù)，使學生得到不斷練習、消化、理解知識的'機會，提高了知識的掌握程度。如做練習時采用手寫題目或小黑板展示，也不過7～8道，用投影展示可達10~20道，教學效率提高明顯．
一只粉筆、一本書、一塊黑板的教學方式，實踐證明已不適應大面積、快速提高教學效率的需要。用投影教學不僅是教學形式的改變，而且也是教學思想的轉變。
投影教學的反思 6
本節(jié)復習課能引導學生梳理全章知識，在復習的過程中，首先通過一組基本概念的題目讓學生在知識整理過程中形成知識體系，形成對本章內容的整體認知．從課堂學生的反映來看，設置的目標基本實現(xiàn)．
引導學生合作交流，啟發(fā)思考，出示富有挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學生學習的好奇心，加深學生對三視圖與實物關系的理解，設法讓學生動手、動腦，引導學生觀察、想象，收到一定的成效。
因為是對一章知識的復習，所以在教學的過程中，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的'群體作用，培養(yǎng)學生自主探究，團結協(xié)助，勇于創(chuàng)新的精神，教學中堅持“多動少講”的放手原則，即教師少講，學生多動手操作、多動嘴交流，多動腦探索，給學生充分的動手時間、交流時間、探索時間，讓學生自我質疑，自我反思，每個學生都參與到活動中去，投入到學習中來，使學習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學生自主學習，勤于思考和勇于探究，形成良好的學習品質．
通過本節(jié)課的學習，必將對培養(yǎng)學生用數學的眼光看待周圍的世界，進一步步學會從數學的角度理解問題，并能運用所學的知識和技能解決問題，改變學生的學習方式等方面產生的積極作用．
應注意的是復習課要放手讓學生做主，精講多練，不搭花架子，注重實效。
因課堂訓練中題目量較大，教師有點越俎代庖，偏離了學生主體地位，留給學生的思考空間不夠多，另外在課堂教學中對學困生的關注還較少。整改措施：在教學中要進一步發(fā)揮學生的主體地位，在課堂教學中讓學生的思維得到充分釋放，關注學困生，注意學生的整體提高。
投影教學的反思 7
新學期伊始，我作為教學能手，完成了一節(jié)展示課，雖感到自身責任的重大，更感到展示課給了我更好的學習機會和鍛煉機會，因此感觸頗多：
一、 合理恰當的引課可以起到事半功倍的作用。
在這節(jié)課中我設置了學生談手機自拍像的感受引出同一個物體從不同方向觀察可以得到不同圖像，從而引出三視圖，極大的調動了學生的學習積極性，特別是基礎差的學生，頓時產生了興趣。我認為這是本節(jié)課的閃光點。
二、 基礎知識的教學采用了學生組內自學的方式完成。
為了檢查學生的自學情況，我又設置了幾個問題檢測學生的學習情況。
三、 合理利用幾何模型即激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的動手能力和空間想象能力。
在簡單幾何體的三視圖的教學中，通過讓學生觀察幾何模型畫三視圖直觀有效地提高了學生的學習興趣。
在組合幾何體的'三視圖的教學中，通過學生擺幾何體畫三視圖和通過看三視圖擺幾何體的小組活動即培養(yǎng)的學生的動手能力，又提高了學生的空間圖形的想象能力。這一環(huán)節(jié)學生的參與度極高，既有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，不用老師講解，學生在生生互動中有效完成了學習任務。
最后我對本節(jié)課有幾點困惑和困難：
一、 基礎知識部分采用學生自學完成，能有效提高學生的自學能力，但對于公開課的聽課老師們基礎知識不夠明了，這個困難我沒有得到更好的辦法可以解決。
二、對于這節(jié)課，如果能用多媒體投影儀會更直觀、形象，但現(xiàn)在我校的投影儀出現(xiàn)了故障，不得已我只能如此，這是我的遺憾。
投影教學的反思 8
《投影》是新人教版九年級下冊的最后一章節(jié)《投影與視圖》的第一課時，這一章節(jié)是在2006年第一次從高中下放到初中教材的，說明它對學生的空間想象能力有較高的要求。為避免學生有畏難情緒，第一課時的入門方式尤為重要，所以我采取室外教學模式，首先讓學生放松，觀察影子是人們熟悉的，投影的概念是在影子的基礎上抽象而成。因此，學生發(fā)現(xiàn)影子的形成除光線外，還要有物體和投影所在的平面，然后順勢得出投影、投影線和投影面的概念。
其次，在游戲中輕松學習。當然，在游戲中，每位同學都參與、都有固定的任務，游戲過后還要根據測試題的提示得出結論，還要會將結論用于實際，所以沒有一個同學不認真、開小差。為避免學生對知識的掌握只是曇花一現(xiàn)，測試題中有概念鞏固、知識拓展等題目，使學生記住并理解、應用知識。
正因為是陽光下的室外課，不太利于中心投影的學習，而適合平行投影的學習，所以我追加了一個知識點：在平行投影下，不與投影線平行的兩平行線段比，等于它們的影子的比。而對于中心投影，它并不難。所以，以自學形式讓學生知道概念，以經典習題形式讓學生理解、區(qū)分概念。
為了突破本節(jié)課的難點，我組織學生做游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)道理：
1、 平行投影的形狀大小與物體本身形狀大小有關，也與物體與投影面的夾角有關。
2、在平行投影下，不與投影線平行的兩平行線段的比，等于它們的影長的比。并馬上將游戲有感的感受三部分用來解決實際問題（旗桿的高度）。
整節(jié)課都在發(fā)揮學生的團結協(xié)作精神，有觀察、操作、想象、交流，學生也是在玩的同時收獲了很多，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言能力和想象能力。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數學的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的.學習方法，發(fā)揮自主學習的能力和合作精神，使學生掌握知識，靈活運用知識，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。
本節(jié)課設置閱讀欄目是為了理想教育、愛國主義教育讓學生看到數學的使用價值，以及正在不斷發(fā)展的社會，只有努力學習，才不會落后，培養(yǎng)學生的民族自豪感，樹立遠大的理想。注意數學與政治等其他學科的相互滲透與融合，提升學生的道德品質和綜合素質。
投影教學的反思 9
本課時主要通過實踐學習中掌握三視圖的投影原理和規(guī)律，能正確地看懂和繪制簡單的三視圖，并且無形當中培養(yǎng)學生自主探究學習的能力，以及體現(xiàn)教學過程中的有效性，同時通過一些有助于課堂教學的活動來提高學生的技術素養(yǎng)，增強學生對知識的掌握的連貫性。本課時教學內容較多，教學過程需要充分體現(xiàn)出教學的重難點——能繪制簡單的三視圖，圍繞著教程的重難點展開，讓學生吃透，方能增加課堂教學的有效性。
另外本課內容專業(yè)性強、比較抽象。在進行本課教學時就如何化難為易，化專業(yè)為通俗，讓學生能很快融入到課堂中去。這就是教學的藝術所在，倡導學生的自主探究學習，有目的地學習。
教學一開始我就準備了一張機械加工圖和一些模型。目的在于讓學生更清楚自己在本課上的教學目的。接著引入了我們的課題《正投影與三視圖》。
接著，簡單介紹一下投影方面的知識，目的在于，讓學生留有印象，有助于三視圖的學習。在這些知識點的教授過程中，是比較枯燥無味、專業(yè)性又強的知識。但不是教學的重點所在。
在講解三視圖的過程中，我利用三投影體系模型介紹了三個試圖的形成及相互之間的規(guī)律。這些教學手段讓教學內容更加直觀、更加豐富，吸引了學生的注意力，提高了學生的參與度。
隨后讓學生動手實踐。通過學生的積極主動認真觀察，加深了學生對三視圖的理解和掌握；分別繪制出各自的三視圖；通過學生之間的討論和相互評價，提高了學生的參與意識和鑒賞水平；通過知識的延伸和拓展，再讓學生繪制一個更大難度的物體的三視圖，促進了學生對知識的`內化和提升。在這個階段我采用了階梯式的練習模式讓學生從簡到易，能對知識從表到里的理解。
對于這種課堂教學，我們要盡量從生活中出發(fā)，讓學生有所了解，著才可提高學生的興趣，凝聚學生的注意力，讓學生們多參與課堂教學活動中來提高課堂氣氛。
對于整節(jié)課，表現(xiàn)教材內容主要運用了實物進行教學，讓學生在主觀意識上去積極主動認識和探索三視圖的相關知識。在評價方式上進一步的提高學生的探究能力、表達能力。三視圖的知識是相當專業(yè)的，怎樣在課堂上游刃有余、深入淺出的講解本科內容，不僅要認真去學習相關的專業(yè)知識，在生動有趣的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生把枯燥的專業(yè)知識轉化為生活中的樂趣。
投影教學的反思 10
今天的課堂，孩子們非�；钴S、亢奮。就連“零基礎”的李同學，在我一句：“今天的知識你一定能學會”和我堅定的目光中，也認真的聽起課來，并且有了和我和同伴的互動。于學生“枯燥”的數學課堂終于有了生機勃勃的樣子。
課后反思，深究原因，以期個人成長。
一直以來，我們的學生都表現(xiàn)得求知欲不強，“混日子”、“當一天和尚撞一天鐘”，那么“如何讓今天的孩子有激情”，就需要有觸動他靈魂的東西出現(xiàn)，怎樣觸動他的靈魂，就需要研究“如何讓今天的孩子感動”，雖然生活方式和生活水平在發(fā)生著翻天覆地的變化，但有些東西卻是永恒的，能感動他們的無非還是那些東西——生死離別、悲憫情懷、厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的.脈脈溫馨和殷殷情愛……今天學生的良好表現(xiàn)，是課前一個真實感人的小故事，觸動了他們的靈魂，可能這種觸動很短暫，一節(jié)課后，他們也許就會拋到九霄云外，但至少他們曾經被感動過，如果我一直這樣做下去，讓這種感動成為常態(tài)，那么，我相信智慧的力量、情感的力量定會永存。
還有很重要的一點，今天所學習的《投影與識圖》，是孩子們感興趣的身邊的數學，通過直觀演示就能習得，可見，孩子們也渴望收獲，渴望成功，雖然他們還沒有明確的目標，還不能做到持之以恒，但至少他們同樣需要肯定，作為他們的老師，良心使然，也要潛心研究，今天的孩子最需要的是什么，怎樣讓他們感動，怎樣讓他們擁有激情？而不是給予他們簡單的同情。
投影教學的反思 11
投影與視圖是反映空間觀念的重要內容，也是畫三視圖的基礎，但是學生在分析空間圖形問題時還不能進行嚴格的邏輯推理，更多的是采用觀察抽象，演示操作，直觀推理等結合的直觀思考，因此，本節(jié)課我采用實物的投影來畫視圖，當投影線與投影面垂直時產生的投影叫做正投影，物體的正投影稱為物體的視圖，通過實物的講解，學生的了解程度有了一定的提升�！巴队啊睘槿缕鹗脊�(jié)，是后繼學習投影與視圖的基礎，與實際生活密切相關。學生對生活中“投影”已有無意感知。針對教材及學生認知的特點，設計時，我有如下思考：
1、按知識發(fā)展與學生認知序，設計教學流程：
�。�1）初三學生以趨于逐步成熟，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，課前預習和教學過程中創(chuàng)設的問題情境應較生動活潑，直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生對“投影”的有意注意。事實上，“投影”已存在于我們學生所熟視無睹的.生活中，教學時，我們先從生活中有意識地提取模糊在頭腦中的投影。
�。�2）初三學生的概括能力已經有一定的基礎，推理能力還有待發(fā)展，所以在教學時，可讓學生充分探討、分析，幫助他們直觀形象地感知“投影”的重要意義，進而通過學生的主動參與，加深對投影的理解。
（3）初三學生已經具備了一定的學習能力，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)造自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手、從而樂于探究“投影”的應用。再通過不斷變換問題情景的應用，使學生深化理解概念，內化為自己的知識。
基于以上認識，我圍繞下列線索進行設計：
“問題情境——建立模型——實踐應用——拓展延伸”
2、 注重創(chuàng)設教學情境，激活學生思維，力求讓生生產生共振：
情境是 “一個人在進行某種活動時所處的社會環(huán)境”。從認知的角度看，情境可視為人的認知活動的信息來源。數學情境是含有相關數學知識和數學方法的情境，同時也是數學知識產生的背景，它不僅能激發(fā)數學問題的提出，也能為數學問題的解決提供相應的信息和依據。本課的教學情境的創(chuàng)設主要表現(xiàn)在：
�。�1）以問題為導向，設計數學情境。本課從開始幾個問題的引入，到后來的密碼解譯，圖案的設計，既圍繞教學內容，又將題目情趣化。
（2）以數學知識發(fā)生為依托，設計數學情境。本課以北京故宮中的日晷聞名世界為切入口，激發(fā)出學生探究新知的求知欲。
�。�3）以題型變換為手段，設計數學情境。圍繞知識點，在本課學生訓練的題型中，有填空、選擇、開放題，形式有別，知識相通，避免了訓練的單調。
�。�4）借助多媒體。根據本課內容特點，運用色彩斑斕的圖片展示，引起學生對所學內容的學習興趣和改善學習的乏味心理，促進學生的心理由潛伏狀態(tài)轉變?yōu)榛钴S狀態(tài)。
3、多樣化練習和評價：
本節(jié)課采用的評價方法主要有：觀察、抽問和練習抽查等。教學中注意隨時觀察學生對學習的態(tài)度表現(xiàn)，如注意力集中的程度、情感的參與和行為參與的情況；通過提問和練習，評價學生對學習內容的認知程度，如對學習內容的思維反應是否積極；課堂練習、回答問題的正確程度；練習的正確率等等。為了使評價更有效，不能只按少數學生的反應作出判斷，應注意收集不同信息。通過收集的信息，對學生的問題作出及時的矯正和評說，并對教學內容和教學過程作適當的調控，最終達到教學目標。
4、教學效果：
這堂課老師教得輕松，學生學得愉快，每個學生都參與到活動中去，投入到學習中來，使學習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學生自主學習，勤于思考和勇于探究，形成良好的學習品質。
但對于這節(jié)課，我覺得自身還有許多有待提高的地方。有些知識是相當專業(yè)的，怎樣在課堂上游刃有余、深入淺出的講解本課內容，不僅要認真去學習相關的專業(yè)知識，在課堂教學的過程中還要用恰當的表達方式授課方式讓學生能融入技術的世界，以生動有趣的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生把枯燥的專業(yè)知識轉化為生活中的樂趣。
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