高中語文《變形記》的教案

時間：2024-07-05 02:55:19

高中語文《變形記》的教案

高中語文《變形記》的教案

高中語文《變形記》的教案

　　第一課時

　　研讀首段，體會變形為甲蟲的特點。

　　1.肚子的“膨脹”，給讀者造成一種緊張感。

　　2.大軀體和“細(xì)得可憐”的腿，兩者之間的對比構(gòu)成喜劇效果。

　　環(huán)顧房間，那張獨特貴婦人的畫，在作者筆下，給讀者一種三維效果。

　　氣氛、心情已有定調(diào)（陰暗下雨的天氣）：陰郁的心情，欲擺脫心事，好好再睡一會兒，“但卻完全辦不到，因為他習(xí)慣于向右邊睡……”文筆上起了小波瀾。

　　仔細(xì)體會主人公格里高爾薩姆沙的“艱難”：

　　1.翻身的艱難（他試了大約一百次，不管他怎么使勁撲向右邊，腿怎么拼命的掙扎，擺蕩后仍是仰姿）

　　2.求生的艱難：

　　a.職業(yè)累人（長年奔波，睡眠不足，精神不佳，缺少朋友，不受尊重，壓力很大）

　　b.債務(wù)壓力

　　c.不公平的待遇（失業(yè)威脅）

　　3.起床的艱難（注意一系列動詞）：

　　“扒”（慢慢移向門口）“撂”“撲”“靠”“直”（休憩片刻，緩口氣）

　　4.開鎖的艱難：

　　a．用嘴轉(zhuǎn)動鑰匙（無牙齒）

　　b．用下顎咬住鑰匙（受傷：棕色液體流淌滴落）

　　5.退回房間時的艱難。

　　小結(jié)筆法：格里高爾艱難的開鎖動作及其整個過程，作者卡夫卡是用慢鏡頭連放和放大鏡描述的。

　　作業(yè)：請指明格里高爾的為人。

　　第二課時

　　一.研究格里高爾的人際交往

　�。ㄒ唬┡c公司同事的交往：

　　1.老板（憤怒，不平等）

　　2.秘書主任（求人求情，唯恐砸飯碗）

　�。ǘ┡c家人之間的交往

　　a．平時對工作，家人跟自己的認(rèn)識不同（他們以為進了保險箱）。

　　b.變形后，格里高爾遭嫌棄：父親“噓噓”聲驅(qū)趕（表厭惡）；懸空顫抖被使勁推了一把得“救”，而且血流如注，跌進房里（需品味用詞，不無諷刺）。

　　c.變形前，支持妹妹實現(xiàn)夢想——父母連聽都不愿意

　　提示：人與蟲的差異，構(gòu)成小說的戲劇性沖突。

　　二.討論：

　　1.格里高爾的父母妹分別是什么樣的人？

　　父母庸俗實際。父殘忍虛榮，責(zé)任感不強；母懦弱善良；妹聰明耐勞，善解人意，勇敢堅強，不無冷酷。

　　2格里高爾是個什么樣的人物形象？

　　誠實、本分、善良、忍耐、勤勞，很有責(zé)任感，愛家愛親人，忠于職守，頗善解人意。即使變蟲了，也不愿給親人增添痛苦的一個小人物。

　　三.研究筆法：

　�。ń涣髯x書體會）小說巧設(shè)懸念，波瀾迭起。

　　提示：

　　1.“把這一切晦氣事統(tǒng)統(tǒng)忘掉吧”，但是這件事卻完全辦不到因為他習(xí)慣側(cè)向右邊睡，可是在目前這種狀況下竟無法使自己擺出這個姿勢來。

　　2.用嘴轉(zhuǎn)動鑰匙，“遺憾的是，他似乎沒有什么真正的牙齒”。

　　3.格里高爾為保住飯碗，“必須挽留、安慰、說服秘書主任，并在最后博得他的好感”，“要是妹妹在這兒就好了！她聰明，當(dāng)格里高爾還心平氣和地仰臥著的時候她就已經(jīng)哭了。秘書主任，這個愛好女人的人，一定會受到她的駕御。她就會關(guān)上寓所大門，在前室里勸他不要害怕�？墒敲妹眠€就是不在……”（又一變）

　　4.“格里高爾讓這噓噓聲搞的心慌意亂。他已經(jīng)幾乎完全轉(zhuǎn)過身來了，可是他卻始終聽著這噓噓聲，竟暈頭轉(zhuǎn)向，又轉(zhuǎn)回去了一些。”（又一變）

　　以上可示范一二，其余讓學(xué)生自己找尋。

　　小結(jié)：善于變化、一波三折的文筆。

　　四.作業(yè)：如何理解父親口里發(fā)出的“噓噓”聲？反映出他怎樣的心態(tài)？

　　第三課時

　　研讀、探討父與子之間的沖突。

　　一.體會格里高爾退回房間去的艱難，理解他自覺體諒他人心情的性格。

　　1.父親操起手杖，揮舞一大張報紙，跺腳驅(qū)趕。

　　2.格里高爾百般請求，謙恭地轉(zhuǎn)動腦袋，仍然無濟于事，父親只是一個勁兒拼命跺腳，無情地“噓噓”驅(qū)趕，簡直發(fā)了狂。

　　3.格里高爾沒練習(xí)過后退（又起波瀾），隨時會被手杖一擊致命；因倒退起來連方向也掌握不了而驚恐，確實退得很慢。

　　4.他一面始終不安地側(cè)過頭去瞅著父親，一面開始盡量迅速而其實是很緩慢地掉轉(zhuǎn)身子。父親還時不時遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用手杖指點他旋轉(zhuǎn)動作。

　　5.腦袋太寬，擠不進去，父親沒耐心給他開另一扇門，也決不允許格里高爾繁瑣的準(zhǔn)備，“現(xiàn)在他反倒大聲嚷嚷著把格里高爾往前趕，仿佛進門沒有絲毫的障礙�！�

　　6.格里高爾不顧一切擠進門，拱起一邊身子，擦傷腰部，卡住，細(xì)腿懸空顫抖。父親一“推”的“救”命，不無諷刺。

　　7.品味以下動作：“跌進房門”“房門在手杖的一擊下砰地關(guān)上了”；格里高爾在房間里“爬行”（體現(xiàn)憂愁的心態(tài)）。

　　二.提示：

　　讀者（還有主人公）現(xiàn)在可以從格里高爾的小房間的暗處這個視角來審視家人真實的內(nèi)心世界，進而領(lǐng)略人情世態(tài)了。

　　三.精讀

　　“他將那頂繡有金色交織字母，大概是一家銀行名號頭個字母的下擺往后一甩，雙手插在褲袋里，板著面孔朝格里高爾走去。不過他卻把腳抬得老高，格里高爾吃驚地看著他那巨大的靴后跟�！保≒95）

　�。ㄒ唬┳x時體會：

　　1.“跌跌撞撞往前沖”

　　2.“輕輕拋出”“飛”“下定決心要轟炸他”

　　3.“也不好好瞄準(zhǔn)”“扔將出來”“不太用力”“輕輕觸著”“滑”

　　4.“砸”“簡直陷進”“難以置信的疼痛”“釘”“六神無主地癱倒”“投出最后一瞥”

　　5.“用力拍開”“尖叫”“絆著衣裙向父親撲過去”（精確傳神）“緊緊地?fù)ё∷薄案窭锔郀柕囊暳σ呀?jīng)衰退”（昏厥）

　�。ǘc評：

　　a．冷靜、客觀的敘述視角（需研究）

　　b．作者把這段精彩的特寫鏡頭加以放大，制造懸念（“……因此他便在父親面前奔走，

　　父親站住就停下，只要父親一走動便又急忙向前奔走。他們就這樣在房間里轉(zhuǎn)了幾圈……”）。小說中的懸念有時是驚嘆號，有時又是問號，頗有戲劇性和喜劇效果。

　　四.作業(yè)：請解讀P95這段文字，概括其大意。

　�、俑窭锔郀柹刮＃ā搬敗薄白詈笠黄场薄耙暳λソ摺保�

　　②遭受父親（以后還有全家）的傷害

　�、勰赣H身穿內(nèi)衣只為了在失去知覺時好讓她呼吸舒暢些，妹妹已解開母親的

　　衣服，奔跑時衣裙一件接一件地滑落，“絆著衣裙向父親撲過去”，緊緊摟住——

　�。ɑ和纯嗟每尚Γ逕o淚，欲哭反笑。）

　　第四課時

　　體會對比手法的運用：

　　1.父母與兒子之間的差異（對待工作的認(rèn)識、對待債務(wù)的態(tài)度上的對比）；

　　2.父與子之間作為人與蟲的對比（稟性上的差異，微弱的生命力與大靴子跟底對比）；

　　3.母女之間在照顧格里高爾表現(xiàn)上懦弱與勇敢（少不更事）的對比：“母親也興沖沖叫喊著過來，到了格里高爾的房門口卻悶聲不響了�！保ㄇ昂髮Ρ龋�

　　4.父親的變化：

　　a.他的“噓噓”聲，格里高爾有不是父親的感覺；

　　b.父親肖像、習(xí)慣、神態(tài)上的前后對比（學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容）：“可是現(xiàn)在他身板挺得相當(dāng)直，穿一身繃得緊緊的金紐扣的藍(lán)制服，……平時亂蓬蓬的白發(fā)梳成了整整齊齊、油光閃亮的分頭�！�

　　c.回憶里“在一年難得的幾個全家人一起散步的星期天以及重大節(jié)日里，他在其實已經(jīng)走得很慢的格里高爾和母親之間總是還要走得更慢一些，裹著他那件舊大衣，小心翼翼拄著拐杖艱難地向前移動步子�！睉夷睿焊窭锔郀柡湍赣H為什么走得很慢？（為了照顧他這個老父）

　　5.格里高爾本人的前后對比：“他尤其喜歡倒掛在天花板上”“一陣輕微的震蕩貫穿全身”（正常工作時緊張忙碌與此時放松的神經(jīng)狀態(tài)想比較；性格由自尊要強變?yōu)樽暂p自賤；待遇上，門由關(guān)變?yōu)榇蜷_）

　　6.全家人的變化（經(jīng)濟生活上失去格里高爾，自食其力；過去時�；貞浧鸺彝ダ锏拈e談溫馨與溫情脈脈，眼下大難降臨時家人的沉默氣氛）

　　小結(jié)：差異構(gòu)成沖突（戲劇性）。

　　討論解決兩個懸念：

　　1.“吃了一個多月苦頭的重創(chuàng)”的“紀(jì)念品”——彈片（蘋果）為什么沒有人（敢）取走它？

　　2.P98底部父親睡醒又睡時的描寫，富有戲劇性特色。為什么“母親和妹妹則神色疲倦地相視一笑”？

　�。ㄑ巯录依锵喟矡o事，母女倆相互鼓勵、安慰，為親人之間暫時沒有敵意而慶幸，希望肇事的父親昏睡這樣的狀況持續(xù)下去。）

　　交流讀后感“

　　1.作品內(nèi)蘊著一種人道主義的精神（比照殘疾人）；

　　2.妹妹的觀點（如果人們已經(jīng)不得不在干著這么繁重的工作，那么人們就不能還在家里忍受這沒完沒了的折磨。我們照料它，容忍它，仁至義盡了。）——簡直是存在主義哲學(xué)的闡釋。

　　3.作品細(xì)節(jié)翔實、逼真，揭示了一種殘酷的藝術(shù)真實。

　　作業(yè)：小說還可以你成什么標(biāo)題？原標(biāo)題好在哪里？

　　第五課時

　　引導(dǎo)體會以下語句：

　　1.“和他達(dá)成一個協(xié)議”（多么荒唐）

　　2.“我們這么久一直相信這一點（按：這是格里高爾的念頭），這是我們真正的不幸�！薄叭撕瓦@樣的一頭動物是不可能共同生活在一起的”（按：自愿跑掉）“我們就沒有哥哥，但是能繼續(xù)生活下去，會緬懷他。”——存在注意的一套說辭，資本主義社會的真實世態(tài)。

　　3.妹妹尖叫，“甚至離開母親，簡直是推開了她的扶手椅，仿佛她寧肯犧牲母親也不愿待在格里高爾身旁私的”，父親只是由于她的態(tài)度才情緒激動起來，像是保護妹妹私的在她身前略略舉起雙臂（按：作者具有冷峻而又嘲諷的眼光）

　　4.格里高爾引人注目的轉(zhuǎn)身，“很艱難的轉(zhuǎn)身動作”用腦袋來幫忙�！澳赣H伸出并并攏周圍雙腿，躺在她的扶手椅里，她疲憊不堪地幾乎合上了眼睛”。（按：精神上受盡折磨）

　　5.脖子變僵硬，“瞥”，“細(xì)腿頓時都發(fā)軟”；妹妹“靈巧敏捷”

　　6.“他懷著深情和愛意回憶他的”一家人”，“一直處于這種空洞與平和的沉思狀態(tài)中”。（如何理解“空洞”？）

　　品味語義：

　　1.老媽子來時——純粹由于力氣大和性子急，乒乒乓乓摔門，“整幢寓所里她一來別人就再也甭想睡安穩(wěn)覺”（具有幽默意味）

　　2.逗格里高爾發(fā)癢不起作用時，“她火了，便使勁捅了捅格里高爾的身體，吹了一聲口哨，沒有多耽誤時間，扯著大嗓門朝黑暗中嚷嚷”（語言具有調(diào)侃意味，嘲諷戲謔口吻）

　　3.夫婦倆“先從老媽子帶來的驚嚇中鎮(zhèn)定下來……”（敘述語言高度理智）

　　4.太太掛出一絲憂郁的笑容，葛蕾特依依回頭，清新的空氣中卻已透著些許暖意；先生身穿號衣，挽著妻女，哭腫了眼睛，時不時將臉貼在父親胳臂上（作家的文筆像萬能的上帝在嘲笑人世間的一切）

　　提請思考：

　　1.老媽子作為“怪人”，很有意思的帽飾，在主人面前晃萊晃去，更可想見薩姆沙先生的厭惡心情。

　　2.老媽子“笑瞇瞇地簡直連話都說不連貫了”：似乎有點夸張。

　　3.老媽子煞有介事急欲說完她料理的后事，可是家人反應(yīng)如何？母女倆“向她們的信埋下頭去”。淡淡一筆，勾畫出她們對親子親兄的冷漠，不關(guān)心親人的后事。先生發(fā)現(xiàn)“老媽子就要開始詳細(xì)描敘一切，便伸出一只手果斷地阻止她。”（同樣是冷酷，不關(guān)心兒子�。�

　　4.通過老媽子想講而主人不想的對比（老媽子的生氣），體現(xiàn)多么高妙的虛構(gòu)處理。

　　5.P100“因為老媽子似乎又?jǐn)_亂了他們剛獲得的寧靜”：良心上過不去。

　　6.“好幾個月沒這樣做了”“這輛電車?yán)镏挥兴麄冞@幾個乘客，溫暖的陽光令他們舒舒服服地靠在椅背上談著未來的前景”——因為格里高爾，使他們喪失了溫暖和未來。

　　7.三份差使是什么？（父——銀行雜役；母——時裝店內(nèi)衣縫紉工；妹——零售商店售貨員）

　　8.作品中有“新生活”的伏筆與照應(yīng)交代，出現(xiàn)兩次，你能找到嗎？（結(jié)尾父母妹的新生活與格里高爾變形后的新生活）

　　研究結(jié)尾

　　1.格里高爾死了。父、母、妹開始過著自己養(yǎng)活自己的新生活。是不是本該如此？富含哲理性。

　　2.結(jié)尾處有什么寓意？（生活，是鐵定的規(guī)律。）

　　3.關(guān)于主題，有人認(rèn)為格里高爾變形甲蟲，無利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活。存在就是合理，生活規(guī)律是無情的。

　　作業(yè)：

　　1.用框形圖切分短語：“他受到自責(zé)和憂愁的壓抑”看有沒有不同的切分和理解？

　　2.解決懸念：老媽子到底是怎樣處理掉“那玩意兒”的？